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小學寫字課教學反思-資料下載頁

2025-04-04 00:29本頁面
  

【正文】 的老師”、“沒有任何興趣被迫學習,會扼殺學生掌握知識的意向?!钡湍昙壍膶W生活潑好動,注意力容易分散。如果學生對寫字課產(chǎn)生了興趣,就能激發(fā)他們對寫字的積極性和主動性?! ∫魳肥乔楦械乃囆g,在動人心弦的音樂聲中,訴諸動人的語言,不但能夠強化學生主動參與意識,而且也能較好地激發(fā)學生的寫字興趣?! ∪纾涸诮虒W基本筆畫“點”和“提”時,我先播放了一段有雨聲的音樂,充分發(fā)揮學生的想象:聽了這段音樂,你好像看到了中國漢字里的哪些筆畫?然后出示范例講解:今天,我們要練寫的基本筆畫“點”就好像是落在水里的雨聲,而“提”就似被彈起的水珠……最后,學生在有雨聲的音樂中很有興致地練寫。  又如:在教學基本筆畫“臥鉤”時,我很形象地把它比喻成“一個  可愛的孩子平躺在床上,他的頭輕輕地(突出此筆畫起筆要輕)枕在稍高的枕頭上,兩只腳一起頑皮地向左上鉤著?!倍?,一邊說一邊做出動作,孩子們便輕而易舉地掌握了這個大家認為難寫的基本筆畫的要點?! 《?、齊心協(xié)力,營造有利于學生寫字的氛圍?! ⌒抡n程提出:要注重學科間知識的融合。我認為小學低年級寫字教學并不單純是語文老師的事,別的學科老師也應著力為學生樹立榜樣,在課堂上都應做到認真寫好每一個字。備課時,教者要從思想上重視寫字。在安排教學過程中,分配教學時間的時候,一定要把學生寫的時間安排進去,保證學生有寫字的時間?! ∪缯Z文課堂教學中,教學生生字時相應地進行寫字指導,或結合教學字形有重點地,有目的地對某些字邊教邊指導練習,或在教學了生字之后,進行字詞抄寫作業(yè)之前,先集中指導再練習?! ∪⒁騽堇麑?,教給學生寫字的方法?! ∪~老曾說過:教是為了達到不需要教。要使低年級學生寫好漢字,教給他們寫字的方法是最重要的,使之能舉一反三,觸類旁通,最后達到自己能獨立寫好漢字。在寫字教學中,我摸索了三種有效的方法:觀察方法、分析方法和運筆方法。  例:每個漢字都是由基本筆畫組成,寫好每個筆畫是寫好漢字的關鍵?;竟P畫的訓練,重在指導運筆。因小學生的摹仿能力較強,我在進行直觀教學時,加強示范,要求學生仔細觀察,讓學生懂得筆畫的位置和形狀,并體會起筆、行筆和收筆,以及運筆的輕重、緩急  和提按,從而把每個基本筆畫寫得規(guī)范、順利?! ∷?、及時批改,充分發(fā)揮評價的激勵功能?! ∫晃煌性f過,老師批改作業(yè)對學生來說,可起到指明學習方向,增強學習信心,促進良好習慣養(yǎng)成的作用。  我在批改作業(yè)的時候,除了看其書寫正確、認真的程度外,還對每一個字進行比較。哪一個字像課本中田字格的范字,就給它畫上一個紅圈,甚至某一部位符合要求的,也給它畫上紅圈。寫得不好的字,如:筆畫不規(guī)范、間架結構配合不勻稱、大小比例不合適、彎折傾斜不適度等都給畫出來,讓學生重新照著田字格寫。當然,老師也可寫上范字,對個別較差的學生進行單獨輔導。  對低年級學生寫字作業(yè)的批改,除了老師批改以外,不定期可以請家長批改(這里的作業(yè)指家庭作業(yè))、學生互改(如同桌互改、四人一小組互改、同年級學生互改等)、學生自改(如:找出自認為寫得很好的字)。批改時,要求家長、同學也要像老師批改作業(yè)一樣,從嚴著手。這樣從多方面督促學生寫字,反復地觀察、分析和比較,端正了認真寫字的態(tài)度,養(yǎng)成了良好的書寫習慣,學生定能寫出一手好字。 另外,我還認為,教師的指導和示范作用會直接影響和帶動學生。教師要做到與時俱進,與生俱進,不妨課下每天堅持練寫字,并定期向學生展示,同時也引導學生定期展示自己所寫的最好的字,師生相互交流,共同提升寫字教學的效果。第 11 頁 共 11 頁
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