【正文】 后一排”既指座位的最后位置，也比喻人生最低的起點(diǎn)。座位是固定不變的，但人是可以進(jìn)行選擇的。只要你對(duì)自己有信心、肯上進(jìn)，即使人生的起點(diǎn)再低，你也會(huì)走出自己的輝煌（說(shuō)理明了，語(yǔ)意通順即可）。 ⑺ 開(kāi)放性題目，只要能聯(lián)系當(dāng)年的生活，寫(xiě)出自己所受的影響即可。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題注音題要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語(yǔ)來(lái)辯析字音，要結(jié)合漢字的拼寫(xiě)規(guī)則來(lái)掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。 ⑵本題考查文章內(nèi)容的篩選，注意通讀全文，抓住重點(diǎn)信息，搜尋白老師教育我的有關(guān)內(nèi)容，明確我的變化的過(guò)程。 ⑶本題考查句子的理解，注意結(jié)合文章內(nèi)容，體會(huì)我“我得不到尊重的理解”到“得到尊重的理解“的心理感受。 ⑷本題考查人物描寫(xiě)方法的辨析，注意常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法有：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)默寫(xiě)和外貌描寫(xiě)。結(jié)合句子體會(huì)本句的心理和動(dòng)作描寫(xiě)。 ⑸本題考查句子的仿寫(xiě)，注意 從“蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀”中任選一個(gè)詞語(yǔ)，用上“夏天”一詞，采取擬人的方法,寫(xiě)成一個(gè)充滿情趣的句子。 ⑹本題考查文章重點(diǎn)句子的含義理解，注意結(jié)合文章主旨，明確 “最后一排”的雙關(guān)意義。 ⑺本題考查書(shū)信的擬寫(xiě)，注意按照書(shū)信的格式，內(nèi)容主要表達(dá)對(duì)老師當(dāng)年關(guān)注的感恩之情。9．閱讀下文，完成各題。 改變一生的閃念 ①這是我的老師的故事，至今珍藏在我心里，讓我明白在人世間，其實(shí)不應(yīng)該放過(guò)每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。 ②多年前的一天，她正在家里睡午覺(jué)，突然電話鈴響了，她接過(guò)來(lái)一聽(tīng)，里面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書(shū)，現(xiàn)在被我們抓住了，快來(lái)啊！”從話筒里傳來(lái)一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲。 ③她回頭望著正在看電視的唯一的女兒，心中立刻明白過(guò)來(lái)，肯定是有一個(gè)女孩因?yàn)橥禃?shū)被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個(gè)電話號(hào)碼，卻碰巧打到這里。 ④她本可以放下電話不理，甚至也可以斥責(zé)對(duì)方，因?yàn)檫@件事和她沒(méi)有任何關(guān)系。但通過(guò)電話，她隱約設(shè)想出，那是一個(gè)一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。猶豫了片刻之后，她問(wèn)清了書(shū)店的地址，匆匆忙忙地趕了過(guò)去。 ⑤正如她所料的那樣，在書(shū)店里站著一個(gè)滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。她一下子沖了上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說(shuō)：“有什么事就跟我說(shuō)吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子?！痹谑圬泦T不情愿的嘀咕聲中，她交清了罰款，領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書(shū)店?？粗菑埍粶I水和恐懼弄得一塌糊涂的臉，她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理了一下，什么都沒(méi)有問(wèn)。小女孩臨走時(shí)，她特意叮囑道，如果你要看書(shū)，就到阿姨這里來(lái)吧。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒(méi)有出現(xiàn)。 ⑥一晃十幾年過(guò)去了。一天中午，門外響起了一陣敲門聲。她打開(kāi)房門后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，滿臉笑容，手里還拎著一大堆禮物。“你找誰(shuí)？”她疑惑地問(wèn)。但女孩卻激動(dòng)地說(shuō)出了一大堆話。好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白，原來(lái)她就是當(dāng)年那個(gè)偷書(shū)的小女孩，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在特意來(lái)看望自己。 ⑦女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說(shuō)道：“雖然我至今都不明白，您為什么愿意充當(dāng)我媽媽，解脫了我，但我總覺(jué)得，這么多年來(lái)，一直好想喊您一聲媽媽?！崩蠋煹难劬﹂_(kāi)始模糊起來(lái)，她有些好奇地問(wèn)道：“如果我不幫你，會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果呢？”女孩輕輕地?fù)u著頭說(shuō)：“我說(shuō)不清楚，也許就會(huì)去做傻事，甚至去死?！崩蠋煹男拿偷匾活?。 ⑧望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。 （2）第⑤段中“她所料的那樣”在文中具體指的是什么？ （3）文中第⑤段和第⑧段都寫(xiě)到了這位教師的笑，兩次笑的原因分別是什么？ （4）當(dāng)女教師問(wèn)女孩“你找誰(shuí)？”時(shí)，女孩“卻激動(dòng)地說(shuō)出了一大堆話”，請(qǐng)你想象一下，女孩的“一大堆話”中最可能有的話是什么？ （5）你認(rèn)為文中的老師是一個(gè)什么樣的人？ 【答案】 （1）一位女教師幫助一個(gè)因“一念之差”而偷書(shū)的小女孩。（2）在書(shū)店里站著一個(gè)滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。（或：有一個(gè)女孩因?yàn)橥禃?shū)被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個(gè)電話號(hào)碼?；颍耗鞘且粋€(gè)一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。）（3）第一次：為了減輕小女孩的恐懼和愧疚感。（或：為了安慰小女孩。） 第二次：為自己當(dāng)初的行為改變了女孩的一生而感到欣慰。（4）您還記得十兒年前，在那個(gè)書(shū)店里，被您認(rèn)作女兒領(lǐng)出來(lái)的那個(gè)小女孩嗎？（5）善良、高尚、有責(zé)任心和善解人意。 【解析】【分析】（1）面對(duì)此類試題，需要通讀全文找出文中的主人公、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。然后將這些信息組織成完整通順的一句話。文中的主人公是：女老師，事件的起因：小女孩因“一念之差”偷書(shū)，經(jīng)過(guò)：女教師幫助了小女孩，結(jié)果：小女孩回謝老師。據(jù)此整合成句即可。 （2）此句的前后都有相關(guān)的內(nèi)容，選一作答即可。句前內(nèi)容是老師所想，句后內(nèi)容是老師親眼所見(jiàn)，都是“所料”的內(nèi)容。據(jù)此作答。 （3）分別從老師當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來(lái)理解老師的“笑意”，第⑤段中“她笑了笑”是老師看到被嚇著的孩子，用笑來(lái)安慰她；第⑧段“她也笑了”是老師看到自己當(dāng)年一個(gè)不經(jīng)意的行為拯救了一個(gè)人，感到欣慰。據(jù)此作答。 （4）從隨后老師的心理活動(dòng)“好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白……”來(lái)想像女孩子說(shuō)話的內(nèi)容有兩方面，一是說(shuō)明來(lái)訪的原因，二是表達(dá)感激。據(jù)此作答。 （5）結(jié)合文中的人物描寫(xiě)即可分析形象?！八龁?wèn)清了書(shū)店的地址，匆匆忙忙地趕了過(guò)去?！薄八幌伦記_了上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說(shuō)：‘有什么事就跟我說(shuō)吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子?！笨梢钥闯鏊纳屏?；“她交清了罰款，領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書(shū)店”“她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理”“她特意叮囑道，如果你要看書(shū)，就到阿姨這里來(lái)吧”可見(jiàn)她有責(zé)任心，“什么都沒(méi)有問(wèn)”體現(xiàn)了她善解人意。據(jù)此作答。 故答案為：⑴ 一位女教師幫助一個(gè)因“一念之差”而偷書(shū)的小女孩。 ⑵ 在書(shū)店里站著一個(gè)滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。（或：有一個(gè)女孩因?yàn)橥禃?shū)被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個(gè)電話號(hào)碼。或：那是一個(gè)一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。） ⑶ 第一次：為了減輕小女孩的恐懼和愧疚感。（或：為了安慰小女孩。）第二次：為自己當(dāng)初的行為改變了女孩的一生而感到欣慰。 ⑷ 您還記得十兒年前，在那個(gè)書(shū)店里，被您認(rèn)作女兒領(lǐng)出來(lái)的那個(gè)小女孩嗎？ ⑸ 善良、高尚、有責(zé)任心和善解人意。【點(diǎn)評(píng)】⑴對(duì)于寫(xiě)人記事的文章，一般由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四個(gè)要素組成，而事件又是由起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果構(gòu)成，所以如果把文章中的要素串聯(lián)起來(lái)，這就是文章的主要內(nèi)容。文中的主人公是：女老師，事件的起因：小女孩因“一念之差”偷書(shū)，經(jīng)過(guò)：女教師幫助了小女孩，結(jié)果：小女孩回謝老師。據(jù)此整合成句即可。 ⑵題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。代詞指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞。然后通讀句子，視句意的變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正誤。此句的前后都有相關(guān)的內(nèi)容，選一作答即可。 ⑶此題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。 ⑷開(kāi)放性試題。答案符合小女孩的身份即可。 ⑸通過(guò)人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性；從對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意賅，盡量不要重復(fù)。本文中的老師是一個(gè)善良、高尚、有責(zé)任心和善解人意的老師。10．閱讀《燈》，回答下列小題。 燈 ①我和新中國(guó)同齡。記憶中的燈也如我一樣拔節(jié)成長(zhǎng)。 ②我剛剛記事時(shí)，我家窗臺(tái)上放著一盞父親自制的黑乎乎的小煤油燈。燈托好像是個(gè)矮矮的煙色舊瓶子，瓶口上蓋著一個(gè)中間鉆了洞的圓鐵片，把一小綹棉線穿過(guò)去做燈頭，點(diǎn)燃后能發(fā)出微弱的光。晚上，母親常在燈下納鞋底，縫衣服。燈光暗下來(lái)的時(shí)候，母親就用針往上挑挑燈頭，馬上就會(huì)亮些，不過(guò)煙也冒得高了，我湊近燈玩時(shí)，時(shí)常會(huì)被燎到頭發(fā)。第二天清早，我?？匆?jiàn)母親的鼻子、眼睛周圍都是黑的，而靠著燈的那面墻也總是黑乎乎的。 ③上學(xué)后，我家有了一盞泡子燈，燈有一尺多高，分燈托和燈泡兩部分，上下都是玻璃的。燈托上有個(gè)帶花紋的扁圓“肚子”，是裝煤油的，一個(gè)穿燈頭的金屬燈碗擰在上邊，旁邊有一個(gè)能調(diào)節(jié)燈頭大小如扣子一樣的小輪兒，上面扣的是半尺多高帶肚的煙筒狀透明燈罩。這燈比原來(lái)的小煤油燈亮多了，常招來(lái)小飛蟲(chóng)圍著它飛來(lái)飛去。有時(shí)飛到燈泡上面的小飛蟲(chóng)會(huì)被燙死，于是我便一邊輕輕用鉛筆捅下它的“尸體”，一邊說(shuō)著“飛蛾撲火，自取滅亡”。有了這盞燈，我家便成了“富裕戶”，每天晚上都有幾個(gè)同學(xué)來(lái)我家寫(xiě)作業(yè)。把燈放在炕桌的中間，我和同學(xué)圍著它寫(xiě)作業(yè)，都能沾“光”。只是這盞燈要比原來(lái)的小燈費(fèi)油，我三天兩頭得去街里的商店打煤油。為省錢，不做活兒或不寫(xiě)作業(yè)時(shí)，母親就盡量把燈頭擰小。那時(shí)候我們都盼著“樓上樓下，電燈電話”的那一天早點(diǎn)到來(lái)。 ④上世紀(jì)六十年代中期，我們小鎮(zhèn)通上了電，我家安上了電燈。記得電燈亮起來(lái)的那晚，我們一家人坐在炕頭上激動(dòng)得半宿沒(méi)睡。爸爸把里外屋相隔的窗戶紙撕下來(lái)，換上了兩塊玻璃，把電燈吊掛在里屋玻璃窗上，十五瓦的燈泡能把里外屋都照亮。媽媽說(shuō)：“這輩子沒(méi)白活，趕上有電燈了！”爸爸說(shuō)：“有了它，我晚上都能做木工活！”我更是高興地上竄下跳，喊著：“我趴在被窩里都能看書(shū)嘍！”上中學(xué)以后，我們教室里安上了“電燈棍兒”，一個(gè)教室里就有十多根，晚上亮得如白天一樣。上晚自習(xí)時(shí)，再也不用幾個(gè)人圍著一盞提燈寫(xiě)作業(yè)了。 ⑤后來(lái)，家里家外都成了燈的世界，電燈不僅成了我們生活的必需，而且生活也因?yàn)樗兊霉鉅N燦。不知從什么時(shí)候起，各式各樣的燈開(kāi)始在我家“落戶”。有臺(tái)燈、壁燈、吸頂燈；紅外線燈、節(jié)能燈、熱能燈等。我在臺(tái)燈下看書(shū)寫(xiě)作；在溫柔的壁燈下看電視；在“燈霸”下洗浴……燈，照亮了屋子，照亮了生活，也帶我進(jìn)入了奇妙無(wú)比的世界。 ⑥夜晚，走在大街上，不同式樣、不同光亮的路燈、彩色廣告燈、門臉裝飾燈和天上的星星交相輝映，匯成燈的海洋。漫步在運(yùn)河邊，火樹(shù)銀花，流光溢彩，倒映在河水中，格外好看。經(jīng)過(guò)寒冬的人才知春天的溫暖，經(jīng)歷黑暗的人才更感光亮的可貴。望著今天這絢麗的燈的世界，想著父輩經(jīng)歷的沒(méi)有電燈的年代，我幸福著，陶醉著，驕傲著……（1）“我”記憶中的燈有哪些？ （2） 本文寫(xiě)記憶中的燈詳略得當(dāng)，詳寫(xiě)了哪些燈？作者這樣寫(xiě)的用意是什么？ （3） 第④段畫(huà)線句子是什么描寫(xiě)？有什么表達(dá)效果？ （4）第⑥段畫(huà)線句子使用了什么修辭？有什么作用？ 【答案】 （1）有小煤油燈、泡子燈、電燈、電燈棍兒。（2）詳寫(xiě)煤油燈、泡子燈。用意：煤油燈、泡子燈離現(xiàn)在時(shí)間比較久遠(yuǎn)，有的甚至在生活中已經(jīng)看不到了，所以詳寫(xiě)。（3）語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了電燈亮了以后一家人興奮、激動(dòng)的畫(huà)面，表明電燈給家人帶來(lái)了愉快。（4）運(yùn)用排比，生動(dòng)寫(xiě)出了電燈給“我”生活各方面帶來(lái)的便利，表達(dá)“我”對(duì)燈的感激和贊美之情。 【解析】【分析】（1）注意題干要求，寫(xiě)“記憶中的燈”。結(jié)合“我剛剛記事時(shí)，我家窗臺(tái)上放著一盞父親自制的黑乎乎的小煤油燈?！钡贸觯河行∶河蜔?；結(jié)合“上學(xué)后，我家有了一盞泡子燈，燈有一尺多高，分燈托和燈泡兩部分，上下都是玻璃的。”得出：泡子燈；結(jié)合“上世紀(jì)六十年代中期，我們小鎮(zhèn)通上了電，我家安上了電燈。記得電燈亮起來(lái)的那晚，我們一家人坐在炕頭上激動(dòng)得半宿沒(méi)睡?！钡贸觯弘姛簦唤Y(jié)合“上中學(xué)以后，我們教室里安上了‘電燈棍兒’，一個(gè)教室里就有十多根，晚上亮得如白天一樣。”得出：電燈棍兒。 （2）第②段詳寫(xiě)了“煤油燈”，第③段詳寫(xiě)了“泡子燈”。結(jié)合文本“經(jīng)過(guò)寒冬的人才知春天的溫暖，經(jīng)歷黑暗的人才更感光亮的可貴?！狈治龅贸觯好河蜔?、泡子燈離現(xiàn)在時(shí)間比較久遠(yuǎn)，有的甚至在生活中已經(jīng)看不到了，所以詳寫(xiě)，讓讀者能夠理解。 （3）結(jié)合“媽媽說(shuō)：‘這輩子沒(méi)白活，趕上有電燈了！’爸爸說(shuō)：‘有了它，我晚上都能做木工活！’我更是高興地上竄下跳，喊著：‘我趴在被窩里都能看書(shū)嘍！’”分析，采用語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。然后結(jié)合語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的作用（語(yǔ)言描寫(xiě)塑造人物形象的重要手段。成功的語(yǔ)言描寫(xiě)總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，獲得深刻的印象。動(dòng)作描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。）寫(xiě)出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感即可。 （4）結(jié)合三個(gè)“在……；在……；在……”的句式分析。采用了排比的修辭方法。結(jié)合排比修辭的作用（排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)），運(yùn)用“生動(dòng)形象的寫(xiě)出……，表達(dá)了……情感”的模式，寫(xiě)出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感即可。 故答案為：⑴ 有小煤油燈、泡子燈、電燈、電燈棍兒。 ⑵ 詳寫(xiě)煤油燈、泡子燈。用意：煤油燈、泡子燈離現(xiàn)在時(shí)間比較久遠(yuǎn)，有的甚至在生活中已經(jīng)看不到了，所以詳寫(xiě)。 ⑶ 語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了電燈亮了以后一家人興奮、激動(dòng)的畫(huà)面，表明電燈給家人帶來(lái)了愉快。 ⑷ 運(yùn)用排比，生動(dòng)寫(xiě)出了電燈給“我”生活各方面帶來(lái)的便利，表達(dá)“我”對(duì)燈的感激和贊美之情。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章信息的賞析，注意抓住段首中心句概述。 ⑵本題考查文章詳略安排的把握，注意找出詳寫(xiě)和略寫(xiě)的內(nèi)容，根據(jù)中心的突出明確用意。 ⑶本題考查人物描寫(xiě)方法的把握，注意常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法有 語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě) 、心理活動(dòng)描寫(xiě)及外貌描寫(xiě)。 ⑷本題考查句子的賞析，注意明確所用修辭方法，分析寫(xiě)出的內(nèi)容，揣摩表達(dá)的感情。11．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。 智者幽默心孫燕華 ①傍晚散步時(shí)，常與楊絳先生相遇，雙方擺擺手以示問(wèn)候。有一天，我看見(jiàn)她伸出手，食指和中指做V字狀，心想，先生92歲了，還挺時(shí)髦，用年輕人常用的手勢(shì)。走近一看，她食指和中指在不停地繞動(dòng)。我問(wèn)，這是什么意思？她笑著說(shuō)：“小螞蟻見(jiàn)面的時(shí)候，就是這樣互相碰碰觸角，咱們這樣就算打招呼啦！”我趕緊伸出兩個(gè)手指和老人的手指碰了碰。我們像孩子似的開(kāi)心地笑了！ ②老人帶著一臉恬靜的微笑走過(guò)去了。我對(duì)我先生說(shuō)：“她老人家同錢鐘書(shū)先生