【正文】 什么作用？ （4）我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)?。人對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。“牧羊人”為什么不讓我?guī)退兀? 【答案】（1）餐具、地板、獵槍、爐子，熱湯。（2）生活井井有條，做事認真。（3）動作描寫（細節(jié)描寫），寫出“牧羊人”選橡子時一絲不茍的態(tài)度，生怕有一棵發(fā)不了芽，與下文種橡子時的“輕輕地放”“仔細地埋”相照應(yīng)，也為下文橡樹長大成林作了鋪墊。（4）不讓我?guī)退暨x橡子，一是因為我是借宿的客人，是對我的關(guān)照，更主要的是怕我挑選的橡子不夠好，擔(dān)心種下后不能發(fā)芽生長。 【解析】【分析】描寫環(huán)境主要是從一些自然物象的描繪進行的，只要選擇出描寫了哪些物象即可。所以答案是餐具、地板、獵槍、爐子，熱湯。從環(huán)境里體會人物的品質(zhì)，主要抓住環(huán)境營造出的感覺進行體會，然后用合適的詞語進行概括即可。本文中從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得很干干凈凈。地板上沒有一點灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸觯麆倓偣芜^胡子?！边@句可以感到牧羊人勤勞，把生活打理的井井有條，看出他認真的做事態(tài)度。對句子的賞析要求在描寫方法上進行品析。看句子是寫人，對人物的描寫方法有語言、外貌、動作、神態(tài)和心理五種方法，此處為人物的動作刻畫。而且是很細微的可以是動作的細節(jié)描寫。作用需要結(jié)合全文進行感受。此處還有挑選種子后來橡樹成林的鋪墊。所以答案是動作描寫（細節(jié)描寫），寫出“牧羊人”選橡子時一絲不茍的態(tài)度，生怕有一棵發(fā)不了芽，與下文種橡子時的“輕輕地放”“仔細地埋”相照應(yīng)，也為下文橡樹長大成林作了鋪墊。對課文內(nèi)容的理解，需要結(jié)合課文來進行理解。本文中牧羊人的挑揀橡子的動作描寫說明他怕我挑不好，以致后來的樹長不好。所以答案是不讓我?guī)退暨x橡子，一是因為我是借宿的客人，是對我的關(guān)照，更主要的是怕我挑選的橡子不夠好，擔(dān)心種下后不能發(fā)芽生長?！军c評】解答時抓住主要描寫的對象進行尋找即可。解答時根據(jù)環(huán)境特點聯(lián)系人物相關(guān)的品質(zhì)進行概括即可。解答時扣住方法，聯(lián)系文章內(nèi)容分析作用即可。解答時通讀課文，找到相關(guān)的內(nèi)容多揣摩體會即可。10．閱讀下文，回答問題 刷屏致命倚藍嬌 刷微信、看視頻、搜新聞、拍照片……進入信息“大爆炸”時代以后越來越多的人即便是走路、吃飯、坐車，眼晴也離不開屏幕。然而，倫敦大不學(xué)學(xué)院（UCL）的最新研究表明，人們?nèi)舾叨葘Ｗ⒂谘矍笆挛?，就會聽不到原本能夠聽到的聲音。這意味著，沉迷刷屏的人可能出現(xiàn)短暫性失聰。 早在2012年3月，倫敦大學(xué)神經(jīng)學(xué)院研究所的尼爾利拉唯教授就做過一項實驗：要求一百多位參與者在電腦上完成一些測試項目，包括高難度的填數(shù)字游戲、圖片找茬、數(shù)列對比等。在參與者緊盯屏幕過程中，研究人員突然插播一些引人注意的曲調(diào)，并在測試結(jié)束后詢問參與者是否聽見了那些曲調(diào)，結(jié)果80﹪的參與者表示自已沒有聽到。 研究人員插播的曲調(diào)音量并不小，參與者是不是不留意，或者聽了沒記住呢？2016年1月，拉唯教授與該學(xué)院耳科研究所的瑪利亞柴特博士又進行了更深入研究。他們將腦磁波描記器連接到13名聽力良好的受試者身上，實時檢測其聽聲音并產(chǎn)生感觀知的所需時長（即P3數(shù)值）。當(dāng)受試者們專注于電腦屏幕上的視覺任務(wù)時，研究人員再次插播歌曲，不料受試者們的腦部掃描卻顯示，其P3數(shù)值一直處于抑制狀態(tài)中。這表明，受試者們不是有意忽略或者選擇過濾掉那些聲音，而是確實沒有聽到。 為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？瑪利亞柴特博士解釋道：“因為人類的視覺和聽覺共享同一塊有限的神經(jīng)資源，當(dāng)視覺的負荷加重甚至過高時，聽覺所能使用的神經(jīng)資源就大減少了。這會導(dǎo)致人的聽覺感知降低，甚至失效。”所以，你要是和一個沉溺于刷屏的人說話，他多半不會理睬你，因這他很可能沒聽見你說什么。 短暫性失聰雖然算不上什么大毛病，但是會給人們的安全埋下了隱患。試想一下：在駕駛過程中，被路邊廣告牌或LED屏幕吸走注意力的司機可能會聽不到汽車的喇叭聲，從而引發(fā)交通事故；在行走時，沉迷于手機刷屏的人很容易陷入失聰狀態(tài)，聽不到周圍的路況提醒，從而給自身帶來危險…… 因此，從安全角度考慮，“兩耳不聞窗外事，一心只顧刷屏幕”的行為并不值得提倡；從社交角度考慮，少刷屏，多交流，更有種于人際關(guān)系的改善。（1）下列說法符合原文意思的一項是（ ） A.倫敦大不學(xué)學(xué)院（UCL）的最新研究表明，人們?nèi)舾叨葘Ｗ⒂谘矍笆挛?，就會聽不到原本能夠聽到的聲音。這意味著，沉迷刷屏的人會出現(xiàn)短暫性失聰。B.短暫性失聰雖然是小毛病，但是會給人們的安全埋下了隱患。C.你要是和一個沉溺于刷屏的人說話，他不理睬你，因為他很可能沒聽見你說什么。D.“兩耳不聞窗外事，一心只顧刷屏幕”的行為并不值得提倡。（2）下列說法與原文不相符的一項是（ ） A.低頭刷屏，可能帶來的不僅是身體的傷害，還有對人們的精神世界的負面影響。B.低頭刷屏，可能導(dǎo)致同事、朋友、親人之間的話題越來越少，就算說話也是敷衍了事，人與人之間的感情正在降溫。C.文中提到的兩次實驗從研究目的來看是步步深入，順序不可調(diào)換。D.倫敦大學(xué)學(xué)院人知神經(jīng)學(xué)研究所的尼爾利拉唯教授就做過一項實驗表明：人若高度專注于眼前事物，就會過濾或忽略原本能夠聽到的聲音。（3）利用閱讀上文獲得的知識，說一說怎樣勸說自已身邊的“低頭族”。 【答案】 （1）B（2）D（3）示例：沉迷于低頭刷屏?xí)?dǎo)致我們的聽覺感知降低,甚至失效，可能會出現(xiàn)短暫性失聰，會給我們的安全埋下隱患，嚴(yán)重時可能會危及我們生命。沉迷于低頭刷屏還會惡化我們的人際關(guān)系。 【解析】【分析】（1）A項表述太絕對，應(yīng)表述為“這意味著，沉迷刷屏的人可能會出現(xiàn)短暫性失聰”；B表述正確；C項表述太絕對，應(yīng)表述為“是因為他根本沒聽見你在說什么”；D項表述太絕對，應(yīng)表述為從安全角度看，“……的行為并不值得提倡”。 （2）ABC表述正確。D項表述錯誤，應(yīng)表述為：倫敦大學(xué)學(xué)院( UCL)的最新研究表明，人們?nèi)舾叨葘Ｗ⒂谘矍笆挛?，就會聽不到原本能夠聽到的聲音?（3）擬寫勸說語要點：把動之以情，曉之以理；語言簡潔亮主題；語言委婉有講究；語句要得體。 故答案為：⑴B；⑵D； ⑶ 示例：沉迷于低頭刷屏?xí)?dǎo)致我們的聽覺感知降低,甚至失效，可能會出現(xiàn)短暫性失聰，會給我們的安全埋下隱患，嚴(yán)重時可能會危及我們生命。沉迷于低頭刷屏還會惡化我們的人際關(guān)系?！军c評】⑴此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的準(zhǔn)確把握能力。作答時要將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較，選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。 ⑵此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的準(zhǔn)確把握能力，要能抓住說明事物的特征。要善于找到答案區(qū)域是作答的關(guān)鍵。 ⑶此題考查口語交際的能力。此類題目解答時要注意認真審明題意，搞清具體語境。具體表達要有稱呼，要有禮有節(jié)，要符合人物身份，要合情合理，同時要把自己的意思表達明確。11．閱讀下文，回答問題 在可可西里回頭駱非翔 思賢是我們在楚瑪爾河?xùn)|岸的一個保護站認識的少年，他來自河北廊坊，17歲，是保護站里的志愿者中年齡最小的一位。去年，我們從格爾木順著青藏公路去那曲，到楚瑪爾河附近的時候，聽到了前方路段出現(xiàn)坍塌的消息，于是我們在保護站停了下來，遇到了保護站的一伙青年志愿者，而思賢正是其中的一位。 他在這里當(dāng)志愿者的生活，就是每天和其他朋友們扯著橫幅在黝黑的青藏公路上，為試圖越過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路”。藏羚羊每年的初夏都要趕往水草豐茂的卓乃湖、太陽湖去產(chǎn)崽。每一天，他們都在藏羚羊經(jīng)常出現(xiàn)的地方靜靜守候，如果這些可愛的藏羚羊機警地來到了馬路旁，他們就和朋友遠遠地站起來，在馬路上扯一條上面寫著“藏羚羊過公路，請停車熄火”的橫幅攔住來往的車輛，然后人們就停下車、熄火，安靜地等待著那被藏人稱為神物的藏羚羊慢慢地猶豫著走過公路，前往可可西里的西部腹地，去繁衍后代。 他說，我們雖然干的事情很簡單，但是卻總是莫名其妙地被彼此感動。 我問他：“你這么小，怎么就想到來這里當(dāng)志愿者呢？你的父母不擔(dān)心嗎？” 他聽后，頭一低，然后淡然笑道：“我其實是離家出走的?！?他告訴我，他是一名高中學(xué)生，對學(xué)習(xí)一點興趣都沒有，愛好是攝影。而父母對他的 “不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他，父親氣得打他耳光，他從來都沒有反抗過。但是就在兩個月前，他最心愛的老相機被憤怒的父親給摔碎了，他一氣之下離家出走了，和一群網(wǎng)上認識的志愿者來到了這里——夢想了好久的目的地。他想一一拍下這世界上最壯美的風(fēng)景。他說，他不知道該拿什么去反抗父親對他夢想的“壓迫”，卻在為藏羚羊開路的過程中有了深深的使命感。 他說完他的故事，我不便相勸，只好拉著他去拍照了。第二天，我們離開保護站，驅(qū)車去那曲。 他把我們送到路上，然后親切地和我擁抱、道別。不知道這是為什么，大概是為那年少執(zhí)著的夢想吧。路上，我一直在想，這個孩子應(yīng)該回家，家長應(yīng)該接納他，認可他并鼓勵他。只有這樣，他才能活得快樂，才能走向夢想。 半個月后，我們再次遇到了思賢，他看上去神情有些傷感，眼睛像是哭過般的紅腫。他要我們帶他回格爾木。我們帶上他就上路了。 我問他發(fā)生了什么事情。 他告訴我說，發(fā)生了一件不好的事情。原來，三天前，他們在路上為藏羚羊“開路” 的時候，有一個魯莽的司機為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關(guān)而過，直接撞飛了一只可憐的小羊羔，羊群被切割成兩半散去了。他們?yōu)榇吮瘧嵅灰选Ｈ缓?，他們捧著那幼小的羊羔埋在了保護站特意為羊羔挖的墳?zāi)估?。他們葬了羊羔之后，卻看到有一只母羊在公路旁徘徊哀號，整整一個下午都在呼喚。他們知道那是羊羔的母親，于是，又含淚把羊羔給挖出來，放到母羊的面前。母羊悲傷的神情令每一個人心碎。直到母羊絕望地離開，他們才重新埋葬了羊羔。 說完后，思賢的眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集。我們聽了也義憤填膺，卻沒有人多語。 我摟著他的肩膀問：“你接下來準(zhǔn)備去哪？” 思賢忽然淚如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我媽媽一定找我找瘋了！” 我一把抱住他，將他的哭聲擁在懷里。我的眼淚忽然也涌了出來。這個迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛，終于在美麗的可可西里回頭了?！靖健靠煽晌骼锝榻B：“可可西里”蒙語意為“青色的山梁”（一說為“美麗的少女”，以發(fā)音不同而異）。藏語稱該地區(qū)為“阿欽公加”。是目前世界上原始生態(tài)環(huán)境保存最完美的地區(qū)之一，也是目前我們建成的面積最大，海拔最高，野生動物資源最為豐富的自然保護之一。區(qū)內(nèi)的特有生物種類不但是我國的珍稀動植物，而且為世界上所矚目，在學(xué)術(shù)上和自然保護上均十分重要。（1）請用簡要的語言概括全文的故事情節(jié)。 （2）第③段中保護站的青年志愿者們“總是莫名其妙地被彼此感動”，“彼此”指哪些人？他們彼此感動，真的“莫名其妙”嗎？請聯(lián)系上下文談?wù)勀銓Α捌涿睢钡睦斫狻? （3）結(jié)合語境，品味第⑨段劃線句子，揣摩其在表達上的妙處。 半個月后，我們再次遇到了思賢，他看上去神情有些傷感，眼睛像是哭過般的紅腫。（4）請結(jié)合文章內(nèi)容，分析思賢這一人物形象。 【答案】（1）高中生思賢酷愛攝影但得不到父母的支持，后離家出走到可可西里成為保護藏羚羊的志愿者。因為看到母羊失去小羊的哀痛，頓悟了母愛，懂得了親情，決定回家。（2）“彼此”指志愿者和司機們。 志愿者和司機們因為彼此保護珍稀動物藏羚羊而感動。（3）神態(tài)描寫。生動形象地寫出了思賢的傷感，自然而然地引出了下文小羊羔被魯莽的司機撞飛的情節(jié)。（4）①思賢酷愛攝影，不顧父母的反對，來到夢想已久的目的地，拍下世界上最壯美的照片，由此可見他是一個執(zhí)著追求夢想的人；②思賢去做志愿者，每天和其他朋友們扯著橫幅在黝黑的青藏公路上，為試圖越過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路”，說明他是一個關(guān)愛動物，有社會責(zé)任感的人；③他愛好是攝影，而父母對他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他，父親還打他耳光，他從來都沒有反抗過，后來他看到母羊失去小羊的哀痛，頓悟了親情，決定回家，可見他是一個有孝心的孩子。 【解析】【分析】（1）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。一般方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括，表述的語言要有簡潔性。通讀全文，根據(jù)人物的主要活動歸納為：高中生思賢酷愛攝影但得不到父母的支持，后離家出走到可可西里成為保護藏羚羊的志愿者。因為看到母羊失去小羊的哀痛，頓悟了母愛，懂得了親情，決定回家。（2）本題考查歸納內(nèi)容要點和提取信息?？吹筋}目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。第③段中保護站的青年志愿者們“總是莫名其妙地被彼此感動”，“彼此”指志愿者和司機們。他們彼此感動，“莫名其妙”，“其妙”指志愿者和司機們因為彼此保護珍稀動物藏羚羊而感動。（3）本題考查賞析人物描寫的表達效果。神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語。神態(tài)描寫的作用：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格，反應(yīng)人物品質(zhì)，更加突顯人物個性使作文給人真實感，人物造型栩栩如生，使文章生動形象。 這一句運用神態(tài)描寫的方法，生動形象地寫出了思賢的傷感，自然而然地引出了下文小羊羔被魯莽的司機撞飛的情節(jié)。（4）本題考查分析人物形象。分析人物形象從兩個方面入手。一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。思賢酷愛攝影，不顧父母的反對，來到夢想已久的目的地，拍下世界上最壯美的照片，由此可見他是一個執(zhí)著追求夢想的人；思賢去做志愿者，每天和其他朋友們扯著橫幅在黝黑的青藏公路上，為試圖越過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路”，說明他是一個關(guān)愛動物，有社會責(zé)任感的人；他愛好是攝影，而父母對他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他，父親還打他耳光，他從來都沒有反抗過，后來他看到母羊失去小羊的哀痛，頓悟了親情，決定回家，可見他是一個有孝心的孩子。故答案為：（1）高中生思賢酷愛攝影但得不到父母的支持，后離家出走到可可西里成為保護藏羚羊的志愿者。因為看到母羊失去小羊的哀痛，頓悟了母愛，懂得了親情，決定回家。（2）“彼此”指志愿者和司機們。志愿者和司機們因為彼此保護珍稀動物藏羚羊而感動。（3）神態(tài)描