【正文】 上的壓抑狀態(tài)；（社會(huì)）歧視會(huì)增大導(dǎo)致PTSD的機(jī)率 【解析】【分析】語段介紹了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的相關(guān)知識(shí)。第一處根據(jù)“誘因廣泛……心解析： 可能會(huì)被診斷為PTSD（就可能患上了PTSD）；繼續(xù)處于精神上的壓抑狀態(tài)；（社會(huì)）歧視會(huì)增大導(dǎo)致PTSD的機(jī)率 【解析】【分析】語段介紹了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的相關(guān)知識(shí)。第一處根據(jù)“誘因廣泛……心理作用和社會(huì)環(huán)境的影響是主要可見因素”、“大多數(shù)人會(huì)自然地從最初的癥狀中恢復(fù)過來，而那些繼續(xù)經(jīng)歷痛苦的人”推斷，應(yīng)該是“可能會(huì)被診斷為PTSD”；第二處根據(jù)“那些繼續(xù)經(jīng)歷痛苦的人……”、“最大的起因是社會(huì)歧視，這使病人在康復(fù)出院以后”、“最終導(dǎo)致PTSD的發(fā)生”推斷，應(yīng)該是“繼續(xù)處于精神上的壓抑狀態(tài)”；第三處根據(jù)“最大的起因是社會(huì)歧視”、“%，高出疫區(qū)正常人群20個(gè)百分點(diǎn)”推斷，應(yīng)該是“歧視會(huì)增大導(dǎo)致PTSD的機(jī)率”。故答案為①可能會(huì)被診斷為PTSD（就可能患上了PTSD）；②繼續(xù)處于精神上的壓抑狀態(tài)；③（社會(huì)）歧視會(huì)增大導(dǎo)致PTSD的機(jī)率?！军c(diǎn)評(píng)】答好語句補(bǔ)寫題的關(guān)鍵詞：1．閱讀：語句補(bǔ)寫題雖說考的主要是語言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能力。2．推導(dǎo)：要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。3．檢查：檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。22．(為什么)汽車保險(xiǎn)杠要做成塑料的／樹脂的；金屬材質(zhì)的保險(xiǎn)杠一旦發(fā)生碰撞；而是為了充分吸收撞擊能量 【解析】【分析】第一個(gè)空根據(jù)橫線后“輕輕一撞就容易壞掉”“旱期汽車的保險(xiǎn)杠確實(shí)就是由金解析： (為什么)汽車保險(xiǎn)杠要做成塑料的／樹脂的；金屬材質(zhì)的保險(xiǎn)杠一旦發(fā)生碰撞；而是為了充分吸收撞擊能量 【解析】【分析】第一個(gè)空根據(jù)橫線后“輕輕一撞就容易壞掉”“旱期汽車的保險(xiǎn)杠確實(shí)就是由金屬材質(zhì)制成的”，填入“汽車保險(xiǎn)杠要做成塑料的”；第二個(gè)空根據(jù)“汽車整體的變形程度不大，對(duì)車子的損傷較小，但能量會(huì)傳遞到車內(nèi)的駕乘人員身上，從而對(duì)人造成更大的傷害”，填入“金屬材質(zhì)的保險(xiǎn)杠一旦發(fā)生碰撞”；第三個(gè)空根據(jù)“但這并不是大家所認(rèn)為的‘簡(jiǎn)配’”，填入“而是為了充分吸收撞擊能量”。注意字?jǐn)?shù)限制。故答案為： (為什么)汽車保險(xiǎn)杠要做成塑料的／樹脂的；金屬材質(zhì)的保險(xiǎn)杠一旦發(fā)生碰撞；而是為了充分吸收撞擊能量【點(diǎn)評(píng)】本題是一道考查語句的連貫的題目，做提前要認(rèn)真閱讀語段，明確話題，然后再認(rèn)真分析空白處與前后句的關(guān)系，做到既要前瞻又要后顧，不要脫離具體的語言環(huán)境，再結(jié)合題干要求答題選出符合語境的答案。23．（1）A（2）①原文以“色彩”“表情”“面容”為中心詞的三個(gè)短語單獨(dú)成句，有強(qiáng)調(diào)作用，句子也更活潑；②三個(gè)分句構(gòu)成排比句式，更整齊，更有節(jié)奏感和韻律美；③原句狀語前置，使得主語“人們”和謂語中心解析： （1）A（2）①原文以“色彩”“表情”“面容”為中心詞的三個(gè)短語單獨(dú)成句，有強(qiáng)調(diào)作用，句子也更活潑；②三個(gè)分句構(gòu)成排比句式，更整齊，更有節(jié)奏感和韻律美；③原句狀語前置，使得主語“人們”和謂語中心詞“相信”靠近，使句子結(jié)構(gòu)緊湊，更易于理解句意。（3）①每個(gè)人都是演奏者；②是在漫長的歷史進(jìn)程中形成的 【解析】【分析】（1）本題考查常見修辭手法的辨析。比喻：人間處處存在和諧的色彩交響，每個(gè)人都是演奏者，都是一個(gè)不可或缺的聲部元素；排比：人們相信多元化的服飾是使社會(huì)活躍化的色彩，是讓時(shí)代生動(dòng)化的表情，是讓思想觀念解放的面容；引用：“墨悲絲染，詩贊羔羊”。 （2）原文“人們相信多元化的服飾是使社會(huì)活躍化的色彩，是讓時(shí)代生動(dòng)化的表情，是讓思想觀念解放的面容”，是以“色彩”“表情”“面容”為中心詞的三個(gè)短語單獨(dú)成句，句子結(jié)構(gòu)一致，句式整齊，構(gòu)成排比，讀起來有節(jié)奏感和韻律美，有強(qiáng)調(diào)作用；“在生活觀念解放過程中”是整個(gè)句子的狀語，狀語前置以后，主語“人們”和謂語中心詞“相信”靠近，句子結(jié)構(gòu)更加緊湊，更易于讀者理解句意。 （3）①處，前句“時(shí)尚踐行者的努力讓人間處處存在和諧的色彩交響”，后句“都是一個(gè)不可或缺的聲部元素”，先從后句看，“都是一個(gè)……聲部元素”，說明第一個(gè)空需要填出本句主語，結(jié)合前句“人間”“色彩交響”兩詞，后句“都”一詞，可知應(yīng)填入“每個(gè)人”；再由前后句“人間……色彩交響”“都是……聲部元素”，可推斷出需填入“演奏者”。②處，由前文“對(duì)色彩的認(rèn)知、理解、把握、運(yùn)用”是一個(gè)能力形成的動(dòng)態(tài)過程，可知此處應(yīng)該填入“一個(gè)民族的這個(gè)能力形成過程如何”，由后文“復(fù)雜的文化積淀過程”“美感進(jìn)化過程”“民族文化歷史”等關(guān)鍵信息，推知第二個(gè)空應(yīng)該與“漫長的歷史”有關(guān)，并應(yīng)包含“進(jìn)程”一詞。 故答案為：（1）A； （2）①原文以“色彩”“表情”“面容”為中心詞的三個(gè)短語單獨(dú)成句，有強(qiáng)調(diào)作用，句子也更活潑； ②三個(gè)分句構(gòu)成排比句式，更整齊，更有節(jié)奏感和韻律美；③原句狀語前置，使得主語“人們”和謂語中心詞“相信”靠近，使句子結(jié)構(gòu)緊湊，更易于理解句意。 （3）①每個(gè)人都是演奏者；②是在漫長的歷史進(jìn)程中形成的。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記的基本能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內(nèi)必須記背的篇目，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反復(fù)”，這是與遺忘作斗爭(zhēng)的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。高考命題多是一些字形繁雜或易錯(cuò)、易混的字，我們要善于積累。24．戲曲，一個(gè)臺(tái)，一場(chǎng)戲，如怨如慕，如泣如訴。那真切細(xì)膩的表演、委婉動(dòng)聽的唱腔、優(yōu)美抒情的風(fēng)格，薈萃成一場(chǎng)視聽盛宴。無論是《紅樓夢(mèng)》，還是《梁山伯與祝英臺(tái)》，經(jīng)過戲曲的詮釋，情韻都變得更加濃郁醇厚。解析： 戲曲，一個(gè)臺(tái)，一場(chǎng)戲，如怨如慕，如泣如訴。那真切細(xì)膩的表演、委婉動(dòng)聽的唱腔、優(yōu)美抒情的風(fēng)格，薈萃成一場(chǎng)視聽盛宴。無論是《紅樓夢(mèng)》，還是《梁山伯與祝英臺(tái)》，經(jīng)過戲曲的詮釋，情韻都變得更加濃郁醇厚。 【解析】【分析】解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“學(xué)校舉辦‘傳統(tǒng)文化節(jié)’，其中有以短視頻介紹傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，假設(shè)你有作品入選，請(qǐng)擬寫一段文字放在短視頻開頭做推介語”“短視頻可以戲曲、中國結(jié)、餃子、書法中任意一個(gè)為素材”，選取自己平時(shí)有積累的素材，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，用流暢的語言表述即可?！巴平檎Z”，重在“推介”，目的在于讓人喜歡。指把好的人或事物向人或組織介紹，希望被任用或接受，有推廣介紹之意。如“中國結(jié)”，在人們手指間纏繞出吉慶有余、福壽雙全、雙喜臨門。贈(zèng)與親朋好友，將美好的節(jié)日祝愿?jìng)鞑サ剿姆??！帮溩印保槐P餃子，象征的是團(tuán)圓；一盤餃子，代表的是思念；一盤餃子，蘊(yùn)含的是中國古老的文化?！皶ā?，飽蘸濃墨，提筆懸腕，紙上便會(huì)誕生一個(gè)個(gè)藝術(shù)精靈。書法從古傳到今，早已不是簡(jiǎn)單的書寫，更承載著濃厚的中國文化。 故答案為：戲曲，一個(gè)臺(tái)，一場(chǎng)戲，如怨如慕，如泣如訴。那真切細(xì)膩的表演、委婉動(dòng)聽的唱腔、優(yōu)美抒情的風(fēng)格，薈萃成一場(chǎng)視聽盛宴。無論是《紅樓夢(mèng)》，還是《梁山伯與祝英臺(tái)》，經(jīng)過戲曲的詮釋，情韻都變得更加濃郁醇厚。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當(dāng)然考試時(shí)這類題型以主觀題為主，在備考時(shí)還應(yīng)多練習(xí)、多積累。25．示例一（焦裕祿）：他把手伸向遠(yuǎn)方，像一艘巨輪，開拓著前進(jìn)的道路；他把心交給群眾，像一支蠟燭，燃燒著奉獻(xiàn)的靈魂；他把情灑向大地，像一粒磁右，散發(fā)著獨(dú)特的力量。 示例二（袁隆平）：他像一頭黃牛，默解析： 示例一（焦裕祿）：他把手伸向遠(yuǎn)方，像一艘巨輪，開拓著前進(jìn)的道路；他把心交給群眾，像一支蠟燭，燃燒著奉獻(xiàn)的靈魂；他把情灑向大地，像一粒磁右，散發(fā)著獨(dú)特的力量。 示例二（袁隆平）：他像一頭黃牛，默默耕耘在田疇，讓地球戰(zhàn)勝饑餓；他像一朵白云，緩緩漂浮在天空，讓名利遠(yuǎn)離自己；他像一只蝴蝶，翩翩飛翔于叢林，讓夢(mèng)想抵達(dá)花叢。示例三（郎平）：她像一支利箭，把拼搏精神射向遠(yuǎn)方，詮釋了奮斗的內(nèi)蘊(yùn)；她像一只蜜蜂，把無私奉獻(xiàn)注入體內(nèi)，抒寫了人生的贊歌；她像一支號(hào)角，把青春追求融入樂聲，喚醒了大國的夢(mèng)想?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}圍繞“感動(dòng)中國人物評(píng)選活動(dòng)”寫“推薦詞”，這就要求抓住所選人物的主要事跡，清楚他的精神品質(zhì)，比如焦裕祿主要是“開拓、奉獻(xiàn)、愛民”；袁隆平主要是“遠(yuǎn)離名利，腳踏實(shí)地，默默耕耘”；郎平主要是“拼搏、進(jìn)取、奉獻(xiàn)”等。還要注意“運(yùn)用排比、比喻手法，至少寫三句，每一句中都有比喻。不超過90個(gè)字”。故答案為：示例一（焦裕祿）：他把手伸向遠(yuǎn)方，像一艘巨輪，開拓著前進(jìn)的道路；他把心交給群眾，像一支蠟燭，燃燒著奉獻(xiàn)的靈魂；他把情灑向大地，像一粒磁右，散發(fā)著獨(dú)特的力量。示例二（袁隆平）：他像一頭黃牛，默默耕耘在田疇，讓地球戰(zhàn)勝饑餓；他像一朵白云，緩緩漂浮在天空，讓名利遠(yuǎn)離自己；他像一只蝴蝶，翩翩飛翔于叢林，讓夢(mèng)想抵達(dá)花叢。示例三（郎平）：她像一支利箭，把拼搏精神射向遠(yuǎn)方，詮釋了奮斗的內(nèi)蘊(yùn)；她像一只蜜蜂，把無私奉獻(xiàn)注入體內(nèi)，抒寫了人生的贊歌；她像一支號(hào)角，把青春追求融入樂聲，喚醒了大國的夢(mèng)想?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查綜合讀寫能力。本題主要是正確使用常見的修辭手法；語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答此類題目要仔細(xì)審讀題干，明確要求，注意細(xì)節(jié)，比如修辭的使用、字?jǐn)?shù)限制等。