27-海的女兒-名師教學設(shè)計-資料下載頁
2025-04-03 02:52本頁面
【正文】 四、拓展閱讀，激趣導(dǎo)讀。教師引導(dǎo)：安徒生已經(jīng)離去一百多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經(jīng)說過這樣一段話：：學生交流感受。（設(shè)計意圖：通過閱讀臺灣著名作家張曉風對安徒生的評價，加深學生對安徒生的了解，由課內(nèi)引向課外，拓展學生閱讀，激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。）五、教師小結(jié)，布置作業(yè)。教師引導(dǎo)閱讀：課后閱讀《海的女兒》原著，做好讀書筆記，與同學交流讀書體會，也可以寫一寫讀后感。出示課件15： 板書設(shè)計心在破碎 美妙舞姿 善良、執(zhí)著海的女兒 忍受痛苦 勇于犧牲化為泡沫 【課后反思】《海的女兒》講述了主人公小人魚放棄了美妙的歌喉，忍受把魚尾變成人腿的巨大痛苦去追求王子，最終放棄自己的幸福化身泡沫，從而謳歌了小人魚善良、堅強和勇于犧牲的品格。 成功之處：“打動自己的地方”引導(dǎo)學生充分地與文本交流，或引導(dǎo)思考，或換位思考，通過抓住文本中關(guān)鍵語句，帶領(lǐng)體會主人公真善美的品質(zhì)，從而走進安徒生的童話故事，更進一步了解和感受安徒生，再次感受童話故事的奇特與美好，從而增強學生閱讀童話的興趣。，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，感悟到童話故事的神奇魅力以及主人公身上蘊含的美好品質(zhì)。不足之處：略讀課文還是要和精讀課文有所區(qū)別，教師起到引導(dǎo)作用，由學生自讀自悟，再互相交流，從而體會文章內(nèi)容和人物情感，教師還是過于不敢放手，在今后的略讀課文教學中真正做到“教師主導(dǎo)，學生主體”。7
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