濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-04-03 21:07本頁面
【正文】 什么呢？讓我們展開想像的翅膀，大膽地想像，說一說?！ ∩耗瞎壬缓没乩霞曳N田去了?！ ∩耗瞎壬诔抢镔I了一間店鋪，當(dāng)了老板，做起了大買賣?！ ∩耗瞎壬蟮妹麕?，學(xué)習(xí)吹竽，三年后，又回來給齊湣王吹竽?！ ∩耗瞎壬犝f趙王也愛聽吹竽，而且要“三千人齊吹”，他跑到趙國又去騙趙王了?！ 煟和瑢W(xué)們的想像真是太精彩了。課后，請大家把“濫竽充數(shù)”的故事講給爸爸媽媽、弟弟妹妹們聽。該怎樣講呢？能不能先跟小組的同學(xué)講講，再跟老師講講？ 課后反思 一、課的導(dǎo)入?！ 〗處熒钊胪诰蚪滩模`活地運(yùn)用教材。根據(jù)三年級學(xué)生接受能力和中年級文言文教學(xué)的要求，巧妙地設(shè)計(jì)了導(dǎo)入，將文言文恰當(dāng)?shù)匕才旁趯?dǎo)入新課之中，初步地讓學(xué)生接觸文言文，感受這種與平時(shí)學(xué)習(xí)不同的文體，體會(huì)中國古代文言文的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的自信心和民族自豪感、自尊心。這種安排恰到好處。多一分則長，對于四年級學(xué)生來說，并不要求會(huì)讀，更不要求分析理解，三年級學(xué)生也還沒有分析、理解文言文的能力；少一分則短，教師和學(xué)生如果對教材中的文言文視而不見，很明顯，違反了教材的編寫意圖。四年級學(xué)文言文點(diǎn)到為止?！ 《?、識字教學(xué) 四年級作為一個(gè)中年級，上承識字教學(xué)為主的低年級，下接以閱讀教學(xué)為主的高年級。識字，占有很重要的地位，既不可以作教學(xué)重點(diǎn)，又不能放手讓學(xué)生去自學(xué)。要讓學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握識字方法，為將來進(jìn)入高年級自學(xué)生字打基礎(chǔ)。本課時(shí)，主要采用隨文分散識字的方法。識字方法多樣，比較識字，看圖理解識字，利用形聲字的特點(diǎn)識字，運(yùn)用原有的知識經(jīng)驗(yàn)識字，而且各種識字方法綜合交叉在一起，也加深了學(xué)生的記憶。富于變化的識字教學(xué)蘊(yùn)含在閱讀教學(xué)之中，使學(xué)生永葆積極的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，這節(jié)課的識字加強(qiáng)了本課生字之間的聯(lián)系，還加強(qiáng)了與上節(jié)課以及以往生字教學(xué)之間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、整體化。呈現(xiàn)在學(xué)生腦海中的不是單個(gè)的生字，而是一張結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的生字網(wǎng)?！ ∪?、閱讀教學(xué)?！ ∽プ≈攸c(diǎn)詞語，理解文章內(nèi)容，有很強(qiáng)的針對性。如果讓學(xué)生就詞解詞，絕大部分學(xué)生還無法達(dá)到這樣的表達(dá)能力。讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，找解釋，這樣做，找起來簡單，學(xué)生很容易達(dá)成。本文重點(diǎn)詞語主要有三個(gè)：“講排場、裝腔作勢、溜”。教師讓學(xué)生先聯(lián)系上下文理解，然后聯(lián)系生活實(shí)際理解，如“講排場”；還讓學(xué)生說一說，演一演，如“裝腔作勢”。課堂充滿了歡聲笑語，學(xué)生情緒高漲，興趣更濃了?！ ∷?、總結(jié)延伸?！ ∵@一環(huán)節(jié)，主要安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是想像南郭先生溜走以后，他會(huì)干些什么？二是復(fù)述課文，將這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽，先在班里交流。主要培養(yǎng)學(xué)生的想像和復(fù)述表達(dá)能力。想像能力是一種很重要的能力，沒有想像就沒有創(chuàng)造，想像是創(chuàng)造的前提。而復(fù)述表達(dá)是當(dāng)今社會(huì)人類生存的一個(gè)重要方面。人總是生活在某個(gè)集體之中 ，不可能遠(yuǎn)離社會(huì)，獨(dú)自生存。要生存，就要學(xué)會(huì)和別人合作、交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見解和主張。這兩項(xiàng)訓(xùn)練為這節(jié)課的教學(xué)上演了一出精彩的壓軸戲。 15 / 15
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