正數(shù)和負(fù)數(shù)說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2025-04-05 12:12本頁(yè)面
【正文】 生一邊歸納總結(jié) ， 提煉出可以指導(dǎo)解答其他同類問(wèn)題的一般性結(jié)論。一般而言，我們習(xí)慣上把上升盈利增加收入等規(guī)定為正，把與它們相反的量規(guī)定為負(fù) 。 同時(shí)舉出實(shí)例，加深印象?！ ∵@里建立正數(shù)與負(fù)數(shù) 的概念時(shí)，拿出教具：溫度計(jì)，讓學(xué)生觀察，形象的表示出 0具有的意義 。同時(shí)，提出0只表示沒(méi)有嗎?這樣的問(wèn)題，通過(guò)討論黑板上出現(xiàn)的幾個(gè)實(shí)例，加深對(duì)0的意義的理解?！ ?. 鞏固練習(xí)，熟練技能 通過(guò)形式不同的練習(xí)，讓每位學(xué)生把 知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能 ?！ 荆海?1)一個(gè)月內(nèi)，小明體重增加2kg，小華體重減少1kg，小強(qiáng)體重?zé)o變化，寫(xiě)出他們這個(gè)月的體重增長(zhǎng)值。(教師引導(dǎo)學(xué)生分析題意，找出解決方法) (2)某年，下列國(guó)家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是：%，%，%,%，%,%.寫(xiě)出這些國(guó)家這一年商品進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率.(學(xué)生自主完成)】(ppt展示) 通過(guò)具體問(wèn)題情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量的方法，通過(guò)師生合作，突破用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示指定方向變化的量這一難點(diǎn)。通過(guò)不斷追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解題意?！ ? ) ，又是負(fù)數(shù) ，也不是負(fù)數(shù)(學(xué)生搶答，送出小獎(jiǎng)品的形式)】(ppt展示) 感受數(shù)0的特殊身份，并為學(xué)習(xí)有理數(shù)的分類做鋪墊?；仡櫳厦媾e的實(shí)例，再次 強(qiáng)調(diào)0表示的意義 。 4. 總結(jié)反思，發(fā)展情意 不斷追問(wèn)的形式 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，歸納總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn) 。( 通過(guò)本節(jié)課，你有什么收獲?生活中出現(xiàn)的數(shù)是不是都能用正負(fù)數(shù)來(lái)表示呢?每天前進(jìn)一步，每周可前進(jìn)多少。每天后退一步，每周后退多少?) 5. 布置作業(yè) 分層布置作業(yè) ， 既鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)， 也適應(yīng)不同學(xué)生的不同要求，切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！ √岢稣n后思題：到目前為止，我們學(xué)過(guò)的數(shù)有哪些?能否用一句話來(lái)描述他們呢?為下節(jié)課學(xué)習(xí)有理數(shù)做鋪墊?！ 「剑喊鍟?shū)設(shè)計(jì) 定義： 正數(shù)：大于0的數(shù)，如：+ +10 負(fù)數(shù)：小于0的數(shù)，在正數(shù)前面加號(hào)，如： 39 0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù) 例題： 例1：氣溫有零上5℃和零下5℃?！ ±?：高于海平面8848米和低于海平面155米?！ ±?：收入50元和支出32元?！ ±?：汽車(chē)向東行駛4千米和向西行駛3千米?！ 【毩?xí)題： 某年，下列國(guó)家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是：%，%，%,%，%,%.寫(xiě)出這些國(guó)家這一年商品進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率. 學(xué)生作答區(qū) 各位老師，以上是我對(duì)《正數(shù)與負(fù)數(shù)》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在實(shí)際課堂中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整，希望能夠充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者和引導(dǎo)者。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感知知識(shí)的能力，使人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)，不同的人獲得不同的發(fā)展。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)實(shí)際課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題考慮不夠充分，希望大家能夠批評(píng)指正 ，謝謝 大家 !正數(shù)和負(fù)數(shù)說(shuō)課稿
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