【正文】 【答案】 （1）①運(yùn)用動作、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫，補(bǔ)敘了斯列普佐夫回家之前發(fā)生的事情，表現(xiàn)他的悲痛。②采用第二人稱敘述，拉近與讀者的距離，使讀者感同身受，增強(qiáng)感染力。（2）①對日記采用第一人稱敘述，便于抒情。②對日記進(jìn)行有限視角敘述，隱藏了許多信息，有利于調(diào)動讀者閱讀的積極性。③日記采用兒童口吻敘述，形成歡快活潑又純真的敘述基調(diào)，舒緩了節(jié)奏，與上下文形成對比。④中間多次插入父親的感想，不斷打斷日記中的敘述，在回憶與現(xiàn)實(shí)的交叉中，增強(qiáng)了敘述的感染力。（3）①富有。他有一座莊園，并且有能力支持兒子制作繁多的蝴蝶標(biāo)本。②絕望。他呆坐在房間的椅子上，回憶兒子時悲苦萬分，甚至想去死。③天愛非子但對兒子缺乏了解。他通過兒子的日記，第一次了解到兒子的生活。④孤獨(dú)。文中除了死去的兒子，沒有任何關(guān)于其妻子或其他親人的描寫。（4）①蛇頭蛾借助一點(diǎn)溫暖就破繭而飛，表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，是一個生命的奇跡。②蛇頭蛾證明著日記內(nèi)容的真實(shí)，它的飛去說明兒子來過、愛過又痛過的一生是無比精彩的。③蛇頭蛾的飛去暗示父親在兒子熱愛的事物中感受到生命的力量，獲得了走出痛苦的勇氣。④結(jié)尾呈現(xiàn)的溫暖的色調(diào)與整個小說冰冷壓抑的基調(diào)形成對比，給讀者以慰藉。 【解析】【分析】（1）從原文可以看出，畫線句運(yùn)用了動作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫方法，集中表現(xiàn)了人物，也在一定程度上交代了背景；同時，其陳述方式一第二人稱，也應(yīng)該重視，主要分析其表達(dá)效果。 （2）本題，中間多次插入父親的感想，屬于敘述手法中的插敘手法的運(yùn)用。因?yàn)橛兄付ǖ那楣?jié) “父親翻看兒子日記”，考生應(yīng)回歸文本，根據(jù)其在文中的位置，解讀其內(nèi)容，剖析其在表述方面的特點(diǎn)，分析其效用。分析時可以從敘述的人稱、敘述的視角、敘述的口吻、敘述的方法等多個角度展開，最后結(jié)合文本分析其表達(dá)效果即可。 （3）從生活環(huán)境可以得出斯列普佐夫應(yīng)該是一個富有的人；開篇交代了他在參加自己兒子的葬禮，并描述了他的悲痛，可以看出他的絕望；同時，從他翻看兒子日記時的反應(yīng)可以看出他是一個關(guān)愛兒子但顯然做得不夠好的父親；最后，可以感受到他的孤獨(dú)。 （4）從作者主體方面來說，文本中的意蘊(yùn)，是其思想、意識、情感的綜合體。解題時，要綜合考慮這只蛇頭蛾飛去對于它自己的作用、對于兒子的作用、對于父親的作用、甚至對于讀者的作用。 故答案為：⑴①運(yùn)用動作、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫，補(bǔ)敘了斯列普佐夫回家之前發(fā)生的事情，表現(xiàn)他的悲痛。②采用第二人稱敘述，拉近與讀者的距離，使讀者感同身受，增強(qiáng)感染力。 ⑵①對日記采用第一人稱敘述，便于抒情。②對日記進(jìn)行有限視角敘述，隱藏了許多信息，有利于調(diào)動讀者閱讀的積極性。③日記采用兒童口吻敘述，形成歡快活潑又純真的敘述基調(diào)，舒緩了節(jié)奏，與上下文形成對比。④中間多次插入父親的感想，不斷打斷日記中的敘述，在回憶與現(xiàn)實(shí)的交叉中，增強(qiáng)了敘述的感染力。 ⑶①富有。他有一座莊園，并且有能力支持兒子制作繁多的蝴蝶標(biāo)本。②絕望。他呆坐在房間的椅子上，回憶兒子時悲苦萬分，甚至想去死。③天愛非子但對兒子缺乏了解。他通過兒子的日記，第一次了解到兒子的生活。④孤獨(dú)。文中除了死去的兒子，沒有任何關(guān)于其妻子或其他親人的描寫。 ⑷①蛇頭蛾借助一點(diǎn)溫暖就破繭而飛，表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，是一個生命的奇跡。②蛇頭蛾證明著日記內(nèi)容的真實(shí)，它的飛去說明兒子來過、愛過又痛過的一生是無比精彩的。③蛇頭蛾的飛去暗示父親在兒子熱愛的事物中感受到生命的力量，獲得了走出痛苦的勇氣。④結(jié)尾呈現(xiàn)的溫暖的色調(diào)與整個小說冰冷壓抑的基調(diào)形成對比，給讀者以慰藉。 【點(diǎn)評】（1）本題考查對文章精彩語言表達(dá)藝術(shù)的品味的能力。解題時首先要回答語言特征，其次要回答表達(dá)效果。從原文“葬禮結(jié)束后，你悲痛得搖搖晃晃，牙齒打戰(zhàn)，淚水流得雙眼模糊，帽子也掉在了地上。這時有人體貼親切地安慰你，遞給你掉了的帽子。他不是你的兄弟，而是一位偶然相識的人，一位你從沒有過多注意過的鄉(xiāng)下鄰居，也不知姓甚名誰，平時沒怎么說過話”可以看出，畫線句運(yùn)用了動作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫方法，集中表現(xiàn)了人物斯列普佐夫在兒子葬禮結(jié)束后的精神狀態(tài)，也在一定程度上交代了背景；同時，其陳述方式一第二人稱，也應(yīng)該重視，主要分析其表達(dá)效果。 （2）本題考查對作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟的能力。具體考查考生對小說敘述這一知識點(diǎn)的掌握能力，要結(jié)合具體內(nèi)容分析其表達(dá)效果。 本題因?yàn)橛兄付ǖ那楣?jié)“父親翻看兒子日記”，考生應(yīng)回歸文本，相關(guān)內(nèi)容在文章的中間部分，占據(jù)了文章較多筆墨，既描述了孩子對生活的記錄，也交代了斯列普佐夫看到一些內(nèi)容后的心理。為表現(xiàn)人物形象提供支撐，在敘述上角度變換，讓人產(chǎn)生閱讀興趣。 （3）本題考查對作品主要人物形象的概括和分析能力。解題時要求考生能夠細(xì)讀文本，從細(xì)節(jié)處歸納出人物形象。從生活環(huán)境可以得出斯列普佐夫應(yīng)該是一個富有的人；開篇交代了他在參加自己兒子的葬禮，并描述了他的悲痛，可以看出他的絕望；同時，從他翻看兒子日記時的反應(yīng)可以看出他是一個關(guān)愛兒子但顯然做得不夠好的父親；最后，從他自己內(nèi)心的獨(dú)白，可以感受到他的孤獨(dú)。 （4）本題考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。先明確自己的看法，然后結(jié)合著文本的具體內(nèi)容分析即可。題解題時，要綜合考慮這只蛇頭蛾飛去對于它自己的作用、對于兒子的作用、對于父親的作用、甚至對于讀者的作用。8．閱讀下面的文字，完成下面小題。 炮臺山遺骨陳力嬌 水路被蘇聯(lián)紅軍接管，旱路有地方武裝把持，只有沿張廣財(cái)嶺一路西逃。山高林密，氣溫驟降，饑寒交加，開拓團(tuán)民死傷無數(shù)。到了十一月，他們身上還穿著單衣，實(shí)在頂不住寒風(fēng)的襲擾，才從炮臺山上走出來，住進(jìn)了吉興村難民營。 這時候，聚集在這里的一萬多名開拓團(tuán)民，已經(jīng)死傷過半。 當(dāng)?shù)氐拿裰髡栒倮习傩眨ゾ染人麄儼?，不然這些日本人都得死在這。中國的老百姓心是善的，他們雖在心里恨著他們，恨他們搶了他們的土地，占了他們的房屋，餓死了他們的孩子，但一看到他們落魄成這樣，就一切的恨都不是恨了，鐘老頭走在難民營的街道上，滿大街都是奄奄一息的開拓團(tuán)民。僅有的兩百間房子都住滿了，馬房也住滿了，院子也住滿了，人群一直沿鄉(xiāng)路伸出兩里遠(yuǎn)。 鐘老頭想，盡可能地領(lǐng)養(yǎng)一個吧。但卻不知領(lǐng)養(yǎng)哪一個。 到處都是躺在地上的婦女和孩子。有一個女人見他走過來，吃力地抬起頭，她已經(jīng)站不起來了，就躺在地上和鐘老頭說：“①國的回不去了，日本不要我們了，病的多多，救孩子一條命吧?！闭f完淚流滿面。 鐘老頭停下腳步看她的孩子，大的六七歲，小的三四歲。大的還有活氣，坐在母親身旁凍得哆嗦成一團(tuán)；小的則快死了，氣息微弱，眼看著就睡過去了。十一月寒冷的天氣，土地結(jié)著冰，孩子尿出的尿，已把他的衣角粘牢在地上。 女人的眼淚催促著他，抱走哪一個呢？哪一個都會給他的生活增加不可想象的負(fù)擔(dān)。但是他們馬上就要死了，眼看著他們死掉嗎？鐘老頭脫下自己的棉大衣，鋪在地上，把小的抱起來放在上面，想抱起就走，卻看到大的也在眼巴巴地看著他。狠狠心，把大的也放在大衣上。 地上的女人露出了苦楚的笑，笑過后閉上了眼睛。 鐘老頭把兩個孩子抱回家，鐘老太把他們洗干凈，一邊放在熱炕頭的被子里暖著，一邊喂他們吃小米粥。一碗粥下肚，兩個孩子活了過來，他們沒有哭鬧，溫暖讓他們忘記了媽媽。鐘老太熬了一個通宵，用自己的衣服給他們一人改做一件小衣服。 人是救了，日子卻難熬了。 每天鐘老頭天不亮就起床，用他那匹瘦馬為別人家拉東西，掙得少量的工錢，買回少許的米，勉強(qiáng)夠兩個孩子糊口。他和老伴則吃秋日里留下來的凍白菜和山蘑菇，或上山找積雪下面的野果和橡子。 轉(zhuǎn)年春天來了，積雪融化了，萬物開始復(fù)蘇，一家人總算有了盼頭。大孩子已經(jīng)恢復(fù)元?dú)猓軡M地跑，幫著鐘老太做飯?zhí)畈窳?；小的也能滿炕爬，趴在窗臺上等鐘老頭給他帶吃的了。他們都叫鐘老頭爹，叫鐘老太娘，甜甜的聲音，哄得老頭老太樂得合不上嘴。 這天，鐘老太答應(yīng)給他們做粘米餅，大的就到院子里為鐘老太抱柴。他站在柴草垛前好半天都不動地方。鐘老太出來接他，見他發(fā)愣，就問：“想啥呢？”他吸了吸鼻子，指指吉興村的方向。鐘老太問“那里有什么？”孩子說：“味兒。”又吸了吸鼻子。 孩子一聞到這味就指指吉興村，可是吉興村有什么呢？什么會散發(fā)這種味道呢？ 鐘老頭這天回家，對鐘老太說：“你把我最破的衣服找出來，我要去抬尸體了?！辩娎咸粤艘惑@，鐘老頭接著說：“吉興村開拓團(tuán)民的死尸都爛了，雪一化，他們都從積雪里鉆出來，一拎不是掉胳膊就是掉腿，再不抬就成泥了。” 鐘老太問：“往哪抬呀？” 鐘老頭回答：“往炮臺山抬?！?鐘老太說：“那你可得想辦法帶一點(diǎn)白酒，渾身上下噴一噴，別著了魂。” 鐘老頭說：“哪有那么多酒呀，三天三夜都運(yùn)不完啊。吉興村的菜窖里、壕溝里、大樹下，到處都是死尸，人摞人，都成垛了?！?鐘老太嘆了口氣，說：“②這些日本人，蠻橫時比誰都蠻橫，沒想到死得這么慘，他們的國家也真的，自己人都不當(dāng)回事，難怪那么欺壓中國的老百姓?！?鐘老頭去抬尸了，每天都是天不亮就去，晚上天黑透了才回來。 但是第五天鐘老頭中午就回來了，回來后悄聲地對鐘老太說：“怎么辦？我看到孩子他媽了，她也在死人堆里，我一眼就認(rèn)出了她。你說，也燒嗎？” 鐘老太說：“怎么能燒呢？入土才為安啊?！?鐘老頭說：“不燒埋不起呀，再說胳膊腿都不知誰是誰的了?！?鐘老太問：“孩子他媽也是嗎？”鐘老頭搖搖頭。 鐘老太說：“那你把她藏在背旮旯里，晚上我們倆去把她埋了?！?他們說這話時，兩個孩子趴在窗臺上，望著他們倆雙雙在哭。 鐘老頭說：“快，快去哄哄，他們聽懂了?！?鐘老太回屋了，鐘老頭重返炮臺山。森林在嗚咽……（有刪節(jié)）【注】1945年8月15日，窮兇極惡的日本軍國主義宣布無條件投降，戰(zhàn)爭結(jié)束了，然而移居中國東北數(shù)以十萬計(jì)、已無男丁、僅剩下老弱不堪的婦女兒童的日本開拓團(tuán)民被日本政府拋棄，開始了艱難的逃生之路。（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.小說第一，二自然段以簡練的筆墨描述了山高林密、天寒地凍的惡劣自然環(huán)境和日本開拓團(tuán)民饑寒交迫、走投無路、死傷慘重的窘境，為下面的故事張本。B.小說以事情的發(fā)展為順序，講述了鐘老頭夫婦收留——撫養(yǎng)日本孩子——抬運(yùn)開拓團(tuán)民尸體——單獨(dú)掩埋孩子母親遺體的故事，情節(jié)簡單而又曲折有致。C.小說刻畫人物除了簡潔的對話描寫與敘述外，也運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如領(lǐng)養(yǎng)小孩時“孩子尿出的尿，已把他的衣角粘牢在地上”，面面真切，宛如特寫鏡頭。D.小說以“炮臺山遺骨”為題，頗有深意：點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)，設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時啟發(fā)讀者深思造成這一人間悲劇的社會根源。（2）請結(jié)合上下文，分析理解文中面線句子的含義及蘊(yùn)含的情感。 ①國的回不去了，日本不要我們了，病的多多，救孩子一條命吧。②這些日本人，豪橫時比誰都豪橫，沒想到死得這么慘，他們的國家也真的，自己人都不當(dāng)回事，難怪那么欺壓中國的老百姓。（3）結(jié)合小說內(nèi)容，分析作者在文中描寫兩個日本孩子的作用。 【答案】 （1）B（2）①對日本政府拋棄自己，使自己無法回國表示哀怨；對自己疾病纏身，無法繼續(xù)撫養(yǎng)孩子而感到哀傷；哀求鐘老頭救助自己的兩個孩子，使之免于死亡。②對開拓團(tuán)民得勢時仗勢欺人的行為表示痛恨；對開拓團(tuán)民失去保護(hù)傘后的凄慘情狀表示同情；對日本軍國主義野蠻侵略、奴役人民的行為表示憤怒。（3）①推動了情節(jié)的發(fā)展。兩個孩子待在母親身旁奄奄待斃的慘狀，引出了下文鐘老頭撫養(yǎng)兩個孩子的情節(jié)；兩個孩子聞到特殊氣味，引出下文抬尸的情節(jié)。②豐富了人物形象。鐘老頭夫婦不顧生活艱難，節(jié)衣縮食、加倍辛勞撫養(yǎng)兩個孩子和兩個孩子恢復(fù)元?dú)獾惹楣?jié)，凸顯他們的善良和慈愛的品性。③彰顯了小說的主旨。小說通過兩個孩子被收養(yǎng)的故事，揭露了日本軍國主義政府對外侵略、對內(nèi)不管百姓死活的罪行；反映中國政府與人民不計(jì)前嫌、以德報(bào)怨、救死扶傷的博大胸懷。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“情節(jié)簡單而又曲折有致”錯誤，該小說以事情的發(fā)展為序進(jìn)行講述，情節(jié)簡單明了，既沒有懸念，也沒有誤會，更談不上激烈的情感沖突，因此該小說情節(jié)并不是曲折有致的，但讀來卻感觸頗深，既有對鐘老頭夫婦的佩服與感動，又有對日本軍國主義野蠻侵略、奴役人民行徑的憤怒。故選B。（2）第①處畫線句子是日本女人臨死前對鐘老頭說的一句話，這句話聽起來充滿了悲傷與無奈，實(shí)際上也是在告訴鐘老頭為什么希望他收留這兩個孩子，這句話中主要表達(dá)了三個原因。首先，“國的回不去了，日本不要我們了”，表達(dá)了自己無法回國的無奈與哀傷；其次，“病的多多”，表達(dá)了自己因疾病纏身而無法照顧孩子的悲痛之情；第三，“救孩子一條命吧”，表達(dá)了此刻只有鐘老頭能夠照顧孩子、挽救孩子的生命，表達(dá)了對鐘老頭的哀求之情。第②處畫線句子是鐘老太聽鐘老頭講述了無以計(jì)數(shù)的日本開拓團(tuán)民死尸慘狀時說的一句話，其中蘊(yùn)含了三方面的含義，首先，“這些日本人，蠻橫時比誰都蠻橫”，表達(dá)了對得勢時的日本開拓團(tuán)民的憎恨之情，憎恨他們仗勢欺人，給我國民眾帶來災(zāi)難；其次，“沒想到死得這么慘，他們的國家也真的，自己人都不當(dāng)回事”，寫出了日本軍國主義的殘酷與冷漠，同時又表現(xiàn)出對被日本政府拋棄的開拓團(tuán)民的悲慘情狀的可憐與同情；第三，“難怪那么欺壓中國的老百姓”，寫出了日本軍國主義侵略我國的可恥行徑，表達(dá)了對日本軍國主義的氣憤之情。（3）本題中，小說設(shè)置的兩個日本孩子就屬于次要人物，他們在小說中的作用可從以下幾個角度加以考慮，首先，從人物形象角度考慮，兩個日本孩子的出現(xiàn)是為了突出主要人物鐘老頭夫婦善良仁愛的美好品質(zhì)，比如鐘老頭夫婦為了撫養(yǎng)照顧兩個日本孩子，自己過著節(jié)衣縮食的日子；其次，從故事情節(jié)的角度考慮，兩本日本孩子的出現(xiàn)推動了故事情節(jié)的發(fā)展，比如兩個日本孩子在母親身旁的慘狀引出了下文鐘老頭夫婦收養(yǎng)孩子的故事情節(jié)，而兩個孩子聞到特殊氣味，又引出下文抬尸的情景；最后，從主題的角度考慮，兩個日本孩子的出現(xiàn)深化了小說的主題，小說通過兩個孩子被鐘老頭收養(yǎng)的故事，既抨擊了日本軍國主義政府對外侵略、對內(nèi)不管百姓死活的罪行，又贊揚(yáng)了中國政府與人民不計(jì)前嫌、以德