【正文】 的男孩子。他眼睛跟著女孩的手指轉(zhuǎn)動(dòng)，頻頻點(diǎn)頭，含著淚笑。他讀懂了她愛(ài)的密碼——從此，改了吧。還有幾個(gè)人，男男女女，大概是一家子，圍在一起，爭(zhēng)著跟里面一個(gè)中年人說(shuō)話。中年人憔悴著一張臉，卻一直笑著，一直笑著。這時(shí)，他們中的一個(gè)，突然到探視室外面，叫了一個(gè)男孩進(jìn)來(lái)。孩子不過(guò)十一二歲，白凈的面容，文文弱弱的。孩子怯怯地打量了四周一眼，走到中年人那里，拿過(guò)話筒，隔著玻璃窗，才說(shuō)了一句什么，里面笑著的中年人，不笑了，他愣愣地看著孩子，眼淚下來(lái)了。 ⑦“哭什么呢？你會(huì)改好的！”我聽(tīng)到那些人里的一個(gè)大聲說(shuō)。 ⑧探視時(shí)間快要過(guò)去了。一直跟兒子對(duì)峙著的父親，這時(shí)掉過(guò)頭來(lái)。我發(fā)現(xiàn)他與剛才的強(qiáng)悍判若兩人，竟是一臉的戚容，他低聲說(shuō)：“里面的日子不好過(guò)的，看他，也黑了，也瘦了。” ⑨他轉(zhuǎn)身問(wèn)我：“你有紙筆嗎？” ⑩“當(dāng)然有。”我掏出來(lái)給他，正疑惑著他要做什么，只見(jiàn)他低頭在紙上迅速寫(xiě)下幾個(gè)字，貼到玻璃窗上，給兒子看。里面的年輕人看著看著，神情變了，兩行淚，緩緩地從腮邊滾落下來(lái)。 ?探視結(jié)束后，我看到這位父親在紙上留下的字：兒子，等你回家。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。 （2）說(shuō)說(shuō)文章第一段中景物描寫(xiě)的作用？ （3）按要求品析下列語(yǔ)句。 ①父親一秒也不曾停留，急急火火往探視室跑。（運(yùn)用什么描寫(xiě)方式？寫(xiě)出了什么？）②里面的年輕人看著看著，神情變了，兩行淚，緩緩地從則邊滾落下來(lái)。（年輕人的神情為什么會(huì)產(chǎn)生變化？）（4）請(qǐng)從內(nèi)容方面談?wù)剬?duì)文章結(jié)尾段的理解。 【答案】 （1）“我”陪一個(gè)父親去戒毒所所探視并感化他兒子的故事。（2）交代故事發(fā)生的時(shí)間，烘托（反襯）了父親深深的哀愁。為下文故事情節(jié)作鋪墊。（3）①運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親掛念兒子、急于見(jiàn)到兒子的心理。 ②兒子先是嘲諷后流淚，可見(jiàn)是父親的寬容，人間真情與愛(ài)心融化了兒子的心。（4）點(diǎn)題，突出父親的形象，并表明了父親的態(tài)度：不會(huì)丟兒子不管，社會(huì)也不會(huì)拋棄你，只要你好好改造，重新做人，我們會(huì)等你回家。 【解析】【分析】（1）這篇文章敘寫(xiě)的是“我”陪一位父親去戒毒所看視吸毒的兒子，并用親情感化兒子的故事。據(jù)此概括作答。 （2）文章第1段中的景物描寫(xiě)，既通過(guò)“野葵和蒲公英開(kāi)得正盛”交代了故事發(fā)生的時(shí)間，又用“一些鳥(niǎo)在草地間飛起又落下。天空很藍(lán)，顯得很高遠(yuǎn)”來(lái)烘托了父親忐忑不安的哀愁的心情，為下文故事情節(jié)展開(kāi)做鋪墊。據(jù)此理解分析作答。 （3）①語(yǔ)句“父親一秒也不曾停留，急急火火往探視室跑”用“一秒也不曾停留”“急急火火……跑”，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的掛念及想見(jiàn)到兒子的迫切心理。②本題作答要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和文章的主旨來(lái)分析作答?！袄锩娴哪贻p人看著看著，神情變了”，兒子由初見(jiàn)父親時(shí)的“嘲諷”，到“兩行淚，緩緩地從則邊滾落下來(lái)”其主要是父親的寬容、人間真情和愛(ài)心融化了兒子的心。這可從父親用“兒子，等你回家”可以體會(huì)出來(lái)。據(jù)此理解分析作答。 （4）文章的結(jié)尾段交代了兒子態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，父親用愛(ài)感化了兒子，突出了文章的主旨——家人和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，就可以改變一個(gè)人的人生。據(jù)此理解分析作答。 故答案為：⑴“我”陪一個(gè)父親去戒毒所所探視并感化他兒子的故事。 ⑵交代故事發(fā)生的時(shí)間，烘托（反襯）了父親深深的哀愁。為下文故事情節(jié)作鋪墊。 ⑶①運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親掛念兒子、急于見(jiàn)到兒子的心理。②兒子先是嘲諷后流淚，可見(jiàn)是父親的寬容，人間真情與愛(ài)心融化了兒子的心。 ⑷點(diǎn)題，突出父親的形象，并表明了父親的態(tài)度：不會(huì)丟兒子不管，社會(huì)也不會(huì)拋棄你，只要你好好改造，重新做人，我們會(huì)等你回家?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。解答此題要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，注意運(yùn)用陳述的語(yǔ)句進(jìn)行概括，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，概括要準(zhǔn)確。 ⑵本題考查語(yǔ)句的作用的理解。解答此題要明確句子的位置、內(nèi)容、運(yùn)用的表現(xiàn)手法，多角度地進(jìn)行分析，要結(jié)合文章的內(nèi)容和主題進(jìn)行理解。 ⑶本題考查語(yǔ)言的賞析。一般可以從修辭、詞語(yǔ)的運(yùn)用、描寫(xiě)三給方面進(jìn)行分析。要注意題干的要求，結(jié)合語(yǔ)句的內(nèi)容、情感和文章的主題進(jìn)行理解。 ⑷本題考查文章結(jié)尾的理解。結(jié)尾常是點(diǎn)題、照應(yīng)、卒章顯志、總結(jié)等作用。考生要按照要求結(jié)合文章的內(nèi)容和情感作答。10．閱讀下文，完成下列小題。 小麥物語(yǔ) ①“二月初二龍?zhí)ь^”，農(nóng)歷二月初二，大部分的中國(guó)北方家庭，都會(huì)全家共吃意喻“龍耳”的餃子?；蛟S跟餃子里噴香的肉餡相比，餃子皮不太像是主角，但是沒(méi)了用面粉做的餃子皮，又怎么能夠稱作餃子呢？它是安安心心地將一切包裹起來(lái)的基礎(chǔ)。我愿意把“神奇”二字賦予面粉的來(lái)源——小麥。 ②人類通過(guò)“種植”“加工”這些方式馴化了小麥，使其成為人類的主食。大約一萬(wàn)年前，在中東黎凡特新月地區(qū)、約旦河谷的某個(gè)好奇的人類，在土地里有意或無(wú)意地播下了一些野麥的種子。后來(lái)，在這片土地豐饒肥沃、氣候干爽的沖積平原上，這些種子萌發(fā)并生長(zhǎng)起來(lái)，結(jié)出了野麥粒，人們驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己可以通過(guò)勞作，掌控播種和收獲，定居下來(lái)，不必再逐水草而生，原始農(nóng)業(yè)就此應(yīng)運(yùn)而生，農(nóng)業(yè)和耕作使人口開(kāi)始有了穩(wěn)定增長(zhǎng)。 ③我們食用的，其實(shí)是小麥的穎果，淀粉主要來(lái)源于給胚芽提供營(yíng)養(yǎng)的胚乳。和其它主食不一樣，我們一般不把小麥的果實(shí)用來(lái)直接食用，而是將它磨碎成面粉，在面粉的基礎(chǔ)上再進(jìn)行加工。其中，未去除表皮麩質(zhì)、粗糙且顏色較深的，就是我們說(shuō)的“全麥”，而去除麩質(zhì)的白面粉則更加細(xì)膩。當(dāng)然，白面最初也不是每個(gè)人都能吃得起的。小麥的英語(yǔ)單詞“wheat”來(lái)自古日耳曼語(yǔ)，意為“發(fā)光的、潔白的”，可見(jiàn)早期白面粉在人們餐桌上的崇高地位。18世紀(jì)以后，白面才成為歐洲大部分地區(qū)的主食，在這之前，多數(shù)人吃的面都是帶麩質(zhì)的全麥、黑麥和燕麥的混合物。 ④需要深加工的小麥，之所以能夠打敗可以直接吃的同行，成為當(dāng)仁不讓的主食，也是有其神奇之處的。首先，是小麥中蘊(yùn)含的能量密度相對(duì)較高，能夠和它匹敵的就只有水稻和玉米，這也是為什么玉米、水稻、小麥分居全球主食產(chǎn)量前三名。小麥強(qiáng)大的適應(yīng)能力，則是它的另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)。只要在日照充足的季節(jié)，有穩(wěn)定的灌溉水源，就能夠生長(zhǎng)，憑借發(fā)達(dá)的根系，小麥甚至可以在高緯度高海拔的高原地區(qū)頑強(qiáng)生存。 ⑤小麥的另外一個(gè)神奇之處是面筋蛋白。在過(guò)去，肉可是稀罕東西，人們需要從天然的作物中獲取蛋白質(zhì)，小麥以僅次于大豆的蛋白含量（大約10%—15%）當(dāng)仁不讓地承擔(dān)起了這個(gè)重任。此外經(jīng)過(guò)磨碎處理的小麥面粉，含水量可以很低，不易腐壞，所以可以長(zhǎng)時(shí)間貯存。 ⑥占據(jù)西方人餐桌的主食面包，是小麥最為常見(jiàn)的面目之一?？久姘臅r(shí)候，面粉和水形成的面筋蛋白像一張充滿彈性的網(wǎng)，把酵母釋放出的二氧化碳表在它的懷抱里，這種由古埃及人最先研發(fā)出來(lái)的烤面包技藝，讓面粉變身成蓬松而富有韌性的食物。也難怪“面包”一次又一次地被各種各樣的文學(xué)作品提及，“牛奶會(huì)有的，面包也會(huì)有的”，是人們對(duì)生活的期盼。在過(guò)去，面包甚至是人們社會(huì)生活的一部分。從小麥到面包，需要磨坊磨面，需要大型的炭爐烘烤，需要面包房師傅的手藝。因此，在歐洲許多村鎮(zhèn)和城市，面包房往位于公共區(qū)城的中心。吃這件小事，從而也利社會(huì)經(jīng)濟(jì)融為了一體。 ⑦小麥的另個(gè)分身，則是面條。有了面筋蛋白，面條的“變型”功能更加強(qiáng)大，可以容易地揉搓、拉成長(zhǎng)條。不同地方的小麥，品種不同，面筋蛋白的含量也不同，不同的加工技術(shù)讓面條呈現(xiàn)出不同的口感。除了面包和面條，小麥的其他分身也讓人眼花繚亂，新疆的馕、阿拉伯的皮塔餅、墨西哥卷餅：餃子餛飩包子油條披薩餅干曲奇蛋糕等等等等，簡(jiǎn)直不勝枚舉。這些都是我們?nèi)祟悇?chuàng)造力的非凡體現(xiàn)，把各式各樣的風(fēng)味和文化，以恰到好處的方式，融入小麥的蛋白和淀粉賜予我們的生命建筑原料中，人類的文明才得以延續(xù)。 ⑧誕生于新月地區(qū)的小麥，通過(guò)人類的遷徙、交換和貿(mào)易，走向世界各地，并扎根在除南極洲以外世界大部分的地區(qū)，孕育了一代又一代的文明。小麥作為一種食物，改變了人類的歷史，也見(jiàn)證著人類走向繁榮的腳步?！拔覀凂Z化了小麥，小麥也馴化了我們?！保?）文章開(kāi)頭描寫(xiě)北方家庭二月初二吃餃子的內(nèi)容有什么作用？ （2）為什么小麥能成為世界各國(guó)人們的主食？ （3）“農(nóng)歷二月初二，大部分的中國(guó)北方家庭，都會(huì)全家共吃意喻‘龍耳’的餃子”句中的“大部分”一詞能否刪去？為什么？ （4）下面的句子采用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？ 除了面包和面條，小麥的其他分身也讓人眼花繚亂，新疆的馕、阿拉伯的皮塔餅、墨西哥卷餅：餃子餛飩包子油條披薩餅干曲奇蛋糕等等，簡(jiǎn)直不勝枚舉。（5）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“我們馴化了小麥，小麥也馴化了我們”一句話的理解。 【答案】 （1）通過(guò)描寫(xiě)北方家庭吃餃子這生活場(chǎng)景，引出本文的說(shuō)明對(duì)象小麥，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2）①小麥中蘊(yùn)含的能量密度相對(duì)較高；②植株具有強(qiáng)大的適應(yīng)能力；③蛋白含量高；④小麥面粉含水量低，利于長(zhǎng)時(shí)間貯存。（3）不能刪去；“大部分”是“大多數(shù)”的意思，原句意思是“農(nóng)歷二月初二，大多數(shù)的中國(guó)北方家庭，會(huì)全家共吃意響‘龍耳’的餃子”；如果刪去“大部分”，就變成了“農(nóng)歷二月初二，中國(guó)北方家庭，都會(huì)全家共吃意喻‘龍耳’的餃子”，這與客觀事實(shí)不符合；“大部分”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。（4）舉例子；通過(guò)列舉新疆的馕、阿拉伯的皮塔餅、墨西哥卷餅、餃子餛飩包子油條比薩餅干曲奇蛋糕等例子，具體地說(shuō)明了面粉加工技術(shù)和口感種類之多。（5）人類通過(guò)種植、加工小麥，使其成為人類的主食；小麥也通過(guò)人類的遷徙、交換和貿(mào)易，走向世界各地，孕育了一代又一代的文明。 【解析】【分析】（1）通過(guò)描寫(xiě)北方家庭二月初二吃餃子的內(nèi)容，激發(fā)讀者的閱讀興趣，巧妙地引出下文的說(shuō)明對(duì)象——小麥。 （2）根據(jù)第④段“首先，是小麥中蘊(yùn)含的能量密度相對(duì)較高?！薄靶←湉?qiáng)大的適應(yīng)能力，則是它的另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)?！钡冖荻巍靶←湹牧硗庖粋€(gè)神奇之處是面筋蛋白?！薄按送饨?jīng)過(guò)磨碎處理的小麥面粉，含水量可以很低，不易腐壞?！弊鞔鸺纯?。 （3）本句中的“大部分”是指“很多”超過(guò)一半的部分的意思，表示數(shù)量和范圍，但不表示是全部，如果刪去，則過(guò)于絕對(duì)化，與事實(shí)不相符。最后一定不要忘了強(qiáng)調(diào)：這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。 （4）“除了面包和面條，……餃子餛飩包子油條披薩餅干曲奇蛋糕等等，簡(jiǎn)直不勝枚舉”可知運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，具體有力地說(shuō)明了不同的加工技術(shù)讓面條呈現(xiàn)出不同的口感。增強(qiáng)了說(shuō)服力。 （5）做此題首先要認(rèn)真閱讀句段，了解句段內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上作出分析。解答時(shí)要對(duì)文本信息深入理解分析，結(jié)合前文內(nèi)容，從而得出正確答案?！拔覀凂Z化了小麥”是說(shuō)人類通過(guò)種植、加工小麥，而使其成為人類的主食；“小麥也馴化了我們”是說(shuō)小麥也通過(guò)人類的遷徙、交換和貿(mào)易，走向世界各地，孕育了一代又一代的文明。 故答案為：⑴通過(guò)描寫(xiě)北方家庭吃餃子這生活場(chǎng)景，引出本文的說(shuō)明對(duì)象小麥，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 ⑵①小麥中蘊(yùn)含的能量密度相對(duì)較高；②植株具有強(qiáng)大的適應(yīng)能力；③蛋白含量高；④小麥面粉含水量低，利于長(zhǎng)時(shí)間貯存。 ⑶不能刪去；“大部分”是“大多數(shù)”的意思，原句意思是“農(nóng)歷二月初二，大多數(shù)的中國(guó)北方家庭，會(huì)全家共吃意響‘龍耳’的餃子”；如果刪去“大部分”，就變成了“農(nóng)歷二月初二，中國(guó)北方家庭，都會(huì)全家共吃意喻‘龍耳’的餃子”，這與客觀事實(shí)不符合；“大部分”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。 ⑷舉例子；通過(guò)列舉新疆的馕、阿拉伯的皮塔餅、墨西哥卷餅、餃子餛飩包子油條比薩餅干曲奇蛋糕等例子，具體地說(shuō)明了面粉加工技術(shù)和口感種類之多。 ⑸人類通過(guò)種植、加工小麥，使其成為人類的主食；小麥也通過(guò)人類的遷徙、交換和貿(mào)易，走向世界各地，孕育了一代又一代的文明。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是說(shuō)明語(yǔ)段的作用，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上考慮；結(jié)尾段結(jié)構(gòu)上的作用考慮總結(jié)全文、呼應(yīng)開(kāi)頭；內(nèi)容上的結(jié)合語(yǔ)句的意思解答即可； ⑵本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和提取，信息的篩選、分析、提取這類題，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問(wèn)； ⑶本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性主要體現(xiàn)在文中表時(shí)間、數(shù) 量、程度、范圍等內(nèi)容的詞語(yǔ)上。通過(guò)分析它的表達(dá)效果，據(jù)此指出說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?；卮鸫祟悊?wèn)題時(shí)可借鑒的一般答題格式為：“不能去掉”+分析這個(gè)詞語(yǔ)的含義及表達(dá)作用+如果刪去與事實(shí)不符+“體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”； ⑷本題考查說(shuō)明方法及其作用的理解和分析能力，根據(jù)語(yǔ)段中的一些關(guān)鍵詞先來(lái)判斷說(shuō)明方法，熟記一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，結(jié)合文段分析，在根據(jù)文章內(nèi)容或者文章的內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)分析其總用； ⑸此題考查了學(xué)生對(duì)句段的分析能力。做此題首先要認(rèn)真閱讀句段，了解句段內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上作出分析。解答時(shí)要對(duì)文本信息深入理解分析，從而得出正確答案。11．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。 奔跑 對(duì)一個(gè)肢體殘疾的人來(lái)說(shuō),人生最美好的夢(mèng)想,莫過(guò)于奔跑。對(duì)于從小就因患小兒麻痹癥失去奔跑能力的她來(lái)說(shuō),“奔跑”像一束陽(yáng)光,照亮了她的生命。 那天,她接到一個(gè)電話,電話那端是陌生的聲音:“我是殘聯(lián)的,我們?cè)谂乓粋€(gè)舞蹈,想請(qǐng)你參加。” 舞蹈?她的心顫動(dòng)了一下,針刺樣的疼痛自她心間傳到了末梢,傳到她那常常隱隱作痛的右腳。 “看什么看,你能跳舞嗎?你這個(gè)瘸子!” 那年,她七歲,剛上小學(xué)一年級(jí),一群小朋友正在排練舞蹈,為了在六一兒童節(jié)演出,她們奔跑,跳躍,騰揶,那么自如,那么輕盈,那么自由,真好看啊!她倚靠在門(mén)邊,向舞蹈室內(nèi)悄悄地張望,可是,這個(gè)稚嫩的聲音,那么惡毒地將她從天堂推入地獄。 她不知道要怪誰(shuí)。父母盡力了,省吃儉用,給她做了一次又一次的手術(shù)。兄弟姐妹盡力了在家,幫她做她想做卻做不了的事,在外,呵護(hù)著她不讓她受同學(xué)欺負(fù),要怪,只能怪命運(yùn)吧?？擅\(yùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有就這樣放過(guò)她。她學(xué)習(xí)勤奮,成績(jī)一直排在班級(jí)的前列。父母親人的深恩,她無(wú)以為報(bào),只能用好好讀書(shū),來(lái)減少他們的負(fù)累。但是大學(xué)之門(mén)并沒(méi)有向她敞開(kāi)…… 大學(xué)夢(mèng)斷,父母想方設(shè)法幫她爭(zhēng)取到會(huì)計(jì)上崗培訓(xùn)的機(jī)會(huì)她無(wú)比珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì),那兩個(gè)月的培訓(xùn),她像海綿入水,廢寢忘食,孜孜不倦,學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),不懂就問(wèn),還不懂,再問(wèn),功不唐捐,她如愿通過(guò)了考試,有了自己的第一份工作。養(yǎng)活自己,這是她最高也是最低的人生目標(biāo)。后來(lái)公司被另一家公司兼開(kāi),她和她的愛(ài)人因此相遇,從相知到相憐相惜,最終走到一起,有了一個(gè)可愛(ài)的孩于。她滿心覺(jué)得,上蒼待她不薄