【正文】 然得到了領(lǐng)導(dǎo)與老師的一致好評，但我還是認(rèn)為自己存在一些不足之處，如：在說話練習(xí)方面，除了一些詞語的訓(xùn)練之外，還應(yīng)當(dāng)增加一些句子的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說一句完整的話，并注重句子的優(yōu)美程度。這不僅有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，更能為學(xué)生今后的寫話、寫作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)中，我應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵性的話語，讓學(xué)生有信心、有動力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。大小多少教學(xué)反思4《大小多少》這篇課文以兒歌的形式，通過幾種常見動物、水果的大小、多少的比較，讓學(xué)生了解反義詞及量詞的使用，并能對兩種事物進(jìn)行比較。一、教學(xué)效果：在本次一人一課活動中，我主講的是第一課時(shí)，結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，主要進(jìn)行了識字、識圖及分類的教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖，培養(yǎng)他們看圖說話的能力，認(rèn)知能力，發(fā)展學(xué)生的語言能力。課件導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：課堂中我首先通過課件展示一幅農(nóng)家小院的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的話說一說圖中都有什么，以此來激發(fā)學(xué)生的39。語言表達(dá)能力。接著通過單個事物放大的形式，讓學(xué)生仔細(xì)比較剛才自己所找的與圖中出現(xiàn)的是否一致。這個環(huán)節(jié)讓B層學(xué)生來驗(yàn)證，以提高他們的識圖和觀察能力。二、成功之處：利用簡筆畫加深學(xué)習(xí)內(nèi)容：在同學(xué)們對小院的情景有了初步的了解基礎(chǔ)了，讓同學(xué)們回憶剛才自己在圖中都看到了什么。老師隨機(jī)在黑板上畫出相應(yīng)的事物，并板書名稱。通過這種圖文結(jié)合的方式提高A層學(xué)生的識字能力、加深B、C層學(xué)生對圖片的認(rèn)知能力。在學(xué)生對這8種事物有了充分了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說利用所學(xué)的教學(xué)知識如何對這些事物進(jìn)行分類。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體劃分哪些是動物哪些是水果。在此基礎(chǔ)上說一說還知道哪些動物、哪些水果。簡單對比，引出課文，為下節(jié)課打下基礎(chǔ)：本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)，我將每兩種事物分成兩組，引導(dǎo)學(xué)生觀察，他們兩兩之間進(jìn)行比較，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，相機(jī)引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為下一節(jié)課學(xué)文打下基礎(chǔ)。三、不足之處：本課堂在時(shí)間安排上前松后緊，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)沒能進(jìn)行，不能當(dāng)堂課檢測A生的識字及B、C生識圖情況。因本堂課學(xué)生上課，班內(nèi)學(xué)生較多，對C層生的照顧不夠，個別學(xué)生沒有關(guān)注到。在今后的教學(xué)中應(yīng)合理安排學(xué)生的分組、分層，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的幫帶作用，讓他們帶動C層學(xué)生主動參與課堂。注重了詞語的讀說，在說句方面練習(xí)不夠充分，應(yīng)逐漸加強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，沒有注重潛能開發(fā)。在講解了黃牛和花貓之后，可以讓學(xué)生嘗試自學(xué)鴨子和小鳥，充分利用支持策略和輔助技術(shù)滿足其特殊的學(xué)習(xí)需求，為他們健康發(fā)展、融入社會打下基礎(chǔ)。四、教學(xué)反思：在今后的教學(xué)中，我要虛心學(xué)習(xí)，請教周圍的老教師，深入課堂，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。并在平時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，注意課程資源的利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)習(xí)語文、用語文的意識。讓學(xué)生以不同的方式進(jìn)行相關(guān)語文的學(xué)習(xí)，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。大小多少教學(xué)反思5小于、等于、大于是一組數(shù)學(xué)符號，主要用來表示自然數(shù)之間的大小關(guān)系。對于一年級小朋友來說還是比較陌生的。學(xué)生在學(xué)習(xí)《小于、等于、大于》前，已經(jīng)學(xué)過了比較。能夠很好的掌握兩種物體之間的數(shù)量比較。而且可以用...小于、等于、大于是一組數(shù)學(xué)符號，主要用來表示自然數(shù)之間的大小關(guān)系。對于一年級小朋友來說還是比較陌生的人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《比大小》教學(xué)反思人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《比大小》教學(xué)反思。學(xué)生在學(xué)習(xí)《小于、等于、大于》前，已經(jīng)學(xué)過了比較。能夠很好的掌握兩種物體之間的數(shù)量比較。而且可以用自己的語言表達(dá)比較的39。結(jié)果。這些都是學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的基礎(chǔ)?！缎∮?、等于、大于》就是把直觀的比較用抽象的數(shù)學(xué)符號表達(dá)出來。這節(jié)課主要設(shè)計(jì)了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。開始，是鉛筆比長短。這里通過學(xué)生熟悉的生活事件引入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性而且比長短也是對前一節(jié)課比較知識的復(fù)習(xí)，其形式也相似于后面的計(jì)算條比長短，所以也是后繼學(xué)習(xí)中學(xué)生能力與知識的起點(diǎn)人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《比大小》教學(xué)反思教學(xué)反思。要記住“＞”、“＜”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“＞”、“＜”，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，用自己的好辦法來記憶。我編了一首兒歌來記住這這兩個符號“大口對著大的數(shù)，尖尖對著小的數(shù)，向左開口是大于，向右開口是小于”。整堂課的教學(xué)我以課本為基礎(chǔ)，試圖從日常生活入手，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并以直觀的教具幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)符號。在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。大小多少教學(xué)反思6《比較水的多少》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《水》單元的第四課。在本課的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能。下面談?wù)勛约旱膱?zhí)教體會。一、課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究、親身經(jīng)歷以獲取知識、提高能力。在這一課中，我能較好地體現(xiàn)以上精神。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)以“探究”為核心，力求使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題”——“形成假設(shè)”——“設(shè)計(jì)研究方案”——“實(shí)驗(yàn)探究”——“整理分析”——“獲取探究結(jié)論”的全過程。其次，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間親歷“探究”。在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過程中，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、記錄、分析等基本技能，學(xué)生經(jīng)歷了這個過程，使學(xué)生從中體驗(yàn)到科學(xué)探究究竟是怎樣一回事。二、努力落實(shí)學(xué)生探究的主體地位。在本節(jié)課中，我充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生說出已有的經(jīng)驗(yàn)和感知，如學(xué)生對2瓶水的多少的推測，預(yù)設(shè)1是瓶子相同，水位不同；預(yù)設(shè)2是水位相同，瓶子不同。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，很容易進(jìn)行判斷。接著，教師出示了不同瓶子和不同水位的兩個瓶子，這時(shí)，學(xué)生就沒有統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)了，學(xué)生的探究興趣一下子被激發(fā)起來了，紛紛作出推測，并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的方案?？傊?，我努力做到充分尊重學(xué)生的想法，順著學(xué)生的知識與能力發(fā)展的路徑來實(shí)施課堂教學(xué)。三、在課堂上師生關(guān)系融洽。我注意傾聽和與學(xué)生的平等交流，使課堂充滿寬容的、民主的、和諧的`氣氛，保證了探究活動在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。本課也把節(jié)約用水的思想教育蘊(yùn)藏于教學(xué)之中，讓學(xué)生在無形之中接受了節(jié)水的教育。教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課還有許多值得完善的地方。如三年級的孩子動手能力較差，自控能力較差。在實(shí)驗(yàn)過程前，教師要先對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)就會完成得更加順利，動手操作能力也會得到提高。再比如，學(xué)生想出了多種比較水的多少的實(shí)驗(yàn)方法，限于器材有限，學(xué)生只能實(shí)施了一種，在今后的教學(xué)中，課前一定要有充分的預(yù)設(shè)與準(zhǔn)備，這樣，在課堂上才能生成得更加精彩，教師的教學(xué)才能更加游刃有余。大小多少教學(xué)反思7本課時(shí)主要內(nèi)容是認(rèn)知農(nóng)家小院的四種動物，并對他們進(jìn)行大小多少的比較理解。激發(fā)智障學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)情趣，是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在要求。在本堂課中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新授知識的學(xué)習(xí)中，收到意想不到的效果。學(xué)生課堂興趣很高，大家積極踴躍發(fā)言。在學(xué)習(xí)認(rèn)知四種動物時(shí)，我采用字卡、圖卡結(jié)合的方法，幫助不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知。根據(jù)智障學(xué)生注意力不易集中的特點(diǎn)，我圍繞主題，設(shè)計(jì)多種活動幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識。在認(rèn)知每種動物中，采用觀察、模仿動作和叫聲、或者唱相關(guān)動物的歌曲或創(chuàng)情節(jié)故事，讓學(xué)生動手畫一畫的方法，幫助學(xué)生加深認(rèn)知。“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。整堂課學(xué)生可以在多種小活動中來對四種動物進(jìn)行簡單基本的認(rèn)知。在講解完黃牛和花貓時(shí)，并穿插引出比較大??；在大家繪畫完鴨子后，吸引來小鳥之后，并引導(dǎo)學(xué)生又對鴨子和小鳥進(jìn)行多少的比較。在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我先把整體的知識點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一回顧，然后采用游戲開小火車的形式，逐一對學(xué)生進(jìn)行分層次知識的檢驗(yàn)。在拓展環(huán)節(jié)中豐富學(xué)生的語言積累，練習(xí)句式：我喜歡XXX。最后小結(jié)中，對學(xué)生進(jìn)行了作業(yè)布置，認(rèn)識其它小動物，思想教育要保護(hù)動物。大小多少教學(xué)反思8優(yōu)點(diǎn)之處：一堂課下來，學(xué)生的紀(jì)律良好，能積極地老師配合，能做到師生互動、生生互動。同時(shí)，我注重讀的訓(xùn)練，俗話說“讀書萬遍，其義自見”。在學(xué)習(xí)本文的過程中，我讓學(xué)生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣。，在朗讀的基礎(chǔ)上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使整個教學(xué)氛圍輕松而活躍。不足之處：在說話練習(xí)方面，除了一些詞語的訓(xùn)練之外，還應(yīng)當(dāng)增加一些句子的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說一句完整的話，并注重句子的優(yōu)美程度。這不僅有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，更能為學(xué)生今后的寫話、寫作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)中，我應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵性的話語，讓學(xué)生有信心、有動力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。改進(jìn)措施：注意多鍛煉孩子的句子完整性，比如回答問題時(shí)，提示孩子說完整的話，利用一節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)行本課字——詞——句的訓(xùn)練。大小多少教學(xué)反思9本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較好，但也存在以下幾點(diǎn)在以后教學(xué)中，需要注意的地方。學(xué)生課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)練習(xí)。在動手繪畫時(shí)，可事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具放在自己桌洞里，然后找有能力的同學(xué)分發(fā)作業(yè)紙；個別學(xué)生課堂坐姿要及時(shí)給予提醒糾正。教師的基本功學(xué)習(xí)。結(jié)合簡筆畫學(xué)習(xí)，在展示圖卡時(shí)，；課堂一開始播放動物叫聲，可以換成教師聲情并茂的動作和學(xué)習(xí)動物叫聲表演形式進(jìn)行，更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)性。課堂的靈活性不夠，面對學(xué)生突發(fā)語言，要允許學(xué)生又錯誤出現(xiàn)，選擇巧妙地引到知識點(diǎn)上。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，注重潛能開發(fā)。在講解了黃牛和花貓之后，可以讓學(xué)生嘗試自學(xué)鴨子和小鳥，充分利用支持策略和輔助技術(shù)滿足其特殊的學(xué)習(xí)需求，為他們健康發(fā)展、融入社會打下基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，我要虛心學(xué)習(xí)，請教周圍的老教師，深入課堂，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。并在平時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，注意課程資源的利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)習(xí)語文、用語文的意識。讓學(xué)生以不同的方式進(jìn)行相關(guān)語文的學(xué)習(xí)，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。大小多少教學(xué)反思10本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較好，但也存在以下幾點(diǎn)在以后教學(xué)中，需要注意的地方。教學(xué)具的選擇上，符合學(xué)生的心理特征，具有吸引性。圖卡，應(yīng)該美觀大方、字卡上的字跡工整。學(xué)生課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)練習(xí)。在動手繪畫時(shí)，可事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具放在自己桌洞里，然后找有能力的同學(xué)分發(fā)作業(yè)紙；個別學(xué)生課堂坐姿要及時(shí)給予提醒糾正。教師的基本功學(xué)習(xí)。結(jié)合簡筆畫學(xué)習(xí)，在展示圖卡時(shí)，可以選擇像趙老師一樣采用直觀的繪畫形式；課堂一開始播放動物叫聲，可以換成教師聲情并茂的動作和學(xué)習(xí)動物叫聲表演形式進(jìn)行，更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)性。課堂的靈活性不夠，面對學(xué)生突發(fā)語言，要允許學(xué)生又錯誤出現(xiàn)，選擇巧妙地引到知識點(diǎn)上。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，注重潛能開發(fā)。在講解了黃牛和花貓之后，可以讓學(xué)生嘗試自學(xué)鴨子和小鳥，充分利用支持策略和輔助技術(shù)滿足其特殊的學(xué)習(xí)需求，為他們健康發(fā)展、融入社會打下基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，我要虛心學(xué)習(xí)，請教周圍的老教師，深入課堂，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。并在平時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，注意課程資源的利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)習(xí)語文、用語文的意識。讓學(xué)生以不同的方式進(jìn)行相關(guān)語文的學(xué)習(xí)，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。大小多少教學(xué)反思11對于一年級的學(xué)生來講，比多少并不難，在入學(xué)前對它們都有初步的認(rèn)識，但大部分的學(xué)生都是憑直覺或數(shù)一數(shù)的辦法來比較。不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。為了使學(xué)生有興趣，首先，課的一開始，我充分利用教材提供的資源，采用學(xué)生喜歡的故事形式，創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維。老師直接提問：你是怎樣看出來的？讓學(xué)生通過觀察感悟“多”“少”“同樣多”。在學(xué)生學(xué)會“一一對應(yīng)”方法的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生有目的的操作，嘗試各種比較的方法，在學(xué)生原有“比多少”方法的基礎(chǔ)，通過圖片的幫助和教師的`引導(dǎo)，學(xué)會了用“一一對應(yīng)”的方法來比較多少。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力以及傾聽的能力。在教完知識點(diǎn)后，讓學(xué)生自己找圖中還有哪些是同樣多的，誰多誰少，并讓學(xué)生操作，加深理解一一對應(yīng)的比較方法。本節(jié)課中根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在看頭和尾對齊的圖形時(shí)，容易錯判斷為“同樣多”因此在教學(xué)時(shí)我就把這類題目出在了黑板上，讓學(xué)生觀察、比較，突出了“一一對應(yīng)”的方法，突破了教學(xué)難點(diǎn)。整個教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不錯，但學(xué)生在傾聽方面做的不是很好，還有在操作的過程中有學(xué)生玩學(xué)具，爭取下次在常規(guī)方面多下功夫。第五篇：《大小多少》教學(xué)反思《大小多少》教學(xué)反思本課教學(xué)充分利用了課文的情境，借助圖調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生先看圖片，有效地幫助學(xué)生產(chǎn)生對生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣，降低了識字的難度。喚起了學(xué)生主動探索的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會探索的快樂，感受意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白，進(jìn)一步體會合作識字的快樂。對于一年級的學(xué)生，指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅應(yīng)該從整體觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆進(jìn)行提醒。在教學(xué)書寫生字時(shí)，我逐字指導(dǎo)筆順。意為夯實(shí)學(xué)生對漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規(guī)律，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)，并通過展示評價(jià)，有針對性地再次寫字，提高寫字質(zhì)量。