人教版高一上冊語文教學計劃五篇-資料下載頁
2025-04-05 12:26本頁面
【正文】 學進度安排: 1—2周：必修一一單元 寫人事 漢字簡介。 3—4周：必修一二單元 寫景 《論語》導讀。 5—6周：必修一三單元 寫人 對聯(lián)簡介。 7—8周：必修一四單元 寫事 新詞語與流行文化簡介。 9周：朗讀比賽 《大衛(wèi)科波菲爾導讀?！? 10周：期中復習 知識梳理 期中考試。 11—12周：必修二一單元 描寫 成語簡介。 13—14周：必修二二單元 抒情 修辭簡介。 15—16周：必修二三單元 選取記敘角度 《家》導讀。 17—18周：必修二四單元 虛構 姓氏簡介。 人教版高一上冊語文教學計劃5 一、指導思想 高中語文教學要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。 二、工作要求 (一)課程安排 高中語文課程采取必修課程與選修課程相結合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩個學段(各10周)，每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每周4學時。 (二)教學內容 1. 閱讀與鑒賞 能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。 (1)能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。 (2)能根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。 (3)能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。 (4)能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。 (5)學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。 (6)應在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。 (7)發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀。能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑。 (8)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。 (9)在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言。能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。 (10)能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當?shù)脑u價。 (11)閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個)、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。 (12)學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。 (13)學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。 (14)每學年課外閱讀不少于50萬字。 表達與交流 (1)掌握語言交際的規(guī)范，具有較強的運用語言文字的能力。 (2)學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。 (3)表達能夠觀點明確，內容充實，感情真實健康。思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。 (4)能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。 (5)在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。力求有個性、有創(chuàng)意的表達。 (6)進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。 (7)45分鐘能寫600字左右的文章。每學期課內作文不少于78篇，課外練筆不少于3000字。能獨立修改自己的文章。 (9)學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。 (10)增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應對。 (11)注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達。借助語調和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。 第 14 頁 共 14 頁
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