【精品】人教版七年級(jí)-下冊(cè)語文詩歌鑒賞訓(xùn)練試題含解析-資料下載頁
2025-04-01 22:32本頁面
【正文】 _____。（體裁） （2）下列對(duì)這首詩的理解分析不正確的一項(xiàng)是（ ） “千尋”形容塔高，借塔的高峻寫出自己立足點(diǎn)之高。，“浮云”比喻具有積極意義的事物。，使詩歌既有生動(dòng)的形象又有深刻的哲理。，抱負(fù)不凡，具有遠(yuǎn)大的政治理想?！敬鸢浮?（1）絕句（2）B 【解析】【分析】（1）今體詩又叫“近體詩”，大體分為兩種：絕句、律詩。絕句分為五絕和七絕。律詩分為五律和七律。此詩有四句組成，故而是絕句。 （2）B項(xiàng)，“‘浮云’比喻具有積極意義的事物”錯(cuò)誤，“浮云”比喻眼前的困難、障礙、挫折等。故選B。 故答案為：⑴ 絕句；⑵ B 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩歌體裁的把握，注意律詩和絕句的區(qū)分。 ⑵本題考查詩歌內(nèi)容的理解，注意通讀全詩，把握詩意，揣摩選項(xiàng)正誤。11．閱讀下面的古詩，完成問題。 ①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。②旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。③旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。 ④萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。⑤朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。⑥將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（《木蘭詩》節(jié)選）（1）①句照應(yīng)《木蘭詩》前文的“ ________，________；②~③句可用后面的“ ________，________”來概括。 （2）寫木蘭的征途和戰(zhàn)地生活時(shí)，詩中渲染了怎樣的氣氛?表現(xiàn)了木蘭怎樣的思想感情？ （3）木蘭替父從軍表現(xiàn)了（ ） 【答案】 （1）愿為市鞍馬；從此替爺征；萬里赴戎機(jī)；關(guān)山度若飛（2）寫征途，渲染悲涼氣氛，借以烘托木蘭思念親人的感情；寫戰(zhàn)地生活，渲染緊張森嚴(yán)的氣氛，借以烘托木蘭的豪情壯志。（3）A 【解析】【分析】（1）①句照應(yīng)前面的“愿為市鞍馬，從此替爺征”，②～③句可用后面的“萬里赴戎機(jī)；關(guān)山度若飛”來概括。 （2）本題考查環(huán)境描寫的作用。細(xì)讀文本可知，第三段為環(huán)境描寫，渲染了一種悲涼的氣氛，“不聞爺娘喚女聲“表現(xiàn)了木蘭的思親情懷。同時(shí)“關(guān)山度若飛“一句寫出行軍的迅速和不易。渲染緊張森嚴(yán)的氣氛，烘托出烘托木蘭的 豪情壯志。 （3）本題考查概況文中主旨的能力。文章主要講述的就是木蘭替父從軍的故事，主要表現(xiàn)的是木蘭這個(gè)形象，表現(xiàn)了古代北方勞動(dòng)?jì)D女的愛國(guó)精神和英雄氣概。至于B、C、D三個(gè)選項(xiàng)中涉及的內(nèi)容文章中沒有體現(xiàn)出來。 故選：A。 故答案為：⑴愿為市鞍馬；從此替爺征；萬里赴戎機(jī)；關(guān)山度若飛； ⑵寫征途，渲染悲涼氣氛，借以烘托木蘭思念親人的感情；寫戰(zhàn)地生活，渲染緊張森嚴(yán)的氣氛，借以烘托木蘭的豪情壯志。 ⑶A。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查重點(diǎn)句子的掌握。結(jié)合上下文分析即可分析作答。 ⑵本題是對(duì)環(huán)境描寫的考查。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情。 ⑶本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語句，分析選擇即可。12．閱讀下列古詩，完成下面小題。 移家①別湖上亭好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。（注釋） ①移家：即搬家。（1）古人寫詩講究煉字，詩中的“系”字用得精確傳神，請(qǐng)結(jié)合詩句做具體分析。 （2）全詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）運(yùn)用了擬人的修辭手法。“系”字既切合柳條藤蔓修長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn)，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動(dòng)作，表現(xiàn)它們依戀主人，不忍主人離去的深情。（2）通過對(duì)柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)詩人的惜別之情。 【解析】【分析】（1）本題考查詩歌煉字賞析。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。微風(fēng)中，亭邊柳條、藤蔓輕盈招展，仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂牽扯我的衣襟，不讓我離去，這情景真叫人不勝留戀?！跋怠庇脭M人手法，寫出了作者與湖上一草一木的難舍難分。 （2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，要注意聯(lián)系詩歌的寫作背景和作者的個(gè)人遭遇來分析。這首詩寫于詩人搬家時(shí)，采用擬人化的表現(xiàn)手法，巧妙而含蓄地表達(dá)了詩人對(duì)湖上亭的依戀之情。 故答案為：⑴ 運(yùn)用了擬人的修辭手法?！跋怠弊旨惹泻狭鴹l藤蔓修長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn)，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動(dòng)作，表現(xiàn)它們依戀主人，不忍主人離去的深情。 ⑵ 通過對(duì)柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)詩人的惜別之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩詞煉字效果的理解能力，解答此題要求考生結(jié)合詩句內(nèi)容，結(jié)合全詩的意境，同時(shí)注意修辭手法的使用進(jìn)行分析理解。 ⑵本題考查考生對(duì)詩歌情感的理解和分析的能力。解答此題要求考生熟讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合詩人的寫作背景、詩中的意象、表現(xiàn)手法等進(jìn)行分析理解。
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