初中七年級(jí)-語(yǔ)文下冊(cè)詩(shī)歌鑒賞專項(xiàng)訓(xùn)練(word版)-資料下載頁(yè)
2025-04-01 22:41本頁(yè)面
【正文】 傍林飛”所表現(xiàn)的畫面。 【答案】 （1）A（2）柴門外落花紛飛，宛如一簾花幕將夕陽(yáng)余暉遮掩，花幕外幾只黃昏歸巢的烏鴉緊挨著樹林低飛，像數(shù)點(diǎn)墨跡潑灑在天邊，寧?kù)o而安詳。 【解析】【分析】（1）A選項(xiàng)中“內(nèi)心的興奮”不當(dāng)，“柴門滑落、烏鴉歸林等畫面”體現(xiàn)的是“閑適安寧”。 （2）描首先根據(jù)題干要求找出所描寫的景物，再找出這些景物的修飾語(yǔ)，加上修飾語(yǔ)將這些景物重新描述，最后運(yùn)用想象和聯(lián)想，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將這些景物連綴成畫面。此題一定要把落花遮掩夕陽(yáng)、烏鴉傍林低飛的景象描繪出來(lái)。 故答案為：⑴A； ⑵柴門外落花紛飛，宛如一簾花幕將夕陽(yáng)余暉遮掩，花幕外幾只黃昏歸巢的烏鴉緊挨著樹林低飛，像數(shù)點(diǎn)墨跡潑灑在天邊，寧?kù)o而安詳。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)歌鑒賞。這是一道選擇題，選項(xiàng)涉及詩(shī)歌鑒賞的多個(gè)方面，要求考生要熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容、主題、詩(shī)人的情感、表現(xiàn)手法等?？忌獙?duì)選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的審讀，逐項(xiàng)辨析。 ⑵本題考查詩(shī)歌的意境?？忌獙?duì)詩(shī)句的內(nèi)容進(jìn)行理解，用生動(dòng)形象地的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，注意修辭手法的運(yùn)用。11．閱讀下面這首詩(shī)，回答各題。 登飛來(lái)峰飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（1）《登飛來(lái)峰》作者是________（朝代）的________。 （2）“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”為什么千百年來(lái)被人們廣泛引用？ 【答案】 （1）北宋；王安石（2）站得高才能看得遠(yuǎn)，志存高遠(yuǎn)方能一覽無(wú)余，胸襟萬(wàn)里。 【解析】【分析】（1）《登飛來(lái)峰》是一首七言絕句，是北宋詩(shī)人王安石所作，本詩(shī)作者通過(guò)描寫登飛來(lái)峰的所見所感，含蓄而又深刻地表達(dá)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、自信向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。王安石：字介甫，號(hào)半山，北宋政治家、文學(xué)家和思想家，為“唐宋八大家”之一。 （2）“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的意思“不怕層層浮云遮擋我遠(yuǎn)望的視線，是因?yàn)樽约赫驹陲w來(lái)峰的最高層”。兩句承接前兩句寫景議論抒情，使詩(shī)歌既有生動(dòng)的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮，而詩(shī)人卻加上“不畏”二字。表現(xiàn)了詩(shī)人朝氣蓬勃，胸懷改革大志，對(duì)前途充滿信心的情懷。 故答案為：⑴北宋；王安石； ⑵站得高才能看得遠(yuǎn)，志存高遠(yuǎn)方能一覽無(wú)余，胸襟萬(wàn)里。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)詞有關(guān)的文學(xué)常識(shí)?！兜秋w來(lái)峰》是北宋文學(xué)家、政治家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。 ⑵古詩(shī)歌鑒賞常見考點(diǎn)及技巧：古詩(shī)詞的鑒賞中古詩(shī)詞表達(dá)的思想感情是考查重點(diǎn)。古詩(shī)詞的考查包括詩(shī)眼、煉字以及意象等。詩(shī)詞賞析一般從內(nèi)容鑒賞、主題賞析、手法賞析三個(gè)角度來(lái)賞析，從詩(shī)句中理解內(nèi)容，從而感悟詩(shī)歌的主題。12．閱讀下列古詩(shī)，完成下面小題。 移家①別湖上亭好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。（注釋） ①移家：即搬家。（1）古人寫詩(shī)講究煉字，詩(shī)中的“系”字用得精確傳神，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句做具體分析。 （2）全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）運(yùn)用了擬人的修辭手法?！跋怠弊旨惹泻狭鴹l藤蔓修長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn)，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動(dòng)作，表現(xiàn)它們依戀主人，不忍主人離去的深情。（2）通過(guò)對(duì)柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)詩(shī)人的惜別之情。 【解析】【分析】（1）本題考查詩(shī)歌煉字賞析。古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。微風(fēng)中，亭邊柳條、藤蔓輕盈招展，仿佛是伸出無(wú)數(shù)多情的手臂牽扯我的衣襟，不讓我離去，這情景真叫人不勝留戀?！跋怠庇脭M人手法，寫出了作者與湖上一草一木的難舍難分。 （2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，要注意聯(lián)系詩(shī)歌的寫作背景和作者的個(gè)人遭遇來(lái)分析。這首詩(shī)寫于詩(shī)人搬家時(shí)，采用擬人化的表現(xiàn)手法，巧妙而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖上亭的依戀之情。 故答案為：⑴ 運(yùn)用了擬人的修辭手法。“系”字既切合柳條藤蔓修長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn)，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動(dòng)作，表現(xiàn)它們依戀主人，不忍主人離去的深情。 ⑵ 通過(guò)對(duì)柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)詩(shī)人的惜別之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩(shī)詞煉字效果的理解能力，解答此題要求考生結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，結(jié)合全詩(shī)的意境，同時(shí)注意修辭手法的使用進(jìn)行分析理解。 ⑵本題考查考生對(duì)詩(shī)歌情感的理解和分析的能力。解答此題要求考生熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)人的寫作背景、詩(shī)中的意象、表現(xiàn)手法等進(jìn)行分析理解。
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