歐盟三國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)考察報(bào)告(20xx年推薦)-資料下載頁(yè)
2025-04-02 04:05本頁(yè)面
【正文】 維帽,因果樹(shù),坐標(biāo)評(píng)估,以及各種各樣的破冰技術(shù)等,在各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都得到了廣泛的應(yīng)用,并且收到了良好的培訓(xùn)效果. 參與式培訓(xùn),重在強(qiáng)調(diào)學(xué)員的參與,發(fā)揮培訓(xùn)者在培訓(xùn)過(guò)程中的催化作用,也是芬,荷,意三國(guó)目前公務(wù)員培訓(xùn)的特點(diǎn)之一. 在考察的過(guò)程中,各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)職培訓(xùn)和管理隊(duì)伍人數(shù)之少,工作效率之高,芬蘭公共管理學(xué)院總共有65名專(zhuān)職人員,XX年總計(jì)完成了8000人次的培訓(xùn). ,大學(xué)教授,外部聘請(qǐng)的培訓(xùn)者往往是某一方面的專(zhuān)家,卻未必精通培訓(xùn)方法和培訓(xùn)技巧,如何讓外請(qǐng)專(zhuān)家掌握有效的培訓(xùn)方法,找到專(zhuān)家與培訓(xùn)者之間的恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn),也是各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同存在的問(wèn)題. 五,考察學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì) 1,重視培訓(xùn)管理者隊(duì)伍建設(shè),提高培訓(xùn)管理水平. 現(xiàn)代培訓(xùn)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程,要求每一名培訓(xùn)管理者要不斷更新知識(shí),樹(shù)立現(xiàn)代培訓(xùn)理念,清楚地認(rèn)識(shí)作為培訓(xùn)管理者的角色與職責(zé)定位,積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)現(xiàn)代培訓(xùn)管理知識(shí),了解成人學(xué)習(xí)規(guī)律,激勵(lì)培訓(xùn)管理者參與國(guó)內(nèi)外的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì),開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。鼓勵(lì)培訓(xùn)管理者大膽探索,結(jié)合所學(xué)對(duì)培訓(xùn)工作多做理性思考,不斷提高培訓(xùn)管理水平. 2,創(chuàng)新培訓(xùn)方式,促進(jìn)教師和教學(xué)管理人員向培訓(xùn)師轉(zhuǎn)化. 在考察過(guò)程中,特別是對(duì)中高級(jí)公務(wù)員來(lái)說(shuō),重要的不是增加學(xué)術(shù)性知識(shí),而是要提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,深化已有的理論知識(shí)體系,促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,改變工作態(tài)度,我們應(yīng)注重不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方法,重視能力培訓(xùn),改變單一的理論講授的授課方式,采用參與式,研討式的培訓(xùn)方法,運(yùn)用現(xiàn)代培訓(xùn)新技術(shù),逐步向培訓(xùn)師轉(zhuǎn)化,既能夠系統(tǒng)講授理論,又能夠熟練運(yùn)用培訓(xùn)技巧,具備良好的交流與溝通能力,善于在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,成為培訓(xùn)活動(dòng)的引導(dǎo)者和催化者. 3,深化教學(xué)改革,研究開(kāi)發(fā)一些核心培訓(xùn)課程. 歐盟一些國(guó)家的公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu),主要針對(duì)公務(wù)員通用性或?qū)I(yè)性的培訓(xùn)需求,包括了知識(shí)更新,技能提高,有的長(zhǎng)達(dá)一周數(shù)周,教學(xué)內(nèi)容緊湊精干,在組織各類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí),根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象及其需求,進(jìn)行菜單式組合,既方便了教學(xué)安排,在分析通用性需求和專(zhuān)業(yè)性需求的基礎(chǔ)上,組織各教研部制定開(kāi)發(fā)出一批有鮮明特點(diǎn)的核心培訓(xùn)課程. 4,拓展培訓(xùn)空間,探索建立公務(wù)員培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境. 目前我們的公務(wù)員培訓(xùn)在培訓(xùn)的時(shí)間和空間上,大多沒(méi)有突破傳統(tǒng)模式,以集中脫產(chǎn)培訓(xùn),課堂授課為主,貫穿于公務(wù)員職業(yè)生涯全過(guò)程的活動(dòng),把培訓(xùn)的空間拓展到崗位現(xiàn)場(chǎng),增加實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié),還可以借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)手段,開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),建立培訓(xùn)超市,推出特色培訓(xùn)課程,為公務(wù)員提供自主擇訓(xùn)的機(jī)會(huì),吸引公務(wù)員利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂,瀏覽圖書(shū)資料,參加研討交流,在模擬的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際技能的操作練習(xí)等. 5,加強(qiáng)培訓(xùn)需求調(diào)研,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性. 培訓(xùn)需求分析,是培訓(xùn)工作的基礎(chǔ),能夠幫助我們準(zhǔn)確地確定培訓(xùn)目標(biāo),科學(xué)地設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃,成立由培訓(xùn)管理者和培訓(xùn)者共同組成的調(diào)研小組,深入實(shí)際,調(diào)查了解培訓(xùn)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀況和個(gè)體需求,送訓(xùn)單位的組織需求,在詳細(xì)調(diào)查,科學(xué)分析的基礎(chǔ)上,制定培訓(xùn)計(jì)劃,設(shè)置培訓(xùn)專(zhuān)題,選用培訓(xùn)方法,增強(qiáng)培訓(xùn)活動(dòng)的針對(duì)性,提高培訓(xùn)實(shí)效. 6,完善培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系,全面控制培訓(xùn)質(zhì)量. 歐盟國(guó)家注重對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)進(jìn)行全過(guò)程,還特別強(qiáng)調(diào)追蹤性評(píng)估,即在培訓(xùn)結(jié)束一個(gè)時(shí)期后,對(duì)參訓(xùn)對(duì)象在實(shí)際工作中的表現(xiàn),一是學(xué)員滿(mǎn)意程度評(píng)估,二是學(xué)員掌握培訓(xùn)內(nèi)容程度評(píng)估,三是組織滿(mǎn)意程度評(píng)估,今后要完善評(píng)估體系,將培訓(xùn)評(píng)估貫穿于培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程,延伸到培訓(xùn)活動(dòng)完成后,擴(kuò)大到學(xué)習(xí)層次,機(jī)構(gòu)層次和績(jī)效層次,為改進(jìn)培訓(xùn)工作,加強(qiáng)培訓(xùn)管理,提供較為全面可靠的信息. 23 / 23
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