生物浙科版必修2教學(xué)教案：第四章第一節(jié)-生物變異的來源-(4)-【含解析】-資料下載頁
2025-04-05 06:17本頁面
【正文】 理解染色體結(jié)構(gòu)變異是通過基因數(shù)目及排列順序的改變進(jìn)而可能影響生物性狀板書設(shè)計(jì) 可遺傳變異—揭秘先天性瞼裂狹小綜合征基因一、 揭秘先天性瞼裂狹小綜合征缺失細(xì)胞水平分子水平染色體缺失、易位病癥個(gè)體水平性狀改變基因數(shù)量缺失二、染色體結(jié)構(gòu)變異可能改變性狀重復(fù)（斷裂、錯(cuò)接）改變基因在染色體的排列順序倒位易位本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300500字?jǐn)?shù))① 詳細(xì)的評(píng)價(jià)量規(guī)幫助學(xué)生及教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)；通過真實(shí)問題的解決，及時(shí)評(píng)估課堂效果。② 將較為抽象的知識(shí)通過各種圖形、模型的形式體現(xiàn)出來，直觀、生動(dòng)、形象。③ 設(shè)置了大量的不同形式的互動(dòng)環(huán)節(jié)：真實(shí)情境的資料分析、問題引領(lǐng)的交流討論、全員參與的模型構(gòu)展示、提綱挈領(lǐng)的歸納總結(jié)等。大膽地組織學(xué)生討論演示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。④ 通過真實(shí)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取及應(yīng)用的能力；通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任。
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1