【正文】 起，站在潮流的頂端，同樣創(chuàng)新如同基因突變一樣至關(guān)重要，沒有基因突變，如何為生物進(jìn)化提供原材料，沒有創(chuàng)新，如何追求時(shí)代的進(jìn)步，適應(yīng)社會的發(fā)展？（4）創(chuàng)新是最夸張的畫筆，忽左忽右，蘸紅點(diǎn)綠，以最深刻的形式描繪出的心的喜怒哀愁。這就是著名藝術(shù)大師畢加索的真實(shí)寫照。當(dāng)理性精神不再以智慧的光芒神圣的手杖指引方向，當(dāng)束縛的枷鎖將整個(gè)世界蒙上漆光，你是否愿意拿起一支畫筆，用最夸張的線條，最粗簡的風(fēng)格，最新鮮的顏料，是創(chuàng)新的思維將戰(zhàn)爭的黑暗淋漓盡致地描繪？或許再也找不出第二個(gè)畢加索，但請相信創(chuàng)新是最美的畫筆，未來還有很久很久，每個(gè)人都能夠描繪出另一番海闊天空。本篇例文的結(jié)構(gòu)特色：本文第一段緊緊圍繞材料提出觀點(diǎn)：敢于創(chuàng)新的小明,雖然年齡很小,但卻獲得了攝影比賽的冠軍。由此可見,創(chuàng)新,讓生活更美好。文章的2——4段，從不同的角度去論述本文中心“創(chuàng)新”的意義：說到創(chuàng)新,人們的第一印象總是科技創(chuàng)新。但事實(shí)上,它體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?；?chuàng)新,讓世界因你而改變；創(chuàng)新,源于生活,高于生活。本文第五段，作者深刻的論述了創(chuàng)新與傳統(tǒng)并不矛盾的觀點(diǎn)，使得文章的議論更加深刻，文章說服力更強(qiáng)，本文從段落上體現(xiàn)了層層深入的特點(diǎn)，是一篇很有說服力和段落安排合理的議論文。【點(diǎn)睛】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。比如本則作文，根據(jù)材料看，作文供料的關(guān)鍵詞有：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐、擺脫了常見、套路?？忌梢愿鶕?jù)以上關(guān)鍵詞，進(jìn)行作文的審題立意。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。李明想報(bào)考醫(yī)學(xué)院，立志做一名出色的醫(yī)生，救死扶傷，但父母不支持他的想法，說學(xué)醫(yī)又苦又累收入不高，并提供給李明一段報(bào)刊上的文字：最近，一股“不轉(zhuǎn)金融就沒有出路”的焦慮之風(fēng)席卷北大未名BBS：分紅百萬元的大項(xiàng)目，六七位數(shù)的工資獎金，五星級酒店與香車寶馬……這些金融從業(yè)者的生活狀況，無不令人蠢蠢欲動。乃至于有學(xué)姐寫下長文，痛陳自己在“情懷”和金融中選擇前者的慘痛教訓(xùn)。類似的焦慮和討論不限于北大，彌漫在全國高校的“金融熱”也并非一天兩天。但這些并沒有打消李明學(xué)醫(yī)的念頭。請你寫一封信，幫助李明勸說其父母同意他學(xué)醫(yī)。要求：選好角度，確定立意，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息（文末署名為李明）；不少于800字。【答案】立志決定命運(yùn)敬愛的叔叔、阿姨你們好！聽說你們不同意李明報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)，希望他能夠報(bào)熱門的金融專業(yè)，你們對孩子的良苦用心讓人感動！但李明的志向在學(xué)醫(yī)，立志對于一個(gè)人的一生來說實(shí)在太重要了，立志可以決定人的命運(yùn)。從古至今，有無數(shù)人因?yàn)榱⒅径淖兞怂麄兊拿\(yùn)，成就了一番大事業(yè)。秦朝末年，農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳涉，出身貧窮，年輕時(shí)在農(nóng)村當(dāng)雇工，替人耕田種地。當(dāng)時(shí)他就立志將來要干一番轟轟烈烈的大事。在一起當(dāng)雇工的伙伴都笑話他，認(rèn)為替人耕田種地的下等人，還想干一番大事業(yè)，真是癩哈蟆想吃天鵝肉——異想天開。陳涉看到自己的宏大抱負(fù)，不能被一些眼光短淺的人所理解，感嘆道:“燕雀安知鴻鵠之志哉!”果然，經(jīng)過他的努力，終于成了農(nóng)民起義軍的領(lǐng)袖，領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義，將秦王朝推翻了。同樣，魯迅先生也是因?yàn)榱⒅静懦蔀榱藗ゴ蟮奈膶W(xué)家、思想家。青年時(shí)期魯迅，曾到日本仙臺醫(yī)學(xué)專科學(xué)校學(xué)醫(yī)，希望以醫(yī)救國。在第二學(xué)年里，學(xué)校增加了一門學(xué)科——細(xì)菌學(xué)。教學(xué)這一門課程時(shí)，細(xì)菌的形狀全部是用幻燈片顯示的。有時(shí)穿插放映一些時(shí)事幻燈片。有一次放映有關(guān)日俄戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片，畫面上出現(xiàn)很多中國人圍觀一個(gè)被說成是俄國間諜的中國人，這個(gè)人將砍頭示眾，周圍人在看熱鬧，畫面上觀眾體格強(qiáng)壯而精神麻木。魯迅深受刺激，心情十分痛苦，他深深感到，學(xué)醫(yī)在當(dāng)前并不是一件要緊的事，思想愚昧精神麻木的人們即使體格再健壯，也只能被示眾或作看客。最緊要的，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是文藝。于是，他毅然棄醫(yī)學(xué)文。終于成為我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家，文化運(yùn)動的先驅(qū)和旗手。陳涉和魯迅都是在立志后改變了自己的命運(yùn)，最終成為一位有用的人。作為高中生，我們也要從現(xiàn)在開始立志，并努力拼搏、奮斗，這樣，我們才能改變自己的命運(yùn)，讓生命煥發(fā)光彩。立志對于一個(gè)人的一生來說實(shí)在太重要了，如果我們從小立志，我們就能讓有限的生命煥發(fā)出無限的光彩，立志決定命運(yùn)。以上只是我的一些淺顯的看法，希望你們能夠尊重李明的選擇。此致敬禮署名：某某某時(shí)間:【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一則典型的任務(wù)驅(qū)動材料作文。從材料來看，材料展現(xiàn)出的是“學(xué)醫(yī)”與“金融”的觀念沖突，也是現(xiàn)實(shí)生活的反應(yīng)，是很接地氣的作文材料，具有時(shí)新性；作為最重要的應(yīng)用文體，書信寫作與時(shí)事材料組合，有命題的高度和難度，具有針對性；如何認(rèn)識“情懷”和“金融”關(guān)系，凸顯“立德樹人”的價(jià)值取向，需要學(xué)生理性辯證地思考，具有思辨性；學(xué)會說理、學(xué)會分析家長心理，又是高三學(xué)生應(yīng)具備的語言素養(yǎng)，具有獨(dú)創(chuàng)性和育人功能。理清了這則驅(qū)動材料的特質(zhì)，再結(jié)合考生自身體驗(yàn)，便于整理好寫作的思路。材料揭示了李明與父母在選擇職業(yè)上的矛盾，李明選擇的是“情懷”——救死扶傷，父母選擇多金與體面。材料同時(shí)揭示了當(dāng)前高校里本不該有的拜金熱。作文要求以書信的形式勸說李明的父母同意他學(xué)醫(yī)的想法，其實(shí)，就是要幫助學(xué)生樹立為他人服務(wù)、不計(jì)名利的擇業(yè)觀，批駁當(dāng)前社會上存在的拜金熱潮。從文體來看，要求“寫一封信幫助李明勸說其父母同意他學(xué)醫(yī)”，這就說明寫信人是“你”，“你”要替李明給“李明”父母寫信，考生要注意書信的格式，如書信稱呼、祝頌語和標(biāo)題，還要注意文章的目的，即以勸說父母同意李明學(xué)醫(yī)，批駁拜金浪潮為主旨，兼顧材料中提及的各種誘惑和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的辯證關(guān)系，同時(shí)要注意語言要得體，情感要真摯。參考立意：金錢重要，情懷更重要；金錢并非衡量人生價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)；盲目跟風(fēng)不可??；尊重孩子從尊重孩子的價(jià)值觀開始【點(diǎn)睛】對材料作文審題立意，構(gòu)思行文要注意如下幾點(diǎn)。一、透過現(xiàn)象看本質(zhì)：我們知道，許多事情的發(fā)生、發(fā)展都是有其內(nèi)在原因的，特別是當(dāng)前一些新生事 物，更是當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的必然產(chǎn)物。因此，面對一件事情，我們首先應(yīng)當(dāng)“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”，探究其內(nèi)在原因。也就是說，面對時(shí)事類作文材料，我們首先可以考慮從事件發(fā)生的原因或反映的本質(zhì)這一角度立意。二、辯證角度析問題：時(shí)事類作文材料中的事件，很多情況下是利弊互見，仁者見仁智者見智，以使考生可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與思考，對事件“表明態(tài)度，闡述看法”，從而考查考生的思辨能力。三、明確主體作分析：眾所周知，一件事情會涉及不同的主體。因此，對于時(shí)事類作文材料，我們可以從不同的涉事主體出發(fā)，引發(fā)不同的議論角度。組織成文時(shí)，可以其中一個(gè)角度為主，其他角度為次；也可幾個(gè)角度的議論內(nèi)容平分筆力。四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)求拓展：為了增強(qiáng)作文的思想深刻性，使作文更具現(xiàn)實(shí)意義，時(shí)事類作文還須在就事論事之外，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作拓展議論。