【正文】 讓步，它代表的是一種審慎的謙讓風(fēng)度，也是一種雖能卻不自滿的智慧。它是一種高修養(yǎng)的表現(xiàn)，它是一種高尚的行為，我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)去踐行禮讓。俗話說(shuō)：“滿招損，謙受益?！钡拇_，禮讓是一種應(yīng)當(dāng)提倡的態(tài)度。我們?cè)谌粘Ｉ钪须y免會(huì)有摩擦，但如果我們每個(gè)人都謹(jǐn)記要時(shí)刻禮讓他人，那么我相信矛盾與沖突將會(huì)被扼殺。但是再來(lái)看看我們?nèi)缃竦纳鐣?huì)群像，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)盡管國(guó)家無(wú)時(shí)無(wú)刻不在號(hào)召我們要建設(shè)一個(gè)和諧社會(huì)，但仍然有許多人為了一己私利而罔顧他人的利益，根本視禮讓為無(wú)物!其實(shí)，這些人的目光是短淺的，如果他們能做到禮讓，也許他們將會(huì)收到事半功倍的效果。比如，如果我們不為了一己方便，行車是亂穿插，就不會(huì)有因此而發(fā)生的車禍。如果我們不因一己私欲，排隊(duì)時(shí)亂插隊(duì)，就不會(huì)有因此而發(fā)生的沖突爭(zhēng)執(zhí)。如果我們不因一己之私而以次充好、以假亂真，就不會(huì)有如今日益嚴(yán)重的安全問(wèn)題……那我們有應(yīng)當(dāng)如何去做到“禮讓”呢?其實(shí)要做到禮讓非常簡(jiǎn)單，在我們處事時(shí)多以禮約束自身，多設(shè)身處地地為別人著想，那么我們就一定能做到“禮讓”二字。當(dāng)我們時(shí)刻把禮讓放在心上，在自己的日常行事中去踐行它，把它去變成一個(gè)習(xí)慣，那么我們就一定能體會(huì)“禮讓”帶給我們的好處。當(dāng)然禮讓是在堅(jiān)持原則的前提上，我們不能毫無(wú)原則地禮讓。比如，倘若沒(méi)有秩序與規(guī)則又如何談禮讓呢?在大街上如果紅綠燈形同虛設(shè)，車況混亂不堪，加塞不斷，大家互不相讓，又談何禮讓呢?再比如當(dāng)涉及一些國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的問(wèn)題時(shí)，我們就絕對(duì)沒(méi)有禮讓可言了，因?yàn)橹挥泻敛煌俗尣拍鼙Ｗo(hù)我們國(guó)家的核心利益。禮讓是國(guó)家邁向和諧的重要一步，為了營(yíng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，我們每個(gè)人都應(yīng)在該禮讓時(shí)禮讓一些，那樣我們的社會(huì)一定會(huì)變得更和諧更加美好!【解析】試題分析：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要求明確，往往限定了寫作范圍和對(duì)象，比如本題中的“以上材料”，但任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文也有一定的開(kāi)放性，比如本題中的“引發(fā)你怎樣的感悟與思考”。具體到每位考生又必須明確，應(yīng)該選擇自己贊成或社會(huì)主流價(jià)值觀認(rèn)同有觀點(diǎn)，選擇自己有素材積累、和感觸的觀點(diǎn)來(lái)寫。彎腰鞠躬，看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，代表著禮節(jié)，承載了文明。老人在斑馬線上脫帽鞠躬，表達(dá)對(duì)禮讓的致意、對(duì)文明的尊重，這是行人與司機(jī)共同創(chuàng)造的溫馨畫(huà)面。脫帽老人與司機(jī)小吳就生動(dòng)詮釋了“你為我駐足，我為你致敬”的感動(dòng)。立意參考：從老人的角度來(lái)談：①禮讓；②共同堅(jiān)守的道德準(zhǔn)則；③你敬我一尺，我敬你一丈。從小吳的角度來(lái)談：①以禮相待、以行相示、以心相交；②愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。從兩個(gè)人綜合考慮：①尊重與感動(dòng)；②“以心換心”；③禮待他人。點(diǎn)睛：什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文？恢復(fù)高考制度以來(lái)，高考作文經(jīng)歷了命題、話題、材料作文、新材料作文的嬗變。自2006年開(kāi)始，新材料作文在高考試卷中出現(xiàn)至2012年其相對(duì)咸熟，并在全國(guó)推廣。新材料作文給定材料不給定話題或題目，也不限文體。相較于話題作文那樣放得過(guò)寬，命題作文、材料作文限制過(guò)多、文體單一等有很大優(yōu)勢(shì)，但其作文不確定的角度也為套作和宿構(gòu)提供了空間。因此在新材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令則較好地解決了這一矛盾，這類作文在英美等國(guó)的作文考試中比較常見(jiàn)。試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)情境，出現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題，讓考生通過(guò)寫作，提出解決處理問(wèn)題的想法和方案。近年在繼承自主空間大，立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索，通過(guò)增加如2015課標(biāo)卷作文中“寫信”“權(quán)衡與選擇”等任務(wù)型指令來(lái)考查學(xué)生真正的作文能力。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更 能體現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)在角度、 立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。如2015年全國(guó)新課標(biāo)1卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫信來(lái)入情入理地談問(wèn)題、講道理；全國(guó)新課標(biāo)2卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)展示自己的價(jià)值判斷。面對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，考生要轉(zhuǎn)變觀念，再不是那種抓住一個(gè)詞就立意，準(zhǔn)備幾個(gè)例子就作文的時(shí)候了，必須按照指定的任務(wù)去作文。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫法往往具有暗示性，比如2015年全國(guó)新課標(biāo)2卷作文“你認(rèn)為誰(shuí)更有風(fēng)采”中的“更”寫法必須是比較、對(duì)比，從而確立自己的觀點(diǎn)。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。季文子三思而后行。子聞之，曰：“再，斯可矣。”（《論語(yǔ)》）盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？（王安石《游褒禪山記》）世界本來(lái)只有一個(gè)，你從悲觀方面看，所以多愁善感；你從樂(lè)觀方面看，便覺(jué)得一切都可謂了。（巴金《家》）如果收入二十鎊，花十九鎊十九先令六便士，他就快活；如果花二十鎊一先令，他就苦惱。（查爾斯狄更斯《大衛(wèi)科波菲爾》）上述從課文和名著中挑選出來(lái)的四句話，哪一句最能直擊你的心靈？請(qǐng)選擇其中的一句，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷或見(jiàn)聞感受，寫一篇記敘文。要求題目自擬，文體規(guī)范，不少于700 字?！敬鸢浮坷模荷钚枰獔?jiān)持不懈在殷紅的余暉照映下，一個(gè)扎著麻花辮手扶單車的小姑娘的身影倒映在斑雜的石板路上。她舉起血跡斑斑的手，指向天空，大喊:“我不放棄!我決不放棄……”——題記不知已摔了多少次，我坐在地上，看著膝蓋上那一條條不住往外冒血的傷痕，傷痕上參雜著些沙土。滾水般的疼痛，令我不禁失聲痛哭。手臂上青一塊，紫一塊的印記，更令我打起退堂之鼓:“我不學(xué)了!疼死我了!……”爸爸挺拔地站在我面前，但他挺拔的聲影還是掩蓋不了他對(duì)我的失望。他無(wú)奈的說(shuō):“唉，算了吧。隨便你?！北銚u了搖幾下頭，頭也不回地消失在余暉中。我的心猛地揪了一下。我抬頭望向天，摸著心坎，詢問(wèn)著自己:“就這樣放棄?就這樣被學(xué)單車這種小事輕而易舉的打敗?”我的頭一下子像被裝了鉛球，一下子變得沉甸甸起來(lái)。我手一撐地，猛地站了起來(lái)。我將眼淚放回肚子，沖著天空大喊:“我不會(huì)放棄的!”我走向已被我拋棄——癱倒在地的單車。我緩慢地蹲下身來(lái)，扶起單車。我的手緊緊的握著車柄，將右腳再一次抬起。此時(shí)此刻，我不僅抬起的是右腳，更是希望。但膝蓋的疼痛還是讓我緊緊地咬著牙忍痛將右腳跨向腳蹬。我又將左腳放上腳蹬，猛地踩踏著。車輪一圈一圈地轉(zhuǎn)動(dòng)著，我眼不看心不跳，一動(dòng)不動(dòng)地注視前方。良久，我熟能生巧了。我不停地踩著腳蹬，腳底就像生了風(fēng)一樣，車輪快速轉(zhuǎn)過(guò)。兩旁的樹(shù)木就像衛(wèi)士一樣保護(hù)著我。迎面吹來(lái)的風(fēng)輕撫過(guò)我的兩旁，像一位和藹的母親在我耳旁輕言細(xì)語(yǔ):“孩子，你真棒!生活就是要像如此堅(jiān)持不懈?！卑职钟衷谝淮纬霈F(xiàn)在我的眼簾里。這一次，他是帶著悅耳的掌聲，是帶著滿臉欣慰的笑容。他蹲下身，張開(kāi)雙臂，我沖上前一把抱住爸爸。他輕輕地拍著我，那種感覺(jué)從未有過(guò)。我清晰地感覺(jué)到到他的雙手已在為我辛勤地勞動(dòng)而變得粗糙，也是第一次近距離看見(jiàn)他烏黑發(fā)亮的頭發(fā)被經(jīng)歷的滄桑而變白。他意味深長(zhǎng)的說(shuō)到:“孩子，你時(shí)時(shí)刻刻都要銘記，生活只有堅(jiān)持不懈才會(huì)成功。要無(wú)時(shí)無(wú)刻的記住，爸爸會(huì)一直站在你的身后，做你擋風(fēng)遮雨的保護(hù)傘。”生活需要堅(jiān)持不懈。只有用堅(jiān)持不懈去澆灌，用辛勤去培育才會(huì)獲取成功。我懂，難道你不懂嗎?我忽然就明白了我曾經(jīng)看到的一句話“盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？”是啊，只有盡自己最大的努力，堅(jiān)持不懈才可能成功啊。【解析】【詳解】審題：本題考查學(xué)生的寫作能力。本題是材料作文，材料內(nèi)容為名言警句，審題時(shí)首先要明白每句話的含義。《論語(yǔ)》中的這句話就是我們所說(shuō)的三思而后行，做事之前必須經(jīng)過(guò)深思熟慮。第二句話出自王安石的《游褒禪山記》，強(qiáng)調(diào)“志”的重要性，即主觀努力的重要性，只有盡自己最大的努力才可能成功，即使盡了自己最大的努力也沒(méi)有成功，自己也不會(huì)后悔。第三句出自巴金的《家》，以不同的態(tài)度對(duì)待這個(gè)世界，就會(huì)收到不同的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)要以一種積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待這個(gè)世界。第四句出自狄更斯的《大衛(wèi)?科波菲爾》，你之所以快樂(lè)，是因?yàn)槟愕闹С鲈谀愕氖杖敕秶畠?nèi)，而苦惱是因?yàn)槟愕闹С龀隽四愕氖杖敕秶?，所以我們要量力而行。題目的要求選擇其中一句，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷或見(jiàn)聞協(xié)議篇文章，而且對(duì)問(wèn)題做了要求，要求寫成記敘文。那么生活的那些事或成長(zhǎng)過(guò)程中的那些事能夠體現(xiàn)出其中的觀點(diǎn)，在寫作的過(guò)程中，除了敘事能體現(xiàn)中心觀點(diǎn)之外，還要對(duì)文章進(jìn)行升華，并且文中要引用你要體現(xiàn)的這句話。參考立意：深思熟慮方能成就大事業(yè)努力才能成功樂(lè)觀的面對(duì)生活，生活才能更美好要量力而行素材積累： 然而很出乎我意料的是，他的眼中完全沒(méi)有悲觀，有的只是陽(yáng)光般的笑臉，甚至他比我更要快樂(lè)。一時(shí)間，我因?yàn)樗臉?lè)觀而有些不適應(yīng)，愣在了門口?！斑M(jìn)來(lái)呀，桌上有水果，隨便吃。”他搖著輪椅替我將門掩上，“哦，那我應(yīng)該干什么呢？”也沒(méi)有太多的事，簡(jiǎn)單地收拾一下屋子就好。坦白說(shuō)，這份錢我拿得很不實(shí)在，因?yàn)樗姆孔訋缀醪恍瓒嗉哟驋?，更多的時(shí)候，只是和他談天說(shuō)地。我很敬佩他的樂(lè)觀態(tài)度，不自然地被他感染著，慢慢地我的快樂(lè)又回來(lái)了，原來(lái)世界還是很美好的。 這天，當(dāng)我提著水果走進(jìn)房子，眼前的一切把我驚呆了，我甚至懷疑我在做夢(mèng)：他，他筆直地站在我面前，身邊是那個(gè)空蕩蕩的輪椅?！霸徫因_了你，我只是想幫你，當(dāng)我看見(jiàn)你一蹶不振地走在街上時(shí)，我只想讓你知道這個(gè)世界還是有許多扇門可以走的。于是我裝成殘疾人，希望可以用特殊的樂(lè)觀讓你重新找回屬于自己的快樂(lè)?！蔽腋袆?dòng)得早已說(shuō)不出話，只是打開(kāi)門舉起右手，打出勝利的標(biāo)志。 夢(mèng)想在我手中，這是我的天地，我要去追求我的夢(mèng)想。今生之中許多喜與悲或是一切絕望與新機(jī)，通通因我當(dāng)初有了勤奮，誓要達(dá)到目的地，好比飛機(jī)孤身天際飛，定立方向基于信與所知，七分本領(lǐng)三分靠運(yùn)氣。沒(méi)法遇見(jiàn)目的地，世界變遷，我也許顧忌現(xiàn)實(shí)玩弄，不免叫我心痛悲，經(jīng)多少次沖擊叫我受氣，淚也滴滿了地，偏偏我不放棄，我要更努力。 幸好，我是天生的樂(lè)天派，懂得怎樣調(diào)整心情，至少不會(huì)讓自己很煩很亂。至少我還懂得微笑。或許是因?yàn)槲业男膽B(tài)好吧不會(huì)因?yàn)榧缕茐牧撕眯那?。所以，在煩心事面前，我是絕對(duì)的不向它屈服，給他最好的打擊就是用微笑來(lái)趕走它。幸好，我還懂得微笑。在天天聽(tīng)到他人回中煩的如今，亮沒(méi)有被傳染。很欣，我那極好的心態(tài)每天都在。幸好、我還懂得微笑。在任何事乃至任何人的面前不輕易流露出自己的心事，不原意呈現(xiàn)出自己的脆弱。然后，對(duì)困難、對(duì)心事、對(duì)朋友、對(duì)生活，都來(lái)一個(gè)大大的微笑。層次分析： 記敘文可用線形結(jié)構(gòu)。即全文只寫一件事情的記敘文形式。就是將一件事情從開(kāi)端、發(fā)展、高潮到結(jié)局一條線寫下來(lái)。在高考考場(chǎng)，要想寫出代表高三水平、符合高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)”要求的優(yōu)秀的“線形結(jié)構(gòu)的記敘文”必須至少做好以下三個(gè)方面的工作：符合記敘文文體特征——善于描寫，有意識(shí)使用各種修辭手法——使語(yǔ)言生動(dòng)有表現(xiàn)力，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫——渲染氣氛增加文學(xué)意蘊(yùn)?！军c(diǎn)睛】材料作文是命題者為寫作者提供一定的材料(包括文字或其它的語(yǔ)言形式),要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來(lái)立意作文寫材料作文，最關(guān)鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深刻道理,并成為寫作者的立意指向,因此讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵,審題其實(shí)就是審材料一般來(lái)說(shuō),材料的文字表面并不難懂，問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度對(duì)材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。