【正文】 自己與漢服由初次相遇到情獨(dú)鐘的過程，表現(xiàn)自己的真情實(shí)感?！军c(diǎn)睛】記敘文寫作的四大要求：一、講一個(gè)完整的故事。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。二、塑一個(gè)鮮活的人物。寫記敘文離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。三、作一番生動(dòng)的描寫。記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。四、抒一段動(dòng)人的情感，簡(jiǎn)單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的故事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。轉(zhuǎn)眼間，高一生活已經(jīng)過去一學(xué)期有余了。有人為高中生活的充實(shí)與忙碌而欣慰，有人為憧憬的大學(xué)生活而努力，有人伴隨著青春的氣息而信心滿懷地張揚(yáng)自我。高一，對(duì)我們來說，可能是一首澎湃的詩(shī)，可能是一首昂揚(yáng)的歌，可能是一幅美麗的畫……置身高一，你有著怎樣的學(xué)習(xí)生活感悟？有著怎樣的人生希望？請(qǐng)以“人在高一”為題寫一篇文章。要求：①以記敘描寫為主，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；②富有真情實(shí)感；③不少于800字。【答案】人在高一光陰似箭，日月如梭，時(shí)光荏苒，高一生活已在不知不覺中過去一半。忙碌的高中生涯從高一開始起航，駛向那未來的彼岸。有人為高中的充實(shí)而感到欣慰；有人為憧憬的大學(xué)生活而奮勇拼搏；有人則伴隨著青春的氣息而滿懷信心地張揚(yáng)自我。高一，我們帶著對(duì)舊時(shí)同學(xué)的回憶來到這神圣的境地，認(rèn)識(shí)我們未來高中三年的同伴們。各自有著各自的特點(diǎn)，我們相互問候，相互了解，相互認(rèn)識(shí)，在不知不覺中已熟悉了對(duì)方。神奇的學(xué)校將我們聚集在一起，每一個(gè)人的命運(yùn)都不相同，但我們的未來都在這里，攜手共進(jìn)，創(chuàng)造我們未來的輝煌。人在高一，也許我們的心還在過去徘徊，想著當(dāng)初的歡聲笑語；想著老師在黑板上寫字時(shí)留下的背影；想著集體訓(xùn)練時(shí)的汗如雨下，我們不免感到一種孤寂，那時(shí)光已經(jīng)過去，我們有了新的同學(xué)，新的老師，應(yīng)該將心收回，看現(xiàn)在，看現(xiàn)在的處境，讓心回歸正軌。靜下心，看一看高中的生活，一種緊迫感壓上心頭，如在學(xué)習(xí)上努力，如何對(duì)得起自己那過去的一切？高一的生活是令我們興奮的，也是我們往高處跳越的踏板。初中講的很多知識(shí)，在高中已不再使用了，但我還留著它們，將它們藏在腦海更深處，因?yàn)樗鼈兪沁^去最美好的回憶，裝下的，是我三年的青春。高一，對(duì)我們來說是一首曲調(diào)高昂的歌，它用擂鼓似的歌聲為我們唱著戰(zhàn)歌，我們?cè)谇懊嬗峦鼻?，它便是我們歸來時(shí)的陣營(yíng)，給我們家的溫暖；高一，它亦是一幅美麗的畫卷，是一張為我們提供繪畫的畫卷，我們?cè)谏厦姹M顯各自的本色，它高懸天下，向世界展現(xiàn)我們最好的瞬間；高一，它更是一首寫出來我們風(fēng)采的詩(shī)歌，它獨(dú)特的韻腳壓著我們每一個(gè)人的靈魂，以所有人的靈魂書寫出一首永傳千古的魂詩(shī)，將靈魂永存下去。人生的孤舟已在高一的行程中過半，我們漸漸明了了自己的方向和未來，踏過千重浪，終向夢(mèng)遠(yuǎn)航。人在高一，我們就應(yīng)該心在高一，把心用在高一，我們才找得到未來，人生只有一次高一，經(jīng)歷過了便不再回來，只有無憾了，人生才算有價(jià)值，珍惜高一所有的一切，人在高一，就應(yīng)該在高一展開飛往夢(mèng)想的翅膀。前面是一望無際的大海，既然在高一下了海，那么不管前方的風(fēng)浪有多么急，多么險(xiǎn)，在高一準(zhǔn)備好，因?yàn)槌晒Χ际墙o那些有所準(zhǔn)備的人。楊帆遠(yuǎn)航，展望未來，讓高一為你護(hù)航?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道命題作文，題目是“人在高一”，立意時(shí)重心應(yīng)該放在高一，寫出高一的特征，材料中給出提示：在材料中給出為高中生活的充實(shí)與忙碌而欣慰；伴隨著青春的氣息而信心滿懷地張揚(yáng)自我；為憧憬的大學(xué)生活而努力。由此可以立意為“張揚(yáng)自我”“忙碌是主旋律”“要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)”等。通過后面的提示“可能是一首澎湃的詩(shī)，可能是一首昂揚(yáng)的歌，可能是一幅美麗的畫”，加之后面的“以記敘描寫為主，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式”等要求，做好寫散文或記敘文，行文中寫出自己的真情實(shí)感，結(jié)合實(shí)際寫出對(duì)學(xué)習(xí)生活的感悟和對(duì)人生的希望。點(diǎn)睛：追問法是命題作文常見的立意方式，“追問法”就是通過對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。“追問法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。此題可從“高一”應(yīng)該什么樣，應(yīng)該怎樣做的角度追問立意行文。請(qǐng)以“懂你”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：抒發(fā)真情實(shí)感；不得抄襲，不得套作?！緛碓础?0142015學(xué)年河南省鄭州智林學(xué)校高一12月月考語文試卷（帶解析)【答案】懂你靜靜的夜，月亮在窗外流連，點(diǎn)起一盞青燈，月色中，祥和而又安寧，不禁回首，讓我念起你。——題記在那個(gè)時(shí)代，你贏得了無限的敬仰，無限的榮譽(yù)。而如今，這個(gè)紙醉金迷的現(xiàn)實(shí)中，你似乎悄悄被人們所遺忘。但是，我不會(huì)忘記你，因?yàn)槲叶?。在我們這個(gè)年紀(jì)的人，總是習(xí)慣了浮華，適應(yīng)了虛情。我們總是為瓊瑤的《窗外》而怦然心動(dòng)，為郭敬明那天才的文筆，流行的氣息而內(nèi)心憤憤不平，為余光中感傷哀怨的筆調(diào)而多愁善感。我們也熱愛文學(xué)，或許是詩(shī)意的語言，幽默的談吐。但是你卻不同，你總是用尖銳的口吻去批判黑暗的社會(huì)，那些文字如同“利刃”一般，刺向那些無知的叛徒。或許，會(huì)有人認(rèn)為你太過于專橫，但是我不這樣認(rèn)為，我反倒認(rèn)為你的那些文字中讓我懂得了真正的你。我深深的敬仰你，所以使我想要懂你，了解你。我懂你的至情至性，同時(shí)，我無法不懂你“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死去”折射的悲憤與激昂；我無法不懂你筆下那祥林嫂在祝福聲中消亡的凄慘；我無法不懂你天真的在故鄉(xiāng)的同一片土地上沉淪，重蹈覆轍，在傷逝的哀嘆中天人永隔；我無法不懂你筆下那愚昧的中國(guó)人為爭(zhēng)奪一只血淋淋的饅頭可慘可悲的畫面；我無法不懂你在《狂人日記》中人吃人的殘忍景象；我無法不懂你……我深深地懂你。我知道，你想要拯救中國(guó)人，你想要讓中國(guó)強(qiáng)大起來，你東躲西藏，天地如此之大卻沒有你的容身之處。但你卻依然堅(jiān)持自己，永不低頭，因?yàn)槟阆嘈胖袊?guó)。你為了戰(zhàn)爭(zhēng)“橫眉冷對(duì)千夫指”為了痛苦的人們“俯首甘為孺子牛”。你趕走了許多人，或無辜或有罪，以至于有后人責(zé)備你的專橫。我卻欣賞你，因?yàn)槟愀易鞲覟?，因?yàn)槟阌兄活w愛國(guó)激蕩的胸懷，你對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，是莫大的至高品行。你對(duì)自己的言行無悔，更是一種磊落的人格。我欣賞你，我從你的作品中讀出了一種高大的人光環(huán)，我已經(jīng)被這個(gè)光環(huán)徹底征服了，所以我去懂你。你永遠(yuǎn)都是那樣的真實(shí)，你知道，社會(huì)的黑暗；你懂得，人民的苦難，正如我懂你一樣。你是我永遠(yuǎn)敬仰的——魯迅，我懂你。月色朦朧，在這深沉的夜里。有颯颯的風(fēng)吹進(jìn)來，卻阻礙不了我看見你的靈魂穿過百年迷霧與滄桑，來到我的面前，問道：你懂我嗎？——后記【解析】試題分析：“懂你”是個(gè)比較感性的題目，寫作時(shí)，以能充分表現(xiàn)作者內(nèi)心世界的情感為佳，重點(diǎn)放在“懂”字上。文章主題是“懂”，我們應(yīng)當(dāng)清楚，“懂”不只局限于知道，而應(yīng)當(dāng)是對(duì)事物深層次的理解。如果僅僅停留在知道的層次，起碼說明你考慮問題是不全面的，是屬于審題錯(cuò)誤，立意、構(gòu)思同樣也就會(huì)存在一系列問題。之所以“懂”，是因?yàn)槟愫退U述的對(duì)象之間有感情的共鳴，你能用心去體會(huì)他（它）。文章要突出你是怎樣懂得的，你所懂的內(nèi)容，你懂之后的所得、所感或評(píng)價(jià)。無論如何，“懂“應(yīng)該是一種真摯感情的流露，是一種心靈橋梁的溝通。當(dāng)然，此類文章不要帶有說教的味道，那樣做會(huì)煞風(fēng)景的，應(yīng)賦予文章感染力，追求。“你”是懂的對(duì)象，“你”可以是自己身邊的人；也可以是自己比較了解、崇拜的人；可以是古人，也可以是今人。考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。請(qǐng)以“我的一片藍(lán)天”為題目，寫一篇文章。要求：自主確定文體（不要寫成詩(shī)歌）；不少于800字?！敬鸢浮堪锤呖荚u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分【解析】【寫作提示】從內(nèi)容上看，這道作文題關(guān)注自我、追求美好，體現(xiàn)了對(duì)每一個(gè)生命的高度尊重；從情感上看，它內(nèi)涵豐富、催人奮進(jìn)，展示了對(duì)每一個(gè)夢(mèng)想的極致呵護(hù)。寫作這道情感豐富的考題，可從兩方面入手。一是巧選角度，內(nèi)容求新。不難看出，這“藍(lán)天”并非自然的天空，而是能夠給我們的心靈帶來慰藉的獨(dú)特世界。它可能是傳統(tǒng)的古典詩(shī)詞，因?yàn)槟墙?jīng)典的篇章能夠?qū)⑽覀儙胛幕氖澜?；它可能是自然的美麗家園，因?yàn)槟羌儍舻纳士梢宰屛覀兊撵`魂得到凈化；它可能是親近的某個(gè)人物，因?yàn)槟菬o私的關(guān)愛能夠讓你感受到情感的溫暖。從這些角度切入，文章自會(huì)與眾不同。二是細(xì)膩描寫，語言求美。現(xiàn)實(shí)的藍(lán)天是一個(gè)美麗而空靈的世界，那么我們所關(guān)注的這個(gè)獨(dú)特世界呢，自然也得美不勝收。這種美最好通過描寫來展示。如果寫情感故事，就得將使人潸然淚下的細(xì)節(jié)刻畫得淋漓盡致；如果寫自然故事，就得把美不勝收的景物描寫得淋漓盡致；如果寫書本世界，就得將文采飛揚(yáng)的典故信手拈來。注意了這兩方面，文章定會(huì)脫穎而出。閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。你的成長(zhǎng)過程，也許是一帆風(fēng)順事事稱心，也許是煩惱多多憂愁不斷。然而不管你的經(jīng)歷如何，你都會(huì)一天天長(zhǎng)大，走過童年、少年，進(jìn)入青年時(shí)期。請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以“長(zhǎng)大的感覺真（好或惱）”為題，寫一篇文章，不少于800字，文體記敘文。要求文面整潔。【答案】例文長(zhǎng)大的感覺真好人生是一本厚厚的書，每一頁(yè)都記載著人成長(zhǎng)的足跡。童年是一場(chǎng)夢(mèng)；少年是一幅畫；青年是一首詩(shī)。——題記歲月的風(fēng)鈴搖呀搖，不知不覺已風(fēng)風(fēng)雨雨搖過了十六個(gè)春秋。奶奶說：“幾天不見，這孩子真長(zhǎng)大了，個(gè)頭又高了一截?！蹦赣H說：“終于長(zhǎng)大了，懂得體諒父母的辛苦了?！崩蠋熣f：“你可長(zhǎng)大了，現(xiàn)在能主動(dòng)學(xué)習(xí)了。”……我也認(rèn)為自己確實(shí)長(zhǎng)大了，已越來越成熟了。“老師，我什么時(shí)候能長(zhǎng)大呀？”在幼兒園成長(zhǎng)的檔案里，曾留下了我稚嫩的聲音。多姿多彩的連環(huán)畫曾給了我無窮的樂趣。小時(shí)候，我總盼望自己快快長(zhǎng)大，那時(shí)只是希望自己長(zhǎng)大后能獨(dú)立生活，不再受父母的“壓迫”。早飯由父母做，衣服由父母穿，床鋪由父母理……雖然父母給予了我許多溫馨，但我感覺到一切不像是自己的。所以，我渴望長(zhǎng)大，渴望快一點(diǎn)兒長(zhǎng)大?；ㄩ_花落，秋風(fēng)秋雨，又一個(gè)秋天翩然而至。終于，我上小學(xué)四年級(jí)了。母親對(duì)我說：“你已經(jīng)不小了，生活上也該自理了?！庇谑?，我擁有了屬于自己的小天地—— 一間三平方米的小屋。這實(shí)在太令人興奮了，終于有了自己的歸宿，生活可以自理一下了。在這小小的天地里，讀書便成了我最大的樂趣。看《牛虻》，不禁為那難以割舍的骨肉親情所感動(dòng)；看科幻小說《神秘世界》，任憑我扇動(dòng)想象的翅膀，為故事情節(jié)再添些神秘與美妙。我陶醉在書的海洋里。書是智慧的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。伴隨著墨韻書香，我一天天長(zhǎng)大了?！盎ㄓ兄亻_日，人無再少年?！碑?dāng)花季的雨露潤(rùn)濕我的心扉時(shí)，我也漸漸成熟了。我步入了初中生活的門檻。這才是我真正向往的生活。記得剛剛住校的那個(gè)晚上，我興奮得一夜都沒有睡好，雖然心里覺得有點(diǎn)離家的凄涼。在學(xué)校里，我不僅領(lǐng)略了大自然的奧秘，太空世界的美妙，我還學(xué)會(huì)了怎樣做人。我和伙伴們縱情說笑，無拘無束。因?yàn)槲艺业搅丝梢燥w翔的翅膀，《鋼鐵是怎樣煉成的》把我鍛煉得更加堅(jiān)強(qiáng)?；厥鬃哌^的日子，在成長(zhǎng)的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡，有痛苦也有歡樂，有充實(shí)也有失落。雖然童年的樂園令我留戀，但我還是希望再長(zhǎng)大一些。“萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年?！蔽乙蓴X智慧的浪花，不斷豐富、充實(shí)、完善自己，在美好生活的遐想與憧憬中，將我的每一天都過得快快樂樂，富有意義。 “長(zhǎng)大的感覺真好！”在我的成長(zhǎng)檔案里，我寫下了自己的座右銘?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。本題是一道材料類命題作文，對(duì)于材料類命題作文，我們?cè)趯忣}立意時(shí)，既要注重題目也不能忽視材料，題目固然重要，比材料更直觀，但這里的材料絕對(duì)不是可有可無的，材料往往隱藏或暗示著寫作的方向。作文題目是作文要想準(zhǔn)確立意，寫出精彩的佳作，認(rèn)真審題是關(guān)鍵。本次作文題目是“長(zhǎng)大的感覺真（好或惱）”，其中暗含的內(nèi)容有：（1）題目中規(guī)定了要敘述的是“長(zhǎng)大”的內(nèi)容，“長(zhǎng)大”意味著一個(gè)人在成長(zhǎng)的歲月中留下了生活足跡，意味著一次次的成長(zhǎng)經(jīng)歷。生活足跡不只是一點(diǎn)，而是一連串的。如寫成記敘文，所敘述的事就不止一個(gè)，應(yīng)以二三事為宜。（2）“感覺”即獲得的人生經(jīng)驗(yàn)，懂得的道理，因此在敘事以后，可以用一兩句話概括。（3）寫作的重點(diǎn)應(yīng)落在“好”或“惱”上。文章的開頭結(jié)尾可用抒情或議論語句表達(dá)。（4）文章不僅要反映自己“成長(zhǎng)”的表層，而且要從怎樣成長(zhǎng)，為什么這樣成長(zhǎng)等方面作深層的挖掘。具體寫作時(shí)，我們可以鏈接現(xiàn)實(shí)生活，選取獨(dú)特視角，從不同側(cè)面、不同角度來傾訴成長(zhǎng)過程中的酸甜苦辣，抒發(fā)對(duì)生活的感悟和認(rèn)識(shí)，寫出情真意切的佳作。選材化大為小?！伴L(zhǎng)大”一詞，表明了寫作的范圍必須是成長(zhǎng)中的事與人、情與感。在成長(zhǎng)過程中，往往伴隨著痛苦與歡樂、挫折與希望、失敗與成功，其中蘊(yùn)含著生活的滋味、人生的滋味。選材時(shí)，要從身邊的生活素材出發(fā)，把這些成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)作取材的切入口，捕捉喜、怒、哀、樂中一剎那的感悟，要注意以小見大，寫出真情實(shí)感，發(fā)掘出深刻的立意。 記述成長(zhǎng)故事?？捎浭錾钪械某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，如寫因身高、體型等變化帶來的青春煩惱，寫陽(yáng)光雨露的呵護(hù)讓我們感到的溫暖和甜蜜，寫親人之間的誤會(huì)、友情路上的波折、同學(xué)交往的友愛、師生之間的溫情等?？蓪懽晕页砷L(zhǎng)的個(gè)性體驗(yàn)，還可以抒發(fā)一個(gè)群體、一個(gè)時(shí)代的心聲。寫作時(shí)要文筆生動(dòng)，并善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，形象地將故事和人物展現(xiàn)出來，使文章的情節(jié)一波三折，引人入勝。 抒發(fā)獨(dú)到感悟。如果寫記敘文，可以在文中運(yùn)用夾敘夾議或卒章顯志的手法，點(diǎn)明成長(zhǎng)的普遍意義，如可以選取關(guān)愛、進(jìn)取、誠(chéng)信、傷害、挫折、心事等題材，反映一代中學(xué)生的心理特征和精神面貌。還可以把視角轉(zhuǎn)移到廣闊的大千世界，如呼喚公平、渴望獨(dú)立、關(guān)注他人等，無疑會(huì)吸引讀者眼球。也可以寫成散文、書信、日記體、答記者問等形式，抒發(fā)成長(zhǎng)感悟，