【正文】 植大蒜的方法?！　。?）師：你會(huì)種大蒜嗎？我們種大蒜需要什么？　　與幼兒一同討論并明確種大蒜的材料和工具等?！　》N大蒜的第一步是做什么事情？　　我們先把一個(gè)個(gè)圓形的大蒜，剝成一個(gè)個(gè)小蒜瓣。　?。?）再看第二步，大蒜哪頭朝下埋到土里？　　蒜根朝下，蒜芽朝上　?。?）師：怎么把大蒜種到土里呢？引導(dǎo)幼兒自由講述自己的想法。再看第三步，老師是怎么種大蒜的？　　師：我們先把一個(gè)個(gè)圓形的大蒜，剝成一個(gè)個(gè)小蒜瓣，然后用小鏟子松松土，土松好后，拿起一個(gè)小蒜瓣，蒜根朝下，蒜芽朝上，將蒜瓣插進(jìn)泥土里，蓋好土，最后給蒜瓣澆點(diǎn)水，就種好了。　　幼兒觀察老師示范種大蒜的方法，鼓勵(lì)幼兒嘗試用語言表達(dá)老師的種植方法?！　L試種植大蒜?！　±蠋煵シ拧胺N大蒜”的兒歌錄音磁帶，幼兒嘗試種植大蒜，老師巡回指導(dǎo)幼兒正確種植蒜瓣?！　±蠋煟豪蠋煹拇笏夥N好了，現(xiàn)在，輪到小朋友們種大蒜了?！　。?）幼兒自由種植大蒜，重點(diǎn)觀察幼兒是否將大蒜的尖頭朝上，并請(qǐng)幼兒按第三步給大蒜澆水，再將種好的大蒜端平擺在戶外的平臺(tái)上?！　。?）師：大蒜長大后會(huì)是什么樣呢？種下的大蒜能長出葉子嗎？引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè)，大膽說出自己的想法?！　⌒〗Y(jié)：蒜瓣就長出了綠芽，綠芽往土外鉆，綠芽長呀長呀，就長成了一顆大蒜苗?！　±蠋煟盒∨笥褌兎N好大蒜后，把自己的名字貼到你種的大蒜盆上，以后就知道你種的大蒜在哪里了?！　∪?、鞏固新知　　老師：小朋友們真能干，會(huì)種大蒜了，你們能告訴老師是怎樣種大蒜的嗎？　　四、結(jié)束活動(dòng)　　老師：小朋友們的大蒜種好了，讓我們慢慢等著大蒜長大吧！現(xiàn)在，我們要先收拾地上和桌子上的物品，要不然我們會(huì)被這些物品拌倒的?！　∥?、延伸活動(dòng)：　　利用早晨入園、中午散步或離園前的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行連續(xù)的觀察與照料，每個(gè)1—2天澆一次水，讓幼兒比一比，看一看，誰的大蒜先發(fā)芽，長得好。　　等幼兒的大蒜葉已經(jīng)長的很長很長的時(shí)候，可帶領(lǐng)幼兒將長葉剪下，送到廚房做材料，讓幼兒品嘗勞動(dòng)成果，體驗(yàn)豐收的喜悅?！　　斗N植》幼兒園教案12活動(dòng)目標(biāo)：　　1．關(guān)注西紅柿的生長，了解西紅柿的生長過程?！　?．學(xué)會(huì)區(qū)分生熟西紅柿。　　3．樂意參加勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)感興趣?！　?．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。　　5．嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　1．收拾整理好種植園地　　2．西紅柿秧苗、鏟子、水桶。　　3．《西紅柿生長記錄表》。　　活動(dòng)過程：　　一、引導(dǎo)幼兒圍繞西紅柿談話，激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的興趣。　　師：”你吃過西紅柿嗎？你知道西紅柿長在哪里？”教師告訴幼兒今天我們要去栽西紅柿了，以后我們就可以吃自己種出來的西紅柿了。你愿意去栽西紅柿嗎？　　二、栽西紅柿將幼兒帶到種植園地　　教師示范講解移栽西紅柿的方法?！　∮變簞趧?dòng)，教師參與指導(dǎo)。　　為西紅柿澆水?！　∪?、組織幼兒回活動(dòng)室進(jìn)行記錄　　教師出示記錄表，講清要求。　　幼兒進(jìn)行記錄。　　延續(xù)活動(dòng)：　　鋤草（西紅柿成活后進(jìn)行）　　引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)雜草，學(xué)會(huì)從根、莖、葉的不同來區(qū)分雜草與西紅柿。　　組織幼兒為西紅柿鋤草。（提醒幼兒不要弄斷西紅柿的枝和葉、不要弄臟衣服和鞋子）　　四、采摘西紅柿。　　引導(dǎo)幼兒觀察西紅柿的果實(shí)?！　煟骸蔽骷t柿的果實(shí)是什么形狀的？什么顏色的？它們的顏色為什么不同？”　　采摘西紅柿?！　√嵝延變阂斓奈骷t柿，別把生的西紅柿摘下來。　　品嘗西紅柿?！　⒉烧聛淼奈骷t柿帶到教室里清洗干凈?！　煟骸蔽骷t柿有那幾種吃法？”（幼兒自由討論并交流）將西紅柿切成片狀讓幼兒品嘗，師：”今天吃的西紅柿是誰種出來的？西紅柿吃在嘴里是什么滋味？好吃嗎？”記錄活動(dòng)：　　從移栽到收獲西紅柿的整個(gè)過程中，引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式將西紅柿在不同時(shí)期的生長情況記錄在《西紅柿生長記錄表》中?！　』顒?dòng)反思：　　根據(jù)幼兒的興趣和需要因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行隨機(jī)教育，是教師比較難以把握的。往往會(huì)將自己的猜測(cè)和推想強(qiáng)加于幼兒，使組織和安排的活動(dòng)與幼兒的興趣和需要不符合。細(xì)心觀察幼兒的好奇心及興趣，及時(shí)給予支持、合作、引導(dǎo)。抓住孩子的興奮點(diǎn)實(shí)施教育，會(huì)得到事半功倍的效果?！　　斗N植》幼兒園教案13活動(dòng)目標(biāo)：　　引導(dǎo)幼兒喜歡參與種植活動(dòng)并在活動(dòng)中獲得愉快體驗(yàn)?！　≡谟螒蛑谐醪搅私夥N植的方法?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　物質(zhì)準(zhǔn)備：鏟子、盤子、蘿卜種子、故事圖片?！　〗?jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒參觀過大班幼兒的種植活動(dòng)，他們對(duì)大班幼兒洇地、種種子等種植過程獲得了感知經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了相關(guān)的幾種種子，并對(duì)種植工具怎么使用有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　引導(dǎo)幼兒掌握種植過程的基本技能，如每個(gè)小坑之間要留一定的距離、每個(gè)坑里的種子撒得不要太多等?！　』顒?dòng)過程：　　以游戲的口吻提問激發(fā)幼兒種植的興趣。教師：聽，是誰在嗚嗚地哭呀？哦，是小種子在哭。種子寶寶你為什么哭呀？原來它們沒有房子住，所以很傷心。那我們小朋友該怎樣幫幫種子寶寶呀？　　幼兒：我們給它蓋個(gè)房子?！　〗處煟耗銈冞€記得故事中種子寶寶的房子是什么樣子的嗎？　　幼兒：像小鳥用的那樣（她指的是故事中小坑的樣子）。像給小螞蟻挖的洞那樣?！　暮⒆觽兊脑捳Z中我們可以看到他們獲得的經(jīng)驗(yàn)。他們的答案都來自種植活動(dòng)前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。　　教師：“對(duì)，種子寶寶的家就像一個(gè)小坑?！保ń處煶鍪緢D片）　　給種子寶寶蓋房子?！　。?）帶著幼兒邊說兒歌《走在田埂上》邊走到本班種植園地的田埂間。　?。?）給種子寶寶蓋房子（挖小坑）?！　〗處熖岢鲆螅河苗P子時(shí)要小心，不要碰到手；房子與房子之間不要離得太近。由于有了前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，孩子們已經(jīng)掌握了握鏟的要求?！　≌?qǐng)種子寶寶住新家。　　教師：孩子們，咱們給種子寶寶蓋好了家，請(qǐng)種子寶寶搬到你蓋好的房子里吧，但是，一定要注意一間房子里不要住太多啊！　　先挖好坑的幾名幼兒捏了好幾粒種子放到一個(gè)小坑里。老師看到了馬上用種子寶寶的口吻說：“哎呦，太擠了，太擠了，我們想4個(gè)好朋友住在一起，再給我們蓋問新房吧！”　　給種子寶寶蓋被子?！　〗處煟悍N子寶寶說他們有點(diǎn)冷，想請(qǐng)我們幫他們蓋上被子吧！　　“請(qǐng)小朋友輕輕蓋，再用小手幫它按一按，把被子蓋嚴(yán)了。”教師又引導(dǎo)幼兒將土踏平。　　小結(jié)?！　〗處煟航裉煳覀兘o種子寶寶蓋了房子，讓它們住進(jìn)了新家，還給他們蓋了被子，它們可以安心地住在里面了。它們都說，謝謝小朋友，希望過幾天來看看我們，我們會(huì)伸出頭來的?！?