【正文】 智能，培養(yǎng)人才。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，采用“感化──轉化──優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作。在學生中形成趕、幫、超濃厚的學習氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。　　二、總體工作目標　　為提高我校生物教育教學工作，全面提高各年級學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來?！　∪?、具體工作目標　　加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.　　認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動中去?！　⊥ㄟ^培優(yōu)補差，使90%的學生能認識到學習的重要性?！　≌J真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于三次?！　∷摹⒒緦嵤┐胧　∈紫戎贫ń處熍鄡?yōu)補差責任目標，讓輔導教師通過培優(yōu)補差明確目標?！　≥o導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時間。　　重點做高考、會考、統(tǒng)一考試等備考的培優(yōu)補差工作?！　?，交流學習經(jīng)驗和心得，共同提高?！　《ㄆ趯ε嘤柕膶W生進行考試和檢測，及時了解培訓情況?！　】平M長定期對輔導情況實施督查。　　五、考評辦法　　在學期末，結合期末考試，對培訓教師進行量化考評，對完成任務表現(xiàn)特別突出的，給予公開表揚?！　τ谠诖隧椈顒又蟹笱芰耸?，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。　　我科要長期堅持下去培優(yōu)補差的工作，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標。初中培優(yōu)輔差工作計劃10　　一、指導計劃：　　提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績?！　《?、制定目標：　　在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在85分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。　　三、定內容：　　培優(yōu)主要是使學生每個知識點都得到落實和鞏固，還有繼續(xù)提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以便在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的能力。輔差的內容是教會學生敢于讀，安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。初中培優(yōu)輔差工作計劃11　　指導思想：為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，幫助差生取得進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)他們較好的學習習慣，形成一定的能力。特制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中?！　∨鄡?yōu)對象：　　輔差對象：　　制定目標：中考中物理成績力爭優(yōu)生率30%以上，中等生成績大部分在75分以上，全班及格率達60%，并且中考中優(yōu)生考實驗班物理成績不扯后腿，在物理學習中，形成一定的科學態(tài)度和科學素養(yǎng)。　　制定內容：　　一、做好初三學生的思想工作，狠抓尖子生、扶持學困生?！　?關心學生,讓尖子生找到繼續(xù)提高學習成績的方法，讓學困生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。讓學生認識到理科教學的短期提升效果?！　?、班主任聯(lián)系,進一步了解“關鍵學生”的家庭、生活、思想情緒、課堂反應等各方面的情況，以獲得第一手資料。靈活調整教學方案?！　《?、制定有效的培優(yōu)補差措施?！　±谜n余時間和晚自習,對各種情況的學生進行輔導,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的具體情況采取相應的輔導方法。具體方法如下:　　，檢測試題題量要適中，有針對性，分開層次，不同的學生完成不同的問題。　　“好差同桌”“優(yōu)中前后”，讓好學生帶動差生學習，優(yōu)等生與中等學生結為對子。實現(xiàn)真正意義上的“兵教兵”?！　?第一層“必做題”（基礎題）；第二層:“選做題”（中等題）,第三層“思考題”（拓廣題）。滿足不同層次學生的需要。讓不同層次的學生都有不同層次的提高?！　?、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維?！　　傲曨}講評課”?！傲曨}講評課”要增加信息量,圍繞重點,增加強度,引導學生高度注意。解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性。解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質量,訓練要有多樣化?！　　袄砘瘜嶒灐薄＠砘瘜嶒瀸W好理科教學至為關鍵，實驗在前，分析在后。讓學生真正意義上的“做中學”?！　　爸芸肌?；每月進行一次“月考”。建立學生學習檔案。關注學生學習質量的變化。　　三、值得注意的幾個問題:　　,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。做到言出必行?！　?優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生從基礎題進行，已達到循序漸進的目的?！　?，當不同層次的學生有明顯變化的時候，把“好消息”及時的通知學生家長，讓學生從心里感覺到老師在信任自己，在幫助自己，師生同心。一定會戰(zhàn)無不勝?！　?而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上?！　?并做出評價，最好是當面評價?！　?發(fā)現(xiàn)問題及時反饋矯正,耐心輔導，消除學生的不適情緒。第 21 頁 共 21 頁