相差多少教學反思-資料下載頁
2025-04-03 21:07本頁面
【正文】 面，實際上就是求領走的和桌上剩下來的一共有多少，還是比較容易理解的。關鍵是正確理解每個數(shù)字的含義，單位名稱的書寫學生還不是很熟悉。在讀題的方法上還需要指導，有些學生往往只能從老師口頭上讀出的內容中找到信息，包含在畫里面的信息很難找到或者是找不正確，有時會數(shù)錯或者理解錯誤，這些都是需要在今后的教學鞏固中注意的地方。在本課教學過程中，我還有很多欠缺的地方。比如，在學生的表述方面我應該再加強一下，還有問題的回答，我處理的不是很好。本課要求學生要口頭回答題目中的問題，在教學時，我是自己讀了一下問題，然后讓學生口答。這里我的提問很生硬，學生可能都不太理解為什么。其實我應該引導下，可以提問：題目中問我們什么呀？（桌子上原來又多少個鐘面？）現(xiàn)在你能回答這個問題嗎？這樣，學生自然而然的就會了。經過精心的準備，有思考，總有收獲，在課上關注了學生已有知識經驗，從學生的年齡特點出發(fā)，課堂上學生表述為主，完整地講述解決問題的一些信息、問題、單位名稱、完整地口頭回答，注意了知識滲透的多樣性和層次性。整堂課的設計符合學生的認知規(guī)律的，能體現(xiàn)《新課標》的一些思想理念。第 4 頁 共 4 頁
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