小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)-資料下載頁(yè)
2025-04-03 12:08本頁(yè)面
【正文】 案，二是評(píng)價(jià)。我記得吳正憲老師說(shuō)過(guò)：課堂上老師怎么評(píng)，學(xué)生就怎么走。教師好的評(píng)價(jià)可從激勵(lì)學(xué)生向更積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，可以提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。但這兩位老師在課堂上評(píng)價(jià)做得不夠，語(yǔ)言籠統(tǒng)空泛，而且有的學(xué)生非常好的發(fā)言，教師也棄之不理趕緊拋出下一個(gè)問(wèn)題。如陳老師在課上有這么一段：老師要求學(xué)生用連線表示2件上衣和3件褲子的搭配，請(qǐng)了一名學(xué)生A上臺(tái)板演，這名學(xué)生未能按上衣或褲子的順序逐一搭配，出現(xiàn)了混亂。生A歸位后，老師問(wèn)：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)她剛才是怎樣連的?生B回答時(shí)把自己的方法說(shuō)了一遍(有序)，師未做任何評(píng)價(jià)又問(wèn)：剛才上臺(tái)的同學(xué)是怎樣連的?又請(qǐng)生C來(lái)回答。顯然生B的發(fā)言答非所問(wèn)，但她連線的方法是很有序的，表述也很清晰，我建議老師可這么評(píng)價(jià)：你這樣連線很有序，這樣連不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏。要是上臺(tái)的同學(xué)能像你這樣就不會(huì)出現(xiàn)那小問(wèn)題了，下面的同學(xué)誰(shuí)知道臺(tái)上的同學(xué)出現(xiàn)了什么小問(wèn)題了。這樣既重申的搭配中應(yīng)注意的問(wèn)題，肯定了生B，又含蓄地指出生B回答的并非教師所提問(wèn)的。等生C指出生A的小問(wèn)題之后，教師可再次評(píng)價(jià)生C同學(xué)非常用心學(xué)習(xí)，能關(guān)注到其他同學(xué)，同時(shí)我們也謝謝生C同學(xué)，你出現(xiàn)的這個(gè)小問(wèn)題，讓我們更懂得如何有序地搭配。小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課優(yōu)秀評(píng)
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