【正文】 之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。)　　4.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”試說說你對(duì)這兩句話的理解。(為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。)　　四、品味語(yǔ)言　　學(xué)生快速閱讀課文，把自己認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)用小圓圈標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語(yǔ)用得好，它好在……”的句式組織好語(yǔ)言，準(zhǔn)備發(fā)言?！　W(xué)生閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語(yǔ)的妙處：　　任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語(yǔ)用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代中國(guó)遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時(shí)中國(guó)的處境擔(dān)憂?！　【瞎M瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)成語(yǔ)用得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語(yǔ)言，對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國(guó)的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃??！　W(xué)生運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，用波浪線把自己認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備再次發(fā)言?！　w納學(xué)生發(fā)言：　　①我發(fā)現(xiàn)“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國(guó)一個(gè)世紀(jì)的歷史背景上，運(yùn)用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對(duì)“中國(guó)人站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文?！　、谖野l(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富?！　、畚野l(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情?！　、芪野l(fā)現(xiàn)“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他自己走過的路。這是他的性格和品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，對(duì)鄧稼先進(jìn)行高度的評(píng)價(jià)。鄧稼先把獻(xiàn)身祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長(zhǎng)河中成為永恒，永不磨滅。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。　　請(qǐng)學(xué)生尋找文中如修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、結(jié)構(gòu)安排、描寫方法等的妙處，仿照上述句式，用形象的語(yǔ)言陳述出來?！　w納如下：　?、俦疚脑谡Z(yǔ)言運(yùn)用上頗具特色。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)。對(duì)比的運(yùn)用，使人物形象更加突出。長(zhǎng)短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)?！　、谶@是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止?！　∴嚰谙日Z(yǔ)文教案9教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：理清作者思路,理解思想內(nèi)容；積累“可歌可泣”、“當(dāng)之無愧”等詞語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法；了解鄧稼先的生平事跡,學(xué)習(xí)他的偉大精神；理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法　　多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗讀帶。朗讀課文,整體感知、教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀。教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。　　多媒體顯示：　　1）為下列加點(diǎn)字注音。彷徨鮮為人知鋒芒畢選聘元?jiǎng)拙瞎M瘁婦孺皆知殷紅宰割籌劃　　2）解釋詞語(yǔ)并造句。仰慕可歌可泣鮮為人知當(dāng)之無愧馬革裹尸鞠躬盡瘁　　3．學(xué)生自主交流閱讀感受,并集體評(píng)議。教師歸納討論意見。明確：作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家、民族建立的功勛,表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬心情。深層探究,理解課文　　思讀課文,理清全文思路,理解文章六個(gè)部分之間的聯(lián)系。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,把握全文思路。多媒體顯示：　?。?）概括文章六個(gè)部分的大意,并想想全文六部分之間有什么聯(lián)系?！　。?）文章六個(gè)部分的小標(biāo)題擬得怎么樣？介紹自己最欣賞的一個(gè)小標(biāo)題,并說說理由。這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示？　?。?）在寫鄧稼先之前,為什么先概述我國(guó)近一百多年的歷史？文章第四部分為什么寫“我”？　?。?）課文有沒有詳細(xì)介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的理解?！　∥蜃x課文,對(duì)文章進(jìn)行深層探究,突出重點(diǎn),化解難點(diǎn)?！　。?）師生共同研讀文章第三部分,教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生精讀課文?！　€(gè)人備課小結(jié)：學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書設(shè)計(jì)　　鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠(chéng)坦白，從不驕人”，“沒有小心眼，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國(guó)農(nóng)民的質(zhì)樸氣質(zhì)”?！　≈袊?guó)幾千年的傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格?！　》此寂c重建：　　一、課前檢測(cè)題：　　熱淚盈眶可歌可泣　　鞠躬盡瘁彷徨　　殷紅鮮紅　　殷切鮮為人知　　二、課堂檢測(cè)題：　　下面句中加粗詞意思相同的一項(xiàng)是（）　?、倮蠋熃舆B問了三個(gè)問題?！　、谥匾膯栴}在于領(lǐng)導(dǎo)是否重視?！　、圻@個(gè)問題連爸爸也答不出。　?、苓@種藥治胃病很解決問題?！　、菽桥_(tái)機(jī)器出了問題?！　．①③B．②④C．②⑤D．③④　　2．仿寫下列句子?！　±洌哼x擇了高山，你也就選擇了坎坷；選擇了寧?kù)o，你也就選擇了孤單?！　∪?、作業(yè)設(shè)置：　　必做:同步訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)部分.　　選做:積累鄧稼先生平事跡.　　鄧稼先語(yǔ)文教案10教學(xué)目標(biāo)：　　整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神?！　±砬遄髡叩膶懽魉悸?，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)?！　“盐瘴闹械年P(guān)鍵語(yǔ)句，并理解其深刻含義　　教學(xué)重點(diǎn)：　　體會(huì)文中洋溢的對(duì)中華民族，對(duì)摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。　　課時(shí)安排：兩課時(shí)　　課前準(zhǔn)備：　　讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，準(zhǔn)備在上課時(shí)交流　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、導(dǎo)入.(放一段中國(guó)第一顆原子彈爆炸的錄相，引起學(xué)生的興趣。)　　二、學(xué)生通過看書、上網(wǎng)查資料，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料?！　∪?、速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容　　鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家?！　『?jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)?！　“燕嚰谙群蛫W本海默進(jìn)行對(duì)比，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。　　作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。　　寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神?！　?duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)?！　∷?、思考：這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系?　　五、總結(jié)：這篇文章的主旨是什么?　　這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠(chéng)樸實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。　　六、文中表現(xiàn)了作者對(duì)中華民族的深情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的深情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析?！　∪纾旱诙糠值?0節(jié)，第五部分的52節(jié)　　第二課時(shí)　　一、思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來的歷史?　　二、鄧稼先是兩彈元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制兩彈的過程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)地介紹?　　三、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?　　四、第四部分最后說：我熱淚滿眶，事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,我始終想不清楚，這句話說明了什么?　　五、為什么作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂?　　六、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言的深刻含義：　　(見課后練習(xí)一3)　?、汆嚰谙仁侵袊?guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。試闡釋這兩句話?！　、谌绻嚰谙仍俅芜x擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì),試說說你對(duì)這兩句話的理解。　　你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句嗎?　　朗讀課文片斷，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)，請(qǐng)舉例證明?！　?見課后練習(xí)二)(句式多變，句式整齊)