【正文】 ，如“誠(chéng)邀”等。 故答案為：⑴ 學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)報(bào)師恩（或：同學(xué)苦練本領(lǐng)報(bào)師恩） ⑵ 這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，意思是希望孤獨(dú)寂寞的留守學(xué)生，在老師、同學(xué)和社會(huì)的關(guān)愛中快樂(lè)成長(zhǎng)，綻放自己的美麗，表達(dá)了對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛。 ⑶ 媽媽，我想邀請(qǐng)小華來(lái)家里一起學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)得好，“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，我們一起學(xué)習(xí)，有問(wèn)題可以互相討論。再說(shuō)小華是個(gè)留守學(xué)生，我們一起學(xué)習(xí)可以讓他感受到關(guān)愛和溫暖。您看呢？ ⑷在句末加上“的活動(dòng)”；“要求”改為“誠(chéng)邀”【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查擬寫對(duì)聯(lián)的能力，擬寫對(duì)聯(lián)的要求是：①字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。②平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。③位置相同，詞性相對(duì)。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。④內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。 ⑵此題考查賞析宣傳標(biāo)語(yǔ)的能力。賞析的角度很多，有修辭、詞語(yǔ)、描寫方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句選擇賞析角度和分析表達(dá)效果。 ⑶此題考查口語(yǔ)交際的能力。勸說(shuō)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：稱呼恰當(dāng)，理由充分，要?jiǎng)又郧闀灾岳?，有理有?jù)，以理服人。以誠(chéng)懇的態(tài)度、商量的口吻勸說(shuō)，語(yǔ)氣柔和委婉而不生硬，文明得體，表達(dá)清楚明白。 ⑷本題考查學(xué)生修改應(yīng)用文的能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該掌握常用應(yīng)用文的寫作格式并經(jīng)常運(yùn)用，達(dá)到熟練的目的，修改應(yīng)用文應(yīng)從格式、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行辨析和修改。18．學(xué)習(xí)了《鄒忌諷齊王納諫》后，同學(xué)們對(duì)鄒忌的進(jìn)諫策略和齊威王的納諫魄力十分佩服，于是開展了一次主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你參加并完成相關(guān)任務(wù)。 （1）請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，將下聯(lián)補(bǔ)充完整。 上聯(lián)：鄒忌巧言善辯進(jìn)言委婉下聯(lián)：________（2）同學(xué)們想建議李校長(zhǎng)開設(shè)“校長(zhǎng)信箱”，如果你是學(xué)生代表，你會(huì)怎樣勸說(shuō)李校長(zhǎng)？（不超過(guò)40個(gè)字） （3）受齊王通過(guò)不同途徑采納諫言的啟發(fā)，學(xué)校就如何正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)向大家征集建議。下面是小明同學(xué)建議書中的部分內(nèi)容，請(qǐng)你幫助修改。 【甲】一，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)人員監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，控制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的有利信息做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。二，學(xué)校應(yīng)組織多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育和網(wǎng)絡(luò)法律教育。【乙】三，學(xué)校應(yīng)開展專題教育，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、謹(jǐn)慎選擇、合理使用網(wǎng)絡(luò)。①【甲】處畫線句子有不合邏輯的語(yǔ)病，應(yīng)將“________”改為“________”。②【乙】處畫線句子中有詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)將“________”改為“________”?！敬鸢浮?（1）齊王廣開言路從諫如流（2）李校長(zhǎng)，學(xué)校要是能設(shè)立一個(gè)“校長(zhǎng)信箱”，讓大家能為學(xué)校的發(fā)展積極建言獻(xiàn)策，那該多好?。。?）有利；不良；引領(lǐng)；引導(dǎo) 【解析】【分析】（1）此題要求根據(jù)《鄒忌諷齊王納諫》的課文內(nèi)容補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)，這篇文章的主要人物是鄒忌和齊王，一個(gè)是臣子，一個(gè)是君王，一個(gè)善于進(jìn)諫，一個(gè)善于納諫，上聯(lián)寫的是鄒忌的特點(diǎn)，下聯(lián)應(yīng)該對(duì)齊王的特點(diǎn)，另外注意上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，詞性相同。如： 齊王廣開言路從諫如流。 （2）本題要求勸說(shuō)李校長(zhǎng)開設(shè)“校長(zhǎng)信箱”，勸說(shuō)時(shí)語(yǔ)氣要委婉，要闡明“開設(shè)信箱”目的和意義語(yǔ)言要連貫、得體、簡(jiǎn)潔。此題答案不唯一，只要答案符合題意即可，如：李校長(zhǎng)，學(xué)校要是能設(shè)立一個(gè)“校長(zhǎng)信箱”，讓大家能為學(xué)校的發(fā)展積極建言獻(xiàn)策，那該多好啊！ （3）【甲】網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生造成不良影響的是不良信息，而不是有利信息，故這句話不合邏輯，應(yīng)將“有利”改為“不良”?！疽摇縿?dòng)詞“引領(lǐng)”和賓語(yǔ)“正確認(rèn)識(shí)、謹(jǐn)慎選擇、合理使用網(wǎng)絡(luò)”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“引領(lǐng)”改為“引導(dǎo)”。 故答案為：⑴ 齊王廣開言路從諫如流 ⑵ 李校長(zhǎng)，學(xué)校要是能設(shè)立一個(gè)“校長(zhǎng)信箱”，讓大家能為學(xué)校的發(fā)展積極建言獻(xiàn)策，那該多好??！ ⑶有利；不良；引領(lǐng)；引導(dǎo)【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)的能力。擬寫對(duì)聯(lián)的基本原則有：①對(duì)偶原則，要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)；②內(nèi)容相關(guān)原則，要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題，內(nèi)容上或互補(bǔ)，或?qū)α?，或承接；③避免重?fù)原則，避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語(yǔ)，也避免同一個(gè)字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置；④上仄下平原則，即上聯(lián)末字押仄聲韻，下聯(lián)末字押平聲韻，這個(gè)原則在考題中一般放得較寬。 ⑵此題考查口語(yǔ)交際的能力。此類題目解答時(shí)要注意認(rèn)真審明題意，搞清具體語(yǔ)境。具體表達(dá)要有稱呼，要有禮有節(jié)，要符合人物身份，要合情合理，同時(shí)要把自己的意思表達(dá)明確。 ⑶本題考查病句辨析及修改。答題時(shí)應(yīng)注意，辨析語(yǔ)病的方法一般有以下幾種：語(yǔ)感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運(yùn)用語(yǔ)法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤，再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。19．綜合性學(xué)習(xí)。 在我國(guó)，“義”文化意蘊(yùn)豐厚，深入人心。請(qǐng)你參加“‘義’文化的魅力”綜合性學(xué)習(xí)。（1）【補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)】根據(jù)下面的內(nèi)容，補(bǔ)寫下聯(lián)。義在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，義是中華民族傳統(tǒng)文化中最重要的內(nèi)容。走進(jìn)歷史，閱讀仁人志士不朽的傳說(shuō)，探討他們的精神，了解義氣的真正內(nèi)涵，有助于我們樹立正確的正義觀念，促進(jìn)社會(huì)主義公平正義價(jià)值觀在全社會(huì)生根發(fā)芽。上聯(lián)：學(xué)習(xí)仁人志士精神下聯(lián)： （2）【學(xué)會(huì)勸說(shuō)】因?yàn)樽^(guò)了公交站點(diǎn)，一位中年婦女與司機(jī)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)并搶奪司機(jī)方向盤，如果此時(shí)你正在這輛車上，你會(huì)怎么勸說(shuō)這位婦女？ （3）【材料探究】試根據(jù)下面的材料，概括“義”包括哪些方面的思想內(nèi)涵。①“天祥受宋思，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣。”天祥臨刑殊從容。南鄉(xiāng)拜而死，年四十七。(《宋史文天祥傳》)②孔子聞之曰：“善哉！祁黃羊之論也，外舉不避仇，內(nèi)舉不避子。”祁黃羊可謂公矣。(《呂氏春秋》) 【答案】 （1）樹立公平正義觀念（2）這位阿姨，司機(jī)大叔沒給你停車也是為了你安全著想，車停在路上你下車，多危險(xiǎn)哪，等到了下個(gè)站點(diǎn)你再下車，耽誤不了多長(zhǎng)時(shí)間，你說(shuō)是嗎？（3）愛國(guó)主義精神和做事公平公正。 【解析】【分析】（1）這道題考查補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)的能力。對(duì)聯(lián)的基本要求是：字?jǐn)?shù)相等；詞性相對(duì)；內(nèi)容相關(guān)。題干要求根據(jù)材料內(nèi)容補(bǔ)寫下聯(lián)。因此，我們要仔細(xì)研讀材料，從材料中概括提取下聯(lián)的答案。從材料中“促進(jìn)社會(huì)主義公平正義價(jià)值觀在全社會(huì)生根發(fā)芽”即可概括提煉出下聯(lián)答案：樹立公平正義觀念。（2）這道題考查口語(yǔ)交際能力。注意題干設(shè)置場(chǎng)景：因坐過(guò)了公交站點(diǎn)，正在與司機(jī)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)并搶奪方向盤。因此，語(yǔ)氣一定委婉、語(yǔ)言要得體，不能激怒對(duì)方。主要應(yīng)告訴對(duì)方半路停車很危險(xiǎn)，坐過(guò)了站。到下一站再坐回來(lái)，耽誤不了多長(zhǎng)時(shí)間。（3）這道題考查概括提煉材料信息的能力。仔細(xì)閱讀材料，可以從兩則材料分別概括出關(guān)于“義”的內(nèi)涵。第一則材料抓住“安事二姓？愿賜之一死足矣”可以概括出愛國(guó)主義精神；材料二抓住“外舉不避仇，內(nèi)舉不避子”可以概括出做事公平公正故答案為：⑴樹立公平正義觀念；⑵這位阿姨，司機(jī)大叔沒給你停車也是為了你安全著想，車停在路上你下車，多危險(xiǎn)哪，等到了下個(gè)站點(diǎn)你再下車，耽誤不了多長(zhǎng)時(shí)間，你說(shuō)是嗎？⑶愛國(guó)主義精神和做事公平公正?！军c(diǎn)評(píng)】⑴對(duì)聯(lián)的基本要求是：字?jǐn)?shù)相等；詞性相對(duì)；內(nèi)容相關(guān)。題干要求根據(jù)材料內(nèi)容補(bǔ)寫下聯(lián)；⑵本題考查學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，答題時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)境，語(yǔ)言的運(yùn)用，力求言之有理又有序，得體又簡(jiǎn)明。勸告他人型口語(yǔ)交際：稱呼、勸說(shuō)的內(nèi)容得體、語(yǔ)氣委婉；⑶本題考查學(xué)生從材料中提取信息的能力。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀材料，結(jié)合材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，根據(jù)題目的要求，即可作答。20．綜合性學(xué)習(xí) 學(xué)校開展“漫步古詩(shī)苑，品讀千家詩(shī)”的活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)要求完成下列任務(wù)。（1）下面是王林同學(xué)朗誦古詩(shī)時(shí)的節(jié)奏，劃分不正確的一項(xiàng)是（ ） ，琴瑟/友之。，涵虛/混/太清。，風(fēng)煙/望/五津。，胡/不歸？（2）見下圖，根據(jù)你聯(lián)想到的古詩(shī)詞對(duì)出下聯(lián)。 上聯(lián)：西風(fēng)古道染秋色，下聯(lián)：________。（3）根據(jù)圖片內(nèi)容。結(jié)合你對(duì)聯(lián)想到的詩(shī)詞的理解，發(fā)揮想象，完成句子仿寫。 深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，牽著一匹瘦馬，踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹，看到歸巢的暮鴉在天空中盤旋；________，________；夕陽(yáng)西下，迎接他的又將是一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。（4）在“古詩(shī)詞推介”活動(dòng)中，李吳同學(xué)為大家推介了《天凈沙?秋思》，請(qǐng)你幫李吳同學(xué)寫一段推介語(yǔ)。（50字左右）（推介語(yǔ)中要寫出作者和詩(shī)詞所屬類別） 【答案】 （1）B（2）落日小橋思故人（3）他走過(guò)橫架溪流上的小橋；看到對(duì)岸幾戶人家炊煙裊裊（4）示例：我向大家推介元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙●秋思》，這是一首表達(dá)游子思鄉(xiāng)題材的作品。這首小令運(yùn)用了景物烘托的寫法，寄情于物，生動(dòng)地描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，表現(xiàn)出天涯淪落人的凄苦孤寂之情。 【解析】【分析】（1）ACD劃分正確。B這兩句話朗讀節(jié)奏正確的劃分方法應(yīng)為： 八月/湖水平，涵虛/混太清。 （2）在仔細(xì)觀察圖畫，可以看到圖片上畫的景物有：老樹、小橋、古道、落日等，圖片和上聯(lián)“西風(fēng)古道染秋色”可以聯(lián)想到《天凈沙秋思》中的“古道西風(fēng)瘦馬”，這首曲子表達(dá)了作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。上聯(lián)中的“西風(fēng)”“古道”都是名詞，“染秋色”是動(dòng)賓短語(yǔ)，與上聯(lián)相對(duì)應(yīng)的景物是落日、小橋，“染秋色”應(yīng)與“思故鄉(xiāng)”對(duì)應(yīng)。據(jù)此可知下聯(lián)應(yīng)為：落日小橋思故人。 （3）由對(duì)聯(lián)聯(lián)想到的詩(shī)詞是《天凈沙秋思》，這首曲子描寫的景物有：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)，“他走過(guò)纏滿枯藤的老樹，看到歸巢的暮鴉在天空中盤旋”描述的是枯藤、老樹、昏鴉這幾樣景物，接下來(lái)應(yīng)描述小橋、流水、人家，注意句式要和前面那句話的句式一致，注意語(yǔ)言生動(dòng)，形象。如：他走過(guò)橫架溪流上的小橋，看到對(duì)岸幾戶人家炊煙裊裊。 （4）推介要介紹這首曲子的作者、所屬類別、藝術(shù)表現(xiàn)手法、作者的感情等。注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、連貫。如：我向大家推介元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙●秋思》，這是一首表達(dá)游子思鄉(xiāng)題材的作品。這首小令運(yùn)用了景物烘托的寫法，寄情于物，生動(dòng)地描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，表現(xiàn)出天涯淪落人的凄苦孤寂之情。 故答案為：⑴ B ⑵ 落日小橋思故人 ⑶他走過(guò)橫架溪流上的小橋，看到對(duì)岸幾戶人家炊煙裊裊 ⑷ 示例：我向大家推介元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙●秋思》，這是一首表達(dá)游子思鄉(xiāng)題材的作品。這首小令運(yùn)用了景物烘托的寫法，寄情于物，生動(dòng)地描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，表現(xiàn)出天涯淪落人的凄苦孤寂之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查給詩(shī)歌劃分節(jié)奏的能力。劃分詩(shī)歌節(jié)奏最基本的原則就是一個(gè)意義單位中間不能斷開。劃分節(jié)奏時(shí)，首先要理解詩(shī)句大意，然后把詩(shī)句分成幾個(gè)意義單位，兩個(gè)意義單位之前可停頓，但要切記一個(gè)意義單位之間不能停頓。 ⑵（1）本題考查擬寫對(duì)聯(lián)的能力。擬寫對(duì)聯(lián)的基本原則有：①對(duì)偶原則，要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)；②內(nèi)容相關(guān)原則，要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題，內(nèi)容上或互補(bǔ)，或?qū)αⅲ虺薪?；③避免重?fù)原則，避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語(yǔ)，也避免同一個(gè)字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置；④上仄下平原則，即上聯(lián)末字押仄聲韻，下聯(lián)末字押平聲韻，這個(gè)原則在考題中一般放得較寬。 ⑶本題考查仿寫句子的能力，句子仿寫必須做到四統(tǒng)一：①話題要統(tǒng)一；②句式要統(tǒng)一；③修辭要統(tǒng)一。仿寫句子的考查一般與對(duì)運(yùn)用修辭的考查聯(lián)系在一起，因此，仿寫時(shí)要仔細(xì)分析給定句子所運(yùn)用的修辭格，或比喻或排比，或?qū)ε蓟虮葦M等；④色調(diào)要統(tǒng)一。既指語(yǔ)境色彩也指感情色彩，同時(shí)還包括仿句的創(chuàng)意和境界。 ⑷此題考查對(duì)詩(shī)歌的全面理解能力，涉及題目、內(nèi)容、主題、感情、表現(xiàn)手法等方面。需在理解全詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再根據(jù)題目要求答題。