歐盟三國公務員培訓學習考察報告(20xx年推薦)-資料下載頁
2025-04-02 04:05本頁面
【正文】 維帽,因果樹,坐標評估,以及各種各樣的破冰技術(shù)等,在各培訓機構(gòu)都得到了廣泛的應用,并且收到了良好的培訓效果. 參與式培訓,重在強調(diào)學員的參與,發(fā)揮培訓者在培訓過程中的催化作用,也是芬,荷,意三國目前公務員培訓的特點之一. 在考察的過程中,各培訓機構(gòu)的專職培訓和管理隊伍人數(shù)之少,工作效率之高,芬蘭公共管理學院總共有65名專職人員,XX年總計完成了8000人次的培訓. ,大學教授,外部聘請的培訓者往往是某一方面的專家,卻未必精通培訓方法和培訓技巧,如何讓外請專家掌握有效的培訓方法,找到專家與培訓者之間的恰當?shù)慕Y(jié)合點,也是各培訓機構(gòu)共同存在的問題. 五,考察學習的幾點體會 1,重視培訓管理者隊伍建設,提高培訓管理水平. 現(xiàn)代培訓管理是一個系統(tǒng)工程,要求每一名培訓管理者要不斷更新知識,樹立現(xiàn)代培訓理念,清楚地認識作為培訓管理者的角色與職責定位,積極主動參與學習,學習現(xiàn)代培訓管理知識,了解成人學習規(guī)律,激勵培訓管理者參與國內(nèi)外的學習交流機會,開闊眼界,增長見識。鼓勵培訓管理者大膽探索,結(jié)合所學對培訓工作多做理性思考,不斷提高培訓管理水平. 2,創(chuàng)新培訓方式,促進教師和教學管理人員向培訓師轉(zhuǎn)化. 在考察過程中,特別是對中高級公務員來說,重要的不是增加學術(shù)性知識,而是要提高解決實際問題的能力,深化已有的理論知識體系,促進知識轉(zhuǎn)化為技能,改變工作態(tài)度,我們應注重不斷創(chuàng)新培訓方法,重視能力培訓,改變單一的理論講授的授課方式,采用參與式,研討式的培訓方法,運用現(xiàn)代培訓新技術(shù),逐步向培訓師轉(zhuǎn)化,既能夠系統(tǒng)講授理論,又能夠熟練運用培訓技巧,具備良好的交流與溝通能力,善于在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,成為培訓活動的引導者和催化者. 3,深化教學改革,研究開發(fā)一些核心培訓課程. 歐盟一些國家的公務員培訓機構(gòu),主要針對公務員通用性或?qū)I(yè)性的培訓需求,包括了知識更新,技能提高,有的長達一周數(shù)周,教學內(nèi)容緊湊精干,在組織各類培訓項目時,根據(jù)培訓對象及其需求,進行菜單式組合,既方便了教學安排,在分析通用性需求和專業(yè)性需求的基礎上,組織各教研部制定開發(fā)出一批有鮮明特點的核心培訓課程. 4,拓展培訓空間,探索建立公務員培訓的網(wǎng)絡環(huán)境. 目前我們的公務員培訓在培訓的時間和空間上,大多沒有突破傳統(tǒng)模式,以集中脫產(chǎn)培訓,課堂授課為主,貫穿于公務員職業(yè)生涯全過程的活動,把培訓的空間拓展到崗位現(xiàn)場,增加實習實踐鍛煉環(huán)節(jié),還可以借助計算機網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體教學手段,開展網(wǎng)絡教學,建立培訓超市,推出特色培訓課程,為公務員提供自主擇訓的機會,吸引公務員利用業(yè)余時間進入網(wǎng)絡課堂,瀏覽圖書資料,參加研討交流,在模擬的環(huán)境中進行實際技能的操作練習等. 5,加強培訓需求調(diào)研,增強培訓的針對性. 培訓需求分析,是培訓工作的基礎,能夠幫助我們準確地確定培訓目標,科學地設計培訓計劃,成立由培訓管理者和培訓者共同組成的調(diào)研小組,深入實際,調(diào)查了解培訓對象的現(xiàn)實狀況和個體需求,送訓單位的組織需求,在詳細調(diào)查,科學分析的基礎上,制定培訓計劃,設置培訓專題,選用培訓方法,增強培訓活動的針對性,提高培訓實效. 6,完善培訓質(zhì)量評估體系,全面控制培訓質(zhì)量. 歐盟國家注重對公務員培訓進行全過程,還特別強調(diào)追蹤性評估,即在培訓結(jié)束一個時期后,對參訓對象在實際工作中的表現(xiàn),一是學員滿意程度評估,二是學員掌握培訓內(nèi)容程度評估,三是組織滿意程度評估,今后要完善評估體系,將培訓評估貫穿于培訓教學活動全過程,延伸到培訓活動完成后,擴大到學習層次,機構(gòu)層次和績效層次,為改進培訓工作,加強培訓管理,提供較為全面可靠的信息. 23 / 23
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