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正文內(nèi)容

六年級(jí)班級(jí)特色活動(dòng)方案三篇-資料下載頁

2025-04-05 12:28本頁面
  

【正文】 ?! ⊥ㄟ^活動(dòng)使學(xué)生熱愛母校,爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答母校,感謝老師的培育之恩?! ?二)感恩父母?! ∫兄x父母的養(yǎng)育之恩,學(xué)會(huì)孝敬父母,尊敬長(zhǎng)輩,弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德?! ∶刻煸诩覟楦改缸鲆患λ芗暗募覄?wù)事?! ⊥ㄟ^感謝父母延伸到感謝社會(huì),感謝社會(huì)上各行各業(yè)人們無私奉獻(xiàn)和辛勤工作。教育學(xué)生常懷感恩之心,常言感恩之情,常做感思之事,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。  三、具體實(shí)施過程安排  (一)宣傳發(fā)動(dòng)階段(3月15日至3月20日)  制定活動(dòng)方案。制定出切實(shí)可行的實(shí)施方案,做到有計(jì)劃、有目的、有步驟地開展各項(xiàng)感恩教育活動(dòng)。  營(yíng)造活動(dòng)氛圍。年級(jí)通過黑板報(bào)、班報(bào)等多種形式宣傳感恩教育活動(dòng),營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍,發(fā)揮特定環(huán)境的特殊教育作用?! ∽ズ盟枷氚l(fā)動(dòng)。各班要召開動(dòng)員會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì),主題班會(huì),班隊(duì)會(huì)、校園網(wǎng)等陣地,全方位的進(jìn)行感恩教育的思想發(fā)動(dòng)工作,真正使感恩教育走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走進(jìn)頭腦?! 。ǘ┤鎸?shí)施階段(3月21日至5月6日)  在落實(shí)上下功夫。各班落實(shí)感恩教育活動(dòng)的內(nèi)容和要求?! ≡诨顒?dòng)上做文章。在校通過班際豐富多彩的活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生友誼,體驗(yàn)校園生活。在家?guī)透改缸黾覄?wù)事等多種形式,引導(dǎo)廣大學(xué)生拿出感恩的實(shí)際行動(dòng)?! 〖訌?qiáng)組織、促進(jìn)落實(shí)。各班主任要對(duì)感恩教育活動(dòng)的開展進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督,加強(qiáng)學(xué)生感恩活動(dòng)的教育,促使活動(dòng)能得以順利實(shí)施?! 。ㄈ┤婵偨Y(jié)階段(5月7日至5月15日)  評(píng)選表彰先進(jìn)個(gè)人,召開班級(jí)總結(jié)表彰會(huì)。(5月中旬)  各班收集感恩教育活動(dòng)優(yōu)秀作品資料,并匯編成冊(cè)?! 「靼嗬梦逡粍趧?dòng)節(jié),多做一些好人好事,組織開展“感恩教育”主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。  四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),抓好宣傳  為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),切實(shí)抓好感恩教育活動(dòng),年級(jí)特成立以各班主任為組長(zhǎng):各班班長(zhǎng)為副組長(zhǎng),班干部為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組?! 〗M織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督  組長(zhǎng):班主任  成員:班干部  職責(zé):負(fù)責(zé)監(jiān)督感恩教育活動(dòng)的開展情況?! 【C合宣傳和工作實(shí)施組  組長(zhǎng):各班文藝委員  成員:黑板報(bào)愛好者  職責(zé):負(fù)責(zé)宣傳報(bào)道,在各班黑板報(bào)上廣泛宣傳感恩教育工作動(dòng)態(tài);匯報(bào)收集本活動(dòng)的優(yōu)秀、先進(jìn)素材,匯編感恩教育活動(dòng)優(yōu)秀作品冊(cè)子?! ⌒畔?bào)道和資料歸檔組  組長(zhǎng):各班宣傳委員  成員:寫作能力較強(qiáng)的同學(xué)  職責(zé):具體負(fù)責(zé)落實(shí)感恩教育活動(dòng)的系列信息報(bào)道,及時(shí)向?qū)W校廣播站投稿,收集該活動(dòng)的有關(guān)資料,并歸范整理?! 。?)加強(qiáng)信息交流和宣傳。年級(jí)內(nèi)各班互相通報(bào)《感恩教育活動(dòng)》工作的開展情況,收集整理本班感恩教育活動(dòng)相關(guān)的資料?! 。?)感恩教育系列活動(dòng)要納入學(xué)期末學(xué)生德育考核的重要內(nèi)容,嚴(yán)格考核量化。
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