政治學科素養(yǎng)教學設(shè)計5篇-資料下載頁
2025-04-05 12:28本頁面
【正文】 分析能力，也為后面知識點的具體展開做了鋪墊。 (二)講授新課(約35分鐘) ☆態(tài)度應誠懇(板書) 案例分析——《志強與志輝的故事》 志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態(tài)度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態(tài)度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈?！ √釂枺孩僦緩娕c志輝兩人漸漸疏遠，問題出現(xiàn)在什么地方? ?、谌绻闶侵据x，你能接受志強的態(tài)度嗎?志強應該是什么態(tài)度? 設(shè)計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發(fā)學生的興趣。通過問題可以引導學生換位思考，找到問題的根源，從而明白態(tài)度誠懇的重要性，達到對這個知識點的理解和掌握。 ☆語言應文明(板書)(重點) ——《買書》 提問：①為什么李明先到書店買不到書，而后到的那位同學先買到了書呢? ?、诶蠲骱秃竺婺俏煌瑢W用的稱呼有什么不一樣?聽的人感受有什么不同? ——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳 提問：是什么原因?qū)е聝煞N情況的出現(xiàn)?如果是你，你會怎么做? 設(shè)計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很容易理解。漫畫中的故事可以引發(fā)學生思考，設(shè)計的問題可以讓學生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我的點撥，達到對知識點的鞏固與強化。同時也培養(yǎng)了學生的分析能力和表演能力?！ 钚袨閼皿w(板書)(重點) ——你有過這樣的行為嗎? 提問：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為? ?、谶@些行為對嗎?它們會造成什么樣的影響? ?、畚覀儜撛鯓痈恼? ——遇到以下情況怎么辦? ?、儆鲆娡瑢W時，應該 ?、诨卮鹄蠋焼栴}時，應該 ?、圻M入別人房間時，應該 ?、芗抑衼砹丝腿藭r，應該 ?、萃瑢W走上頒獎臺領(lǐng)取獎品時，應該 ?、奚险n遲到了，進教室前，應該 ?、咴趫D書館看書時，應該 ?、嗔⒄龝r，應該 ?、嶙鴷r，應該 ?、庑凶邥r，應該 設(shè)計意圖：這兩個活動的設(shè)計意圖在于通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性?！ ∏榫逞菔局型ㄟ^全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉(zhuǎn)化為行動，從而規(guī)范自己的行為。也培養(yǎng)了學生的分析能力和表演能力?！顑x表應大方(板書) ——《有個性》 初一學生小強自認為有個性，長時間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征。可是正當他洋洋得意于自己的與眾不同時，卻發(fā)現(xiàn)周圍的朋友開始遠離他，班里沒人愿意和他同桌?！ √釂枺孩俟适轮械男娛钦娴挠袀€性嗎? ?、谖覀儜撛鯓訋椭? ——錯在哪? 用多媒體展示學生儀表規(guī)范和不規(guī)范的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評?！ ≡O(shè)計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的’案例分析鍛煉學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結(jié)論。第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去?！ ?三)課堂小結(jié)：(23分鐘) 以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么?收獲了什么?最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結(jié)束本課。 設(shè)計意圖：課堂小結(jié)可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結(jié)感 悟中使知識在學生心中得到升華?！ ?四)作業(yè)布置：(12分) ?、僬堊约旱陌职謰寢屩赋鲎约荷砩洗嬖谀男┎晃拿鳌⒉欢Y貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正? ?、谟^察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子?！ ≡O(shè)計意圖：通過這兩個課后作業(yè)，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點?！ ∑摺鍟O(shè)計 設(shè)計意圖：通過板書設(shè)計，幫助學生建立起本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，更好地理解教材觀點。也有助于學生今后的復習?！ “?、教學效果預測 通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學活動形式，可以拓展學生的知識面，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的分析能力。通過課堂教學，大部分學生在課堂上應該能學會如何講禮貌，但課后仍有一些學生不會自覺地約束自己。這些可能都需要通過今后的課外實踐來逐步完善?！ ?
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