【正文】 要求；　　明確解題思路，確定解題方法步驟；　　認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查；　　及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力；　　遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業(yè)；　　像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做?！　∥?、課后復習?！　〖皶r復習；計劃復習；課本、筆記和教輔資料一起運用；提高復習質(zhì)量?！　∽龊靡陨衔妩c是不容易的，那需要持之以恒，我決心做到。數(shù)學學習計劃 篇8　　一、指導思想　　高三第一、二輪復習一般以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主，通過第一、二輪復習，學生大都能掌握基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應用，但知識較為零散，綜合應用存在較大的問題。第三輪復習的首要任務就是把整個高中基礎知識有機地結(jié)合在一起，強化數(shù)學的學科特點，同時第三輪復習承上啟下，就是促進知識靈活運用的關鍵時期，就是發(fā)展學生思維水平、提高綜合能力發(fā)展的關鍵時期，因而對講、練、檢測要求較高。　　強化高中數(shù)學主干知識的復習，形成良好知識網(wǎng)絡。整理知識體系，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境，提高應試技巧，掌握通性通法?！　〉谌啅土暢猩蠁⑾?，就是知識系統(tǒng)化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，就是促進學生素質(zhì)、能力發(fā)展的關鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“三輪看水平”之說.　　“三輪看水平”概括了第二輪復習的思路，一就是要看教師對《考試大綱》的理解就是否深透，研究就是否深入，把握就是否到位，明確“考什么”、“怎么考”.二就是看教師講解、學生練習就是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收獲，、練習檢測等內(nèi)容科學性、針對性就是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學生形成系統(tǒng)化、不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法.　　二、時間安排：　　，時間為3月10——4月30日?！　?，時間為5月1日——5月25日。　　，時間為5月25日——6月6日?！　∪?、怎樣上好第三輪復習課的幾點建議：　　(一).明確“主體”，突出重點。　　第三輪復習，教師必須明確重點，對高考“考什么”，“怎樣考”，才能講深講透，,每位教師要研究20xx2022湖南對口高考試題.　　第三輪復習的形式和內(nèi)容　?。悍謱ｎ}的形式，具體而言有以下八個專題。　　(1)集合、函數(shù)與導數(shù)。此專題函數(shù)和導數(shù)、應用導數(shù)知識解決函數(shù)問題就是重點，特別要注重交匯問題的訓練?！　?2)三角函數(shù)、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換就是重點?！　?3)數(shù)列。此專題中數(shù)列就是重點，同時也要注意數(shù)列與其他知識交匯問題的訓練?！　?4)立體幾何。此專題注重點線面的關系，用空間向量解決點線面的問題就是重點。　　(5)解析幾何。此專題中解析幾何就是重點，以基本性質(zhì)、基本運算為目標。突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等。　　(6)不等式、推理與證明。此專題中不等式就是重點，注重不等式與其他知識的整合。　　(7)排列與組合，二項式定理，概率與統(tǒng)計、復數(shù)。此專題中概率統(tǒng)計就是重點，以摸球問題為背景理解概率問題?！　?9)高考數(shù)學思想方法專題。此專題中函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類討論思想方法就是重點。　　(二)、做到四個轉(zhuǎn)變。　　，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運用.　　，突出高考“熱點”問題.　　，突出講練落實.　　“補弱”為主為“揚長補弱”并舉，突出因材施教　　“重在”。重在解題思想的分析，即在復習中要及時將四種常見的數(shù)學思想滲透到解題中去。重在知識要點的梳理，即第三輪復習不像第一、二輪復習，沒有必要將每一個知識點都講到，但就是要將重要的知識點用較多的時間重點講評，及時梳理。重在解題方法的總結(jié)，即在講評試題中關聯(lián)的解題方法要給學生歸類、總結(jié)，以達觸類旁通的效果。重在學科特點的提煉，數(shù)學以概念性強，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應用廣泛為特點，在復習中要展現(xiàn)提煉這些特點。重在規(guī)范解法的示范，有些學生在平時的解題那怕就是考試中很少注意書寫規(guī)范，而高考就是分步給分，書寫不規(guī)范，邏輯不連貫會讓學生把本應該得的分丟了，因此教師在復習中有必要作一些示范性的解答?！　?三)、克服六種偏向。　　，講練耗時過多，不但基礎沒夯實，而且能力也上不去.　　，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖熟悉，卻仍不會做.　　，不指導，忙于選題復印.　　、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強.　　，不研究學生，對某些影響教與學的現(xiàn)象抓不住或抓不準，教師“頭頭就是道，夸夸其談”，學生“心煩意亂”.不研究高考，復習方向出現(xiàn)了偏差.　　“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成績不理想。形成了心理障礙。或量大題不難，學生忙于應付，被動做題，興趣下降，思維呆滯.　　，對答案式的講評。對答案式的講評就是影響講評課效益的大敵。評講的較好做法應該為，講評前認真閱卷，講評時將歸類、糾錯、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底矯正?！　∷摹⒃诘谌啅土曔^程中，我們安排如下：　　。每周一次的集體備課必須抓落實，發(fā)揮集體智慧的力量研究數(shù)學高考的動向，學習與研究《考試大綱》，注意哪些內(nèi)容降低要求，哪些內(nèi)容成為新的高考熱點，每周一次研究課?！　?。　　，命題審核?！　。瑵L動訓練?！　。阂灾械阮}為主。 27 / 27