【正文】 主要工作：編寫串口驅(qū)動初始化、釋放函數(shù)； ? 編寫串口驅(qū)動接收數(shù)據(jù)函數(shù)； ? 編寫串口驅(qū)動發(fā)送數(shù)據(jù)函數(shù)； ? 編寫串口驅(qū)動中斷處理函數(shù)； ? 編寫串口訪問應用程序； ? 使用模塊方式編譯驅(qū)動； ? 使用模塊方式調(diào)試驅(qū)動； ? 實現(xiàn)基本的串口數(shù)據(jù)收發(fā)。 主要步驟：填寫函數(shù)：uart_init、uart_exit、uart_open、uart_ release，實現(xiàn)串口設備初始化、釋 放、打開、關閉； ? 填寫函數(shù)：irq_rev_uart、uart_rite、uart_read，實現(xiàn)串口設備中斷處理、讀、寫； ? 用模塊方式編譯Linux核心，啟動目標板Linux核心，用insmod、rmmod 等命令操作模塊； ? 用printk打印調(diào)試串口驅(qū)動，包括中斷相應，讀寫等； ? 編寫應用程序：uart.，實現(xiàn)打開串口設備、讀寫等，把主機端由ute發(fā)過來的 串口數(shù)據(jù)回傳給主機； ? 將目標板上串口線連到串口1； ? 編譯應用程序uart.，實現(xiàn)和主機間的串口通訊。 部分代碼：串口設備初始化函數(shù) int ret。 dev_t devno = MKDEV。 if{ ret = register_hrdev_region。 }else { ret = allo_hrdev_region。 uart_major = MAJOR。 } if{ printk。 return ret。 } dev_init。 ret = dev_add。 if{ printk。 return ret。 } uart = ioremap。 devie_init。 ret = request_irq。 if{ printk。 return ret。 }附送：第 14 頁 共 19 頁詹天佑教學設計與反思詹天佑教學設計與反思二、小組合作，領悟情感，體會人物特點 （一）、學習④—⑥自然段，體會詹天佑的“杰出”和“愛國”（采取小 組合作探究的方式） 讀④—⑥自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？ 給每個自然段加上合適的小標題（勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形 線路） 【設計意圖：采用概括小標題的方法主要是培養(yǎng)學生對課文內(nèi)容的把握， 有利于概括能力的培養(yǎng)?！?讀第四自然段，在勘測線路的過程中遇到了什么困難，他是怎樣說的？ 怎么做的?怎樣想的? 句子① 詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測 線路。（過渡句，起承上啟下作用） 句子②哪里要開山，哪里要不應該出自工程人員之口。（用排比的修 辭手法說明了勘測的嚴密，表現(xiàn)了詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和一絲不茍的工 作態(tài)度。） 句子③他親自帶著學生和工人請教當?shù)氐霓r(nóng)民。（說明他不怕艱苦， 謙虛）句子④遇到困難，他總是想：還會使中國的工程師失掉信心。（說明 詹天佑修筑京張鐵路的信心源自于他對祖國的熱愛，為國爭光的民族責任 感。） 小結(jié)學法、寫法（抓住人物特點描寫，突出人物品質(zhì)） 有感情地朗讀第四自然段?！驹O計意圖：以第四自然段作為本節(jié)課分析的重點，目的讓學生掌握分析 文段的方法，了解寫法：①過渡句的作用②抓住人物的細節(jié)描寫表現(xiàn)人物 特點。并采取小組合作的形式來進行探究，以優(yōu)帶中，促進學困生學習?！?（二）、學習第⑤自然段，了解開鑿隧道的方法 學生畫出開鑿隧道示意圖，結(jié)合語句理解、講解。（三）學習第⑥自然段，了解“人”字形線路的走法 學生畫出“人”字形線路示意圖，結(jié)合語句理解、講解。【設計意圖：學生在自己讀文理解內(nèi)容后，通過展示圖示，加深對鑿井法 和線路圖的理解，讓學生動手、動腦、動口，多方面促進學生學習。】 （四）、學習第⑦自然段 討論：①為什么說京張鐵路的提前竣工給了藐視中國的帝國主義者一個有 力的回擊？ ②抓住“嘆不已”，說說人們是怎樣評價詹天佑的?！驹O計意圖：學習課文后評價詹天佑培養(yǎng)學生能夠使用恰當、得體的語言 進行表達，這也是學生口語交際訓練的內(nèi)容?！?三、交流總結(jié)，學習人物品質(zhì) 有感情地朗讀課文，交流：學了課文后你有什么想法？總結(jié)通過具體事例突出人物特點的寫法。【設計意圖：學生朗讀課文，交流學習后的想法，讓學生的感情 進一步升華，激發(fā)愛國熱情，同時訓練學生的口頭表達能力，學會用完整、 恰當?shù)恼Z句敘述表達自己的情感.。學習文本寫法，以文本促進、提高 學生寫作能力。】 四、閱讀拓展，搜集信息 課外搜集資料：在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光， 人民永志不忘！，大家一起來交流。查找我國鐵路建設成就?！驹O計意圖：布置學生課后有關信息資料，拓展知識面，培養(yǎng)學生搜集信 息的能力。】勘測線路 詹天佑 開鑿隧道 杰出 愛國設計“人”字形線路教學反思 《詹天佑》是六年級第六單元的一篇課文，這是第二課時的教學設計。第一課時主要是初讀課文，感知課文內(nèi)容，理清脈絡。這一課時重點是了 解詹天佑怎樣克服修筑鐵路的困難，體會詹天佑的杰出才能和愛國熱情， 同時了解課文選取典型材料，抓住人物的細節(jié)進行描寫來表現(xiàn)人物特點的 寫法。在教學設計時，我抓住修筑鐵路過程的勘測線路這一環(huán)節(jié)來重點學 習，讓學生找出有關描寫詹天佑怎么說，怎么做，怎么想的句子，通過關 鍵詞語四個“哪里”、“精密”、“親自”等來感悟詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài) 度和他的工作信心來自于他的愛國熱情，在此基礎上再指導學生進行有感 情地朗讀。學生在學習過程中能深入理解句子含義，體會到詹天佑的愛國 熱情。在學習寫法上，主要是抓住描寫人物的語言、動作心理活動等的語 句，這一點學生也把握到位。接著讓學生對學習這一段的方法進行總結(jié)， 并以同法接著學習開鑿隧道和設計“人”字形線路這兩個自然段來體會 詹天佑的杰出才能。因為有了學習第四自然段的方法，學生很快就知掌握 學法，教學時我主要由學生通過朗讀、分析、理解，特別是畫開鑿隧道和 “人”字形的線路圖這一環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)得很積極，但在演示“人”字形 的線路的走法時，出現(xiàn)了學生對走法的不是很理解，于是我對此利用課件 進行演示，學生理解得更透徹，也深刻體會到了詹天佑的杰出才能。第 19 頁 共 19