人教版四年級語課文授課教案-資料下載頁
2025-04-05 12:26本頁面
【正文】 讀欣賞，背誦積累 ，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前 浮現(xiàn)出來。 ，讀出體會與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進行評議或提問，如為什么讀這部 分，為什么這樣讀) 。 三、拓展閱讀，升華情感 ，卻能夠用心靈觸摸到。海倫凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可 能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！毕旅嬲埻瑢W(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。 ：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么 會有這樣的發(fā)現(xiàn)。 凱勒的認(rèn)識和了解。(教師做相應(yīng)的補充介紹) 四、布置作業(yè)，課下延伸 ，抄寫下來。 《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。 ，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份 以“熱愛生命”為主題的板報。 人教版四年級語課文教案5 課型： 略讀課文 教學(xué)目標(biāo) 。 ，體會文章的思想感情。 ，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。 “連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。 。 調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻的事情了解多少?他們愿意捐獻自己的器官嗎，為什么? 德育目標(biāo)： 培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會人物的思想感情。 教學(xué)難點 ：理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的詞句。 教學(xué)準(zhǔn)備： 布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻器官的認(rèn)識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。 自制課件 教學(xué)方法 ：讓學(xué)生自讀自悟 教學(xué)時數(shù) ：一課時 教學(xué)過程： 一、 閱讀資料，交流感受 ：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請同學(xué)們快速閱讀下面的資料： (投影出示) 資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。 資料二：目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。2022年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。 ，心中有什么話要說? 引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體，你會同意嗎?你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體? 二、熟讀精思，探究文本 ──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。 ：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。 ，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么? 組長的組織下進行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個小組最會學(xué)習(xí)。 ，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點進行研讀： 研讀重點：文章為什么以“永生的眼睛”為題? 研讀重點：父親教育“我”的兩段話。 ：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的? ：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪! 引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系? ，談?wù)勛约旱母形颉? 研讀重點：含有“驕傲”一詞的句子。 ，為什么感到驕傲，從中體會到什么? 。 ，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。(出示投影) 沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!” 失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……” 我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。 三、大膽評議，深化感受 ：文中的一家人你最喜歡誰，為什么? 引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請學(xué)生分角色朗讀課文，從而進一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。 ：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么?是否還有不足，應(yīng)如何修改? 鼓勵學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進行大膽評議，發(fā)表不同看法。 四、交流體會，延伸課外 學(xué)完課文，你對器官捐獻有什么新的體會?你打算做些什么? 鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。 第 21 頁 共 21 頁
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