【正文】 有河流的，追隨河流的胡楊種子在這里吸足了水，扎下了根，長成了林。不承想，河流斷流了，胡楊的生存受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，怎么辦？環(huán)境無法改變，只能從自身做起。胡楊的做法是惜水如命，即充分吸收那點(diǎn)微量的雨水，盡力保存在體內(nèi)不流失。幼苗時，它在葉子上下功夫，盡量讓自己的葉子長得細(xì)小，形似柳葉。這樣，減小了蒸發(fā)面積，減少了水分蒸發(fā)。隨著逐漸長大，細(xì)小的葉子不能滿足光合作用的需要，葉子則漸漸變成卵狀，直至變成楊樹葉的形狀。葉子大了，蒸發(fā)量必然大，又會造成過多的水分蒸發(fā)散失。胡楊還是在葉子上下功夫，每片葉子上都長了一層蠟質(zhì)物，很有效地保住了體內(nèi)的水分。這樣，它們才得以生存。面對環(huán)境的變惡，不是茍且偷生，自怨自艾，而是頑強(qiáng)求生，這怎能不讓人敬畏呢？不但這樣的植物讓人敬畏，這樣的人也讓人敬畏。（1）從文中找出下列詞語的近義詞。敬重—________堅強(qiáng)—________周而復(fù)始—________（2）解釋句子中加點(diǎn)詞的意思。①的確，這里現(xiàn)在已經(jīng)沒有了河流。________②不承想，河流斷流了，胡楊的生存受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。________（3）“面對環(huán)境的變惡，不是茍且偷生，自怨自艾，而是頑強(qiáng)求生，生生不息，這怎能不讓人敬畏呢？”給句子換一種表達(dá)方法，使意思不變。 （4）胡楊是怎樣惜水如命的？ （5）為什么說胡楊是讓人及敬畏的生命？ 【答案】 （1）敬畏；頑強(qiáng)；生生不息（2）①確實；②沒想到（3）面對環(huán)境的變惡，不是茍且偷生，自怨自艾，而是頑強(qiáng)求生，生生不息，這讓人敬畏。（4）充分吸收那點(diǎn)微量的雨水，盡力保存在體內(nèi)不流失，為了減少蒸發(fā)，讓自己的葉子形似柳葉，變成卵狀，表面長一層蠟質(zhì)物。（5）胡楊的生命力非常頑強(qiáng)，在環(huán)境變惡的情況下，它能夠主動改變自己。比如它的葉子，無論是幼時的形似柳葉，還是后來變成卵狀，在葉子上長了一層蠟質(zhì)物，都是頑強(qiáng)求生，主動適應(yīng)環(huán)境，從而生生不息。 【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后找出所給詞語的近義詞。敬重—恭敬尊重。 堅強(qiáng)—堅固，不可摧毀。不動搖；使堅強(qiáng)。周而復(fù)始—轉(zhuǎn)了一圈又一圈，不斷循環(huán)。 （2）詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。 （3）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。 （4）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。 （5）解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。 故答案為：⑴敬畏；頑強(qiáng)；生生不息；⑵確實；沒想到；⑶面對環(huán)境的變惡，不是茍且偷生，自怨自艾，而是頑強(qiáng)求生，生生不息，這讓人敬畏。⑷充分吸收那點(diǎn)微量的雨水，盡力保存在體內(nèi)不流失，為了減少蒸發(fā)，讓自己的葉子形似柳葉，變成卵狀，表面長一層蠟質(zhì)物。⑸胡楊的生命力非常頑強(qiáng)，在環(huán)境變惡的情況下，它能夠主動改變自己。比如它的葉子，無論是幼時的形似柳葉，還是后來變成卵狀，在葉子上長了一層蠟質(zhì)物，都是頑強(qiáng)求生，主動適應(yīng)環(huán)境，從而生生不息。 【點(diǎn)評】（1）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。 （2）本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的理解。可結(jié)合語境理解詞義。 （3）掌握反問句改陳述句方法，平時注意多練。 （4）此題考查在理解課文內(nèi)容的前提下篩選相關(guān)信息的能力。 （5）此題考查在理解課文內(nèi)容的前提下篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。13．課外閱讀。燈光　　 夏夜，靜悄悄的，星星眨著眼睛，月亮姑娘出外飄游。她那柔和的金黃色的光芒，像輕紗一樣籠罩著大地。她在天空中飄呀，飄呀。夜?jié)u漸深了，一家家的燈火相繼熄滅了，人們進(jìn)入了夢鄉(xiāng)?！　?夜更深了，月亮姑娘在靜寂的夜空繼續(xù)慢慢地飄著。忽然，她發(fā)現(xiàn)有一盞燈還亮著，那燈光和天上的星光相互輝映。月亮姑娘好奇地探頭一望，只見那明亮的燈光下有一位老師，她面前放著厚厚的一摞學(xué)生作業(yè)本。這位老師正在埋頭批改學(xué)生作業(yè)。她改得那么認(rèn)真，那么仔細(xì)，連一個小小的錯誤也不放過。額上滲出了細(xì)小的汗 珠，她也顧不上擦。咦，她怎么笑了?月亮姑娘又往前探了探頭，啊，她改到了一篇好文章。喲，怎么又皺眉了?咳，原來是批到了“淘氣大王”的胡涂作業(yè)?！　?啊，這就是老師的甘和苦。在這盞“長明燈”下，她的雙鬢銀絲不斷增多，她的額上皺紋逐漸加深。為了孩子們的成長，她在默默地、無私地奉獻(xiàn)著她的每一分光。　　 月亮姑娘嘆息著悄悄離去，她不忍心打擾老師的工作?！　?啊，夏天的夜晚是多么寧靜！月亮是那么柔和，星星是那么閃爍迷人。老師屋里的那盞燈，比月亮、星星更柔和，更迷人。 （1）給短文分段。 （2）概括第二、五自然段段意。 （3）找出文中點(diǎn)明中心思想的句子。 （4）為什么說：“老師屋里的那盞燈比月亮、星星更柔和，更迷人”? 【答案】（1）共分三段。第一段(第1節(jié))。第二段(第2—4節(jié)）第三段(第5節(jié))。（2）第2自然段：深夜，月亮姑娘看見老師還在認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。第5自然段：老師屋里那盞燈比月亮、星星更柔和、迷人。（3）為了孩子們的成長，她在默默地?zé)o私地奉獻(xiàn)著她的每一分光。（4）是老師無私地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)每分光的精神使她屋中的燈光比星星、月亮更柔和、迷人。 【解析】【分析】（1）這篇課文共分三段。第一段(第1節(jié))；第二段(第2—4節(jié)）第三段(第5節(jié))。（2）第2自然段：深夜，月亮姑娘看見老師還在認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。第5自然段：老師屋里那盞燈比月亮、星星更柔和、迷人。（3）這篇課文的中心思想：為了孩子們的成長，她在默默地?zé)o私地奉獻(xiàn)著她的每一分光。（4）是老師無私地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)每分光的精神使她屋中的燈光比星星、月亮更柔和、迷人?！军c(diǎn)評】（1）只有掌握了課文內(nèi)容，才能劃分出段落。（2）找出了每段的中心思想；（3）考查了這篇課文的中心思想為為了孩子們的成長，她在默默地?zé)o私地奉獻(xiàn)著她的每一分光。（4）告訴了我們是老師無私地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)每分光的精神使她屋中的燈光比星星、月亮更柔和、迷人。14．閱讀短文，完成練習(xí)。 海上生明月（節(jié)選）巴金 四周都靜寂了。太陽也收斂了它最后的光芒。炎熱的空氣中開始有了涼意。微風(fēng)掠過了萬頃煙波。船像一條大魚在這汪洋的海上游泳。突然間，一輪紅黃色大圓鏡似的滿月從海上升了起來。這時并沒有萬丈光芒來護(hù)持它。它只是一面明亮的寶鏡，而且并沒有奪目的光輝。但是青天的一角卻被它染成了杏紅的顏色?？矗√旃嫵隽艘环蔚葍?yōu)美的圖畫！它給人們的印象，要超過所有的人間名作。 這面大圓鏡愈往上升愈縮小，紅色也愈淡，不久它到了半天，就咸了一輪皓月。這時上面有無際的青天，下面有無涯的碧海，我們這小小的孤舟真可以比作滄海一粟。 上船以來見過幾次海上的明月。最難忘的就是最近的一夜。我們吃過晚餐后在艙面散步，忽然看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一盞紅燈掛在一個石壁上面。這紅燈并不亮。后來船走了許久，這盞石壁上的燈還是在原處。難道船沒有走么？但是我們明明看見船在走。后來這個悶葫蘆終于給打破了。紅燈漸漸地大起來，成了一面圓鏡，腰間繞著一條黑帶。它不斷地向上升，突破了黑云，到了半天。我才知道這是一輪明月，先前被我認(rèn)為石壁的，乃是層層的黑云。（1）根據(jù)意思從文中找到恰當(dāng)?shù)脑~語。 ①遼闊的海面上霧氣蒙蒙。________②明亮的月亮。________③大海中的一顆谷粒，比喻非常渺小。________（2）用橫線畫出文中的一個比喻句，用波浪線畫出擬人句。 （3）目睹了明月升天的過程，作者有何感慨？用文中語句回答。 （4）作者最難忘的月出是怎樣的？ （5）描寫月亮的詩句有很多，請你寫兩句與大家共賞。 （6）月亮總能勾起人內(nèi)心深處的情感，發(fā)揮想象說一說月亮在你心中像什么。 【答案】 （1）萬頃煙波；皓月；滄海一粟（2）|（3）看！天公畫出了一幅何等優(yōu)美的圖畫！它給人們的印象，要超過所有的人間名作。（4）忽然看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一盞紅燈掛在一個石壁上面。紅燈漸漸地大起來，成了一面圓鏡，腰間繞著一條黑帶。它不斷地向上升，突破了黑云，到了半天。我才知道這是一輪明月，先前被我認(rèn)為石壁的，乃是層層的黑云。（5）小時不識月，忽作白玉盤。舉杯邀明月，對影成三人。（6）略 【解析】【分析】（1）此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中熟練掌握詞語和意思。單就根據(jù)意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結(jié)合課文內(nèi)容來分析，詞語就鎖定在課文中了。 （2）本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生明白比喻、擬人這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻”，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。所謂“擬人”，是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象。 （3）、（4）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。 （5）本題考查古詩默寫能力，屬于直接型默寫，結(jié)合提示默寫即可。 （6） 回答這種開放性題目時需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要發(fā)揮想象。 故答案為：（1）①萬頃煙波、②皓月、③滄海一粟 （2）比喻句：船像一條大魚在這汪洋的海上游泳。擬人句：看！天公畫出了一幅何等優(yōu)美的圖畫！它給人們的印象，要超過所有的人間名作。 （3）看！天公畫出了一幅何等優(yōu)美的圖畫！它給人們的印象，要超過所有的人間名作。 （4）忽然看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一盞紅燈掛在一個石壁上面。紅燈漸漸地大起來，成了一面圓鏡，腰間繞著一條黑帶。它不斷地向上升，突破了黑云，到了半天。我才知道這是一輪明月，先前被我認(rèn)為石壁的，乃是層層的黑云。 （5）小時不識月，忽作白玉盤。舉杯邀明月，對影成三人。 （6）略 【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的理解?？山Y(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（2）考查學(xué)生對比喻、擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。 （3）、（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （5）針對古詩的背默題目是基礎(chǔ)題，我們平時多背誦，多默寫。 （6）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和想象。表述合理，文通句順即可。15．課外閱讀。書的王國書，一度是我的堡壘，也是我的王國。 那還是初病的前幾年中，面對著日趨惡化的病體，不可知的病運(yùn)，真有前途茫茫，不知何去何從之感。甚至天邊掠過一只飛鳥，也能讓我觸景生情，傷感淚下。 于是，我用書為自己建筑一個很好的堡壘躲在里面，可以忘掉病痛，忘掉眼淚，忘掉一切的不幸。至今記憶猶新的是每天晚飯后，母親就為我出門借書，不管認(rèn)識不認(rèn)識的人家，都要敲門問詢一番。自己村子的借完了，就到別的村去借，常要走很遠(yuǎn)的路。而母親幸幸苦苦好不容易借來的書，往往在我饑不擇食，狼吞虎咽之下，三兩下就“清潔溜溜了”。母親只好一趟趟走得更遠(yuǎn)了。一直到父親認(rèn)識了一位圖書館的管理員，母親肩上的重?fù)?dān)才算放下。 慢慢地，書為我開拓了一個新的人生領(lǐng)域，我又找到了自己，肯定了生命意義。原來，生活的天地雖小，方格子的世界卻廣大無邊，生老病死，悲歡離合，都由著我去創(chuàng)造，去發(fā)揮，為了寫作，我的右臂一年四季( zhǒnɡ zh224。nɡ )不堪，硬得跟石頭一樣。父母親友常勸我多休息，我卻己深迷其間，無法自拔了。對我，真是一種極大心靈享受。 就這樣，我由愛書人又邁上了寫書人的艱苦路程。由于學(xué)識不足，經(jīng)歷太少，我需要看更多的書，吸取更多的知識。家中除了許多份書報雜志之外，也不斷地買新書。每日看書寫書，我生活在書的王國。其樂無窮。 我發(fā)現(xiàn)，一個人（ ）肯做（ ）在三尺寬長的病床上，（ ）能為自己開創(chuàng)出一片闊的新天地。（1）根據(jù)文中的拼音寫出漢字。 zhǒnɡ zh224。nɡ________（2）文中最后一個自然段的括號上,填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語是________ ________ ________。（3）“這真是一種極大的心靈享受，”“這”指的是（ ）。A.書B.看書C.休息D.寫作（4）文章第三自然段作者詳細(xì)地寫母親到處借書，其用意是（ ）。A.以母親到處借書給“我”看，反襯父親的冷漠。B.以母親到處借書給“我”看來表現(xiàn)母親的關(guān)愛之情。C.以母親到處借書卻供不上“我”看，來襯托“我”如饑似渴的讀書情景。160