【正文】 的高貴與尊嚴(yán)。②美麗的藍(lán)天與下文空襲的敵機(jī)形成對比，既體現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷，又蘊(yùn)含了作者對侵略者的憤濾。（3）①“碰撞”指兩位老師的聲音相碰在一起。表現(xiàn)了在敵機(jī)快來襲擊情況下，為了讓學(xué)生能清楚聽課而努力提高聲音，導(dǎo)致聲音互相干擾的情形。②“下意識”指“潛意識或者不知不覺地，沒有意識地”；表現(xiàn)了保護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)已經(jīng)成為莊卣辰的潛意識，突出了莊卣辰把學(xué)校的財(cái)產(chǎn)看得比自己生命還重的品質(zhì)。（4）①他們在顛沛流離中堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神：孟樾研究宋史，梁明時(shí)專研數(shù)論，莊卣辰醉心物理，通過學(xué)術(shù)研究來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。②他們教書育人，傳承文化：警報(bào)聲中堅(jiān)持上課，教“太極圖說”，講數(shù)論：敵機(jī)轟炸時(shí)舍身護(hù)衛(wèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。把文化傳承當(dāng)作歷史使命，堅(jiān)守知識分子的良知、正義，使知識和文化在戰(zhàn)火中得以傳承。③他們在亂世不僅保持了關(guān)愛、犧牲、堅(jiān)韌的人格，活出了知識分子的尊嚴(yán)和骨氣，還為興學(xué)強(qiáng)國奉獻(xiàn)全部心血，將文化和精神代代相傳，這是民族賴以生存的支柱，表現(xiàn)了知識分子堅(jiān)定的愛國情懷，他們是“中華民族的脊梁”。 【解析】【分析】（1）本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。如①空，可分析第⑤段“兩位先生同時(shí)停止了，示意學(xué)生隱蔽”一句。②空，可分析第⑥段“學(xué)生們興奮地大喊”一句。③空，可分析第⑩段“人們紛紛回到新校舍來救護(hù)”。④空，可分析第?段“還有其他人等都肅立，良久不語”一句。 （2）寫到藍(lán)天實(shí)際上是作者刻意安排的，藍(lán)天是一種美好事物的象征，但在藍(lán)天下進(jìn)行殘酷的戰(zhàn)爭，是什么能夠堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，說明彼此間的情誼和關(guān)愛并未改變，人格的尊嚴(yán)，同時(shí)揭露戰(zhàn)爭的罪惡，蘊(yùn)含對戰(zhàn)爭侵略者的憤懣。 （3）①“碰撞”本義：物體相碰或相撞。語境義：兩位老師的聲音互相干擾。表現(xiàn)了敵機(jī)的噪音迫使兩位老師努力提高聲音的情形。②“下意識”本義：潛意識或者不知不覺地，沒有意識地。語境義：表現(xiàn)了保護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)已經(jīng)成為他自覺的行動，有力地表現(xiàn)了人物保護(hù)學(xué)校的財(cái)產(chǎn)的精神品質(zhì)。 （4）在亂世之中，在戰(zhàn)爭的環(huán)境背景下依然能夠堅(jiān)守獨(dú)立的人文情懷，堅(jiān)持自己的學(xué)術(shù)思想這是非常不容易的，戰(zhàn)爭只是暫時(shí)的，是人們利欲熏心下的一種產(chǎn)物，但對于文化的傳承，后代的培育是知識分子的一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，知識分子在這樣的一種環(huán)境之下保持獨(dú)立的人格，堅(jiān)韌的品質(zhì)，活出來知識分子的尊嚴(yán)和骨氣，這就是民族賴以生存的精神支柱。 故答案為：⑴停止上課，做好隱蔽；歡呼吶喊；跑回校舍救護(hù)；肅立無語 ⑵ ①寫藍(lán)天是因?yàn)樗{(lán)天象征美好的事物，美好的人性，含蓄地表現(xiàn)了在殘酷的戰(zhàn)爭中，師生依然教書讀書做學(xué)問，彼此間的情誼和關(guān)愛未改變，保持了人格的高貴與尊嚴(yán)。②美麗的藍(lán)天與下文空襲的敵機(jī)形成對比，既體現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷，又蘊(yùn)含了作者對侵略者的憤濾。 ⑶ ①“碰撞”指兩位老師的聲音相碰在一起。表現(xiàn)了在敵機(jī)快來襲擊情況下，為了讓學(xué)生能清楚聽課而努力提高聲音，導(dǎo)致聲音互相干擾的情形。②“下意識”指“潛意識或者不知不覺地，沒有意識地”；表現(xiàn)了保護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)已經(jīng)成為莊卣辰的潛意識，突出了莊卣辰把學(xué)校的財(cái)產(chǎn)看得比自己生命還重的品質(zhì)。 ⑷ ①他們在顛沛流離中堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神：孟樾研究宋史，梁明時(shí)專研數(shù)論，莊卣辰醉心物理，通過學(xué)術(shù)研究來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。②他們教書育人，傳承文化：警報(bào)聲中堅(jiān)持上課，教“太極圖說”，講數(shù)論：敵機(jī)轟炸時(shí)舍身護(hù)衛(wèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。把文化傳承當(dāng)作歷史使命，堅(jiān)守知識分子的良知、正義，使知識和文化在戰(zhàn)火中得以傳承。③他們在亂世不僅保持了關(guān)愛、犧牲、堅(jiān)韌的人格，活出了知識分子的尊嚴(yán)和骨氣，還為興學(xué)強(qiáng)國奉獻(xiàn)全部心血，將文化和精神代代相傳，這是民族賴以生存的支柱，表現(xiàn)了知識分子堅(jiān)定的愛國情懷，他們是“中華民族的脊梁”?！军c(diǎn)評】⑴做此類題目，首先要通讀全文；從理清文章的結(jié)構(gòu)層次尋找線索，抓住主要的矛盾沖突、重要場面、重要事件等幾方面，依照“開端發(fā)展高潮結(jié)局”來概括文章主要情節(jié)。 ⑵本文中“藍(lán)天”是串聯(lián)起作者思想感情的“暗線”，實(shí)際上是一個象征體。因此本小題實(shí)際考查對文章中心思想的把握和歸納。做好本小題，需要仔細(xì)閱讀全文，找出所有關(guān)于“藍(lán)天”的描寫，抓住表達(dá)作者情感態(tài)度的相關(guān)關(guān)鍵詞，再用簡潔精煉的語言表達(dá)出來。 ⑶本小題分析文章語言特點(diǎn)。宗璞的文章以語言優(yōu)美、貼切、形象、干凈為特點(diǎn)，小學(xué)課本曾入選她的散文《紫藤花?！?。題干中劃線的兩處正體現(xiàn)了這樣的語言特點(diǎn)?；卮鹫Z言特點(diǎn)鑒賞類的題目，我們需要樹立正確的觀念：語言是為了塑造人物、描述情節(jié)、表達(dá)思想服務(wù)的。所以鑒賞語言特色必須著眼于人物、情節(jié)和思想。要注意的是，本小題兩個劃線詞語需要先解釋“本義”，再結(jié)合具體內(nèi)容解釋“語境義”及其作用。 ⑷本小題屬于開放性題目，結(jié)合文章中心思想及自身理解作答即可。11．閱讀下文，回答問題美麗的謊言 ①我至今都記得我的第一位老師說的謊言。 ②那年夏天，我被母親領(lǐng)進(jìn)了校園，迎候我的是一位五十多歲親切和藹的女教師。入學(xué)考試的內(nèi)容是從1數(shù)到100。我站在校園大操場的陽光下，面對著老師的笑容，脆生生地一口氣從1數(shù)到了100。老師拍拍我的腦袋，伸手在她的花名冊上畫了個紅五星。我非常仔細(xì)地留意著她的這一舉動，在心里暗自猜測著那個紅五星的含義。 ③開學(xué)了，看著班里四十多個同我一般大的孩子，我固執(zhí)地想找出與他們的不同來。我心里一直惦著花名冊上的那個紅五星，終于忍不住了，跑到老師那里問她，是不是我的入學(xué)考試第一名才得到了紅五星，老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，當(dāng)我滿懷著希望從校園跑開時(shí)，快樂一直在我心里升騰。我是得了第一名的，我一定還可以再得第一名。這種信念一直鼓勵著我。直到很多年以后，當(dāng)我們一群同學(xué)聚在一起談起我們的第一位老師時(shí)，大家突然明白每一個人的入學(xué)花名冊上都有一個紅五星，而她幾乎對每一個班上的學(xué)生都說過：你很棒，你是第一名! ④我一直認(rèn)為人與人之間，有一些用心說出的謊言是那么美好。這和真實(shí)意義上的欺騙絕不相同。因?yàn)榍罢呤亲鹬?，是關(guān)愛，是惦念，是為了讓對方快樂。 ⑤從我離家來美國，至今已快十年了。在這十年里，我跟母親說過不少的謊話。剛到這座城市時(shí)，包圍我的是陌生和孤獨(dú)，連找一個屬于自己的空間都不那么容易。在5個月的時(shí)間里，我換過5次住處。那時(shí)我還是一個窮學(xué)生，擔(dān)負(fù)不起租房的費(fèi)用，就輪流住在朋友以及朋友的朋友家里，每天早出晚歸躲避那些家人敏銳的眼睛。但每次都是我自己先受不了而被迫轉(zhuǎn)移。拎著一個大箱子，這座城市的東西南北我都住過。每天夜晚最感到無助的時(shí)候，我都會想起遙遠(yuǎn)的家園和母親的殷殷笑容。但是在每一封給母親的信里，我都說我住得很好，一切都順利。并且，用那些寫給母親的文字鼓勵自己。之所以這樣，惟一的原因是怕母親知道了擔(dān)心。而母親又何嘗不是如此呢？ ⑥那一次，母親在電話里說她一切都好，每天散散步看看電視，連心臟病也多日沒犯了。剛放心地掛了電話，就接到朋友的信，說是遇見了我的母親，她病了，一個人去醫(yī)院打針。我愣了好久，覺得心里很慌，趕忙往家里撥電話，撥到一半，又停了下來，我質(zhì)問母親又有什么用呢。我原本真切地知道她為什么要說謊的!（1）結(jié)合第④段內(nèi)容，說說作者為什么認(rèn)為有些謊言是美好的？ （2）第⑤段中“我”為什么每天早出晚歸躲避那些家人敏銳的眼睛？ （3）用原文回答“我”為什么能在美國獨(dú)自忍受陌生和孤獨(dú)？ （4）老師說謊的目的是什么？（含標(biāo)點(diǎn)15字以內(nèi)） （5）文中都有誰說了哪些美麗的謊言？（要全面考慮，不要遺漏） 【答案】（1）因?yàn)檫@些謊言是尊重、關(guān)愛、惦念，是為了讓對方快樂。（2）因?yàn)椤拔摇笔且粋€窮學(xué)生，被別人瞧不起。（3）想起遙遠(yuǎn)的家園和母親的殷殷笑容，并用那些寫給母親的文字鼓勵自己。（4）鼓勵學(xué)生，樹立自信心。（5）①老師說，所有的學(xué)生都得了第一名。②“我”告訴母親我一切順利。③母親在電話中說她一切都好。 【解析】【分析】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。解答此題要聯(lián)系文中三次說謊的故事后作者的評論來理解。根據(jù)文中“有一些用心說出的謊言是那么美好。這和真實(shí)意義上的欺騙絕不相同。因?yàn)榍罢呤亲鹬兀顷P(guān)愛，是惦念”和“唯一的原因是怕母親知道了擔(dān)心。而母親又何嘗不是如此呢？”這兩句解答即可。（2）本題考查理解文章內(nèi)容的能力。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容來解答。該句的上文介紹當(dāng)時(shí)“我”的經(jīng)濟(jì)狀況，“那時(shí)我還是一個窮學(xué)生，擔(dān)負(fù)不起租房的費(fèi)用”即問題的答案。（3）本題考查信息的篩選。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，先找到相對應(yīng)的段落，然后從中篩選符合要求的句子作答。文章第三段寫了我在美國的經(jīng)歷，之所以能獨(dú)自忍受陌生和孤獨(dú)，是因?yàn)椤懊刻煲雇碜罡械綗o助的時(shí)候，我都會想起遙遠(yuǎn)的家園和母親的殷殷笑容。但是在每一封給母親的信里，我都說我住得很好”。（4）本題考查內(nèi)容的歸納概括。結(jié)合文章的內(nèi)容來分析即可。從文中有關(guān)“我”的表現(xiàn)可以看出，我得到老師的答案后，“快樂一直在我心里升騰。我是得了第一名的，我一定還可以再得第一名。這種信念一直鼓勵著我”，可以看出老師的目的在于以此來鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生都充滿自信。（5）本題考查提取并概括文章信息的能力。找出文中的人物和對應(yīng)的所說的謊言，組織成通順的句子即可。根據(jù)第三段中的“她幾乎對每一個班上的學(xué)生都說過：你很棒，你是第一名！”，第五段中的“我都說我住得很好，一切都順利”，第六段中的“母親在電話里說她一切都好”可概括作答。故答案為：⑴因?yàn)檫@些謊言是尊重、關(guān)愛、惦念，是為了讓對方快樂。⑵因?yàn)椤拔摇笔且粋€窮學(xué)生，被別人瞧不起。⑶想起遙遠(yuǎn)的家園和母親的殷殷笑容，并用那些寫給母親的文字鼓勵自己。⑷鼓勵學(xué)生，樹立自信心。⑸①老師說，所有的學(xué)生都得了第一名。②“我”告訴母親我一切順利。③母親在電話中說她一切都好?！军c(diǎn)評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。答題時(shí)應(yīng)注意，因?yàn)椤坝眯恼f出的謊言”是美好的、是尊重、是關(guān)愛、是惦念、是為了讓對方快樂。雖然是謊言，但是是“善意美好的”，這和真實(shí)意義上的欺騙損害別人絕不相同。（2）本題考查理解文章內(nèi)容的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，因?yàn)閺奈译x家來美國已快十年了，作為一個窮學(xué)生，收入有限擔(dān)負(fù)不起租房的費(fèi)用，所以寓居在別人家里，被別人瞧不起。所以每天早出晚歸躲避那些家人敏銳的眼睛。（3）本題考查信息的篩選。答題時(shí)應(yīng)注意，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。就是“想起遙遠(yuǎn)的家園和母親的殷殷笑容，并用那些寫給母親的文字鼓勵自己?！保?）本題考查內(nèi)容的歸納概括。答題時(shí)應(yīng)注意，看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括，表述的語言要有簡潔性。根據(jù)“她幾乎對每一個班上的學(xué)生都說過：你很棒，你是第一名”歸納為：鼓勵學(xué)生，樹立自信心。（5）本題考查提取并概括文章信息的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn),按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達(dá)。三個人物，老師：說所有的學(xué)生都得了第一名；我：告訴母親我一切順利；母親：在電話中說她一切都好。12．閱讀下面的文章，完成各題。 大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的。我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道： “哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!” 我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。 這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。 這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。 書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?？墒菑哪觼碚f，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖象也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。 此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點(diǎn)石齋叢畫》和《詩畫舫》?！渡胶＝?jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了。 我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈?。?）阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？ （2）從修辭的角度賞析句子。 我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。（3）按要求回答下列問題。 ①“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？ ②從阿長給我買《山海經(jīng)》這件事中，你覺得阿長是個什么樣的人？（4）下面說法中不正確的一項(xiàng)是（ ） A.從選文中可以看出，魯迅先生對阿長的敬意主要由買《山海經(jīng)》而生發(fā)的。B.阿長把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”，表現(xiàn)了阿長的無知。C.“這四本書，乃是我最初……”，作者這樣說是因?yàn)檫@四本書雖粗拙，卻是由一個誰也想不到的人給我買來的，凝聚了長媽媽對“我”的愛心，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震動。D.在作者的眼里，阿長是確有偉大神力的、心地善良的人。（5）當(dāng)阿長把《山海經(jīng)》買來給作者時(shí)，作者內(nèi)心的情感是很復(fù)雜的。如果你是作者，會對阿長說些什么呢？ 【答案】 （1）阿長來問時(shí)，“我”知道她并非學(xué)者，說了也無益，但問了，也就對她說了。我認(rèn)為說與不說一樣。這種想法表現(xiàn)了“我”對阿長的關(guān)心詢問并未放在心上。（2）用了比喻的修辭手法，把“我”看見阿長給“我”買來《山海經(jīng)》時(shí)內(nèi)心受到的強(qiáng)烈震撼比作遇到霹靂一般