【正文】 國(guó)鐵路高速化始于1999年興建的秦沈客運(yùn)專(zhuān)線(xiàn)”錯(cuò)誤，原文是說(shuō)“中國(guó)鐵路高速化的過(guò)渡始于1999年興建的秦沈客運(yùn)專(zhuān)線(xiàn)”；“從2008年興建的京津城際鐵路開(kāi)始”錯(cuò)誤，原文是說(shuō)“自2008年8月1日中國(guó)第一條350公里/小時(shí)的高速鐵路——京津城際鐵路開(kāi)通運(yùn)營(yíng)以來(lái)”。故選A。 （2）A項(xiàng)，“中國(guó)高鐵新增運(yùn)營(yíng)條數(shù)”“其次是2014年”錯(cuò)誤，從材料二可以看出，中國(guó)高鐵新增運(yùn)營(yíng)條數(shù)其次是2013年；C項(xiàng)，“其在全球市場(chǎng)份額也居第一位”錯(cuò)誤，屬于無(wú)中生有。原文材料一第二段只是說(shuō)“中國(guó)高鐵約占全球30%的市場(chǎng)份額”；D項(xiàng)，“復(fù)興號(hào)”“由中車(chē)株洲電機(jī)公司提供，始終‘零故障’運(yùn)行”錯(cuò)誤，原文材料四第一段說(shuō)“中車(chē)株洲電機(jī)公司為中國(guó)鐵路提供的“復(fù)興號(hào)”全部動(dòng)力產(chǎn)品，即592臺(tái)牽引電機(jī)和73臺(tái)牽引變壓器，始終表現(xiàn)為“零故障”運(yùn)行”，屬于張冠李戴。故選B。 （3）由材料四“‘復(fù)興號(hào)’不僅刷新了中國(guó)速度，同時(shí)也為世界高鐵速度立下了一個(gè)全新的標(biāo)桿”和材料一“近年來(lái)，中國(guó)高鐵已經(jīng)成為中國(guó)最新科技大幅進(jìn)軍海外的標(biāo)桿；中國(guó)高鐵在海外高歌猛進(jìn)，憑借高性?xún)r(jià)比和成功的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，在全球市場(chǎng)接連斬獲訂單。數(shù)據(jù)顯示，目前中國(guó)中車(chē)的業(yè)務(wù)量在鐵路裝備行業(yè)、軌道交通裝備行業(yè)已居全球第一，中國(guó)高鐵約占全球30%的市場(chǎng)份額”，可以概括為中國(guó)高鐵是中國(guó)名片之一?！皬?fù)興號(hào)”為世界高鐵速度立下了一個(gè)全新的標(biāo)桿，中國(guó)高鐵約占全球30%市場(chǎng)份額；由材料三“從沒(méi)有一寸高速鐵路，到成為世界上高速鐵路運(yùn)營(yíng)里程最長(zhǎng)、在建規(guī)模最大的國(guó)家，中國(guó)人在極短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造了奇跡”和材料四“而且這一新時(shí)代的標(biāo)桿與‘寵兒’，自2017年6月正式亮相至今，不僅讓中國(guó)高鐵這張新的‘國(guó)家名片’更加閃亮，而且已經(jīng)在京滬、京廣、京津和西成等多條高鐵線(xiàn)路上馳騁，為無(wú)數(shù)返鄉(xiāng)團(tuán)圓的中國(guó)百姓出行提供便利，更為偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展插上新的翅膀”，可以概括為中國(guó)高鐵創(chuàng)造了奇跡，為復(fù)興中國(guó)夢(mèng)插上了新的翅膀。 故答案為：⑴A；⑵B； ⑶①中國(guó)高鐵已經(jīng)成為中國(guó)的名片之一。“復(fù)興號(hào)”高速動(dòng)車(chē)組為世界高鐵速度立下了一個(gè)全新的標(biāo)桿，中國(guó)高鐵在全球市場(chǎng)接連斬獲訂單，中國(guó)高鐵約占全球30%市場(chǎng)份額。②中國(guó)高鐵創(chuàng)造了奇跡。中國(guó)高鐵從無(wú)到有，發(fā)展迅速，給國(guó)人出行提供便利，為偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展插上新的翅膀?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容、觀(guān)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項(xiàng)內(nèi)容和原文逐一比照分析。 （2）本題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀(guān)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。 （3）首先要求審清題干，確定答題的方向，通過(guò)分析題干確定試題的類(lèi)型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。此題是綜合篩選的題目，要立足原文，進(jìn)行概括。9．閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一： 往返4000多公里的超遠(yuǎn)距離通信，時(shí)延36毫秒內(nèi)，依靠虛擬仿真和5G技術(shù)，南京航空航天大學(xué)教授田威把曾經(jīng)只能是空想的飛機(jī)制造實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了現(xiàn)實(shí)——4月9日，以“識(shí)變、應(yīng)變、求變”為主題的中國(guó)慕課大會(huì)在京啟幕。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示環(huán)節(jié)，田威用一根網(wǎng)線(xiàn)串起了一場(chǎng)三地三校同時(shí)完成的飛機(jī)大部件裝配實(shí)驗(yàn)。 作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，慕課自誕生起就被寄予了打破傳統(tǒng)教育時(shí)空界限和學(xué)校圍墻、催生新的教育生產(chǎn)力的厚望。慕課帶來(lái)的教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式和管理模式的變革，正為不同層次、不同類(lèi)型的受教育者提供個(gè)性化、多樣化、高質(zhì)量的教育服務(wù)。會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)鐘登華透露，如今，我國(guó)慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模居世界第一，共計(jì)2億多人次“打卡”慕課學(xué)堂，較2017年增長(zhǎng)2．7倍，上線(xiàn)慕課數(shù)量約12500門(mén)，增加近3倍；國(guó)家精品在線(xiàn)開(kāi)放課程數(shù)量增至1291門(mén)，增加1．6倍。同時(shí)，覆蓋所有專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)的慕課體系正在建立。（摘編自《中國(guó)慕課：跑出速度創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)》，《光明日?qǐng)?bào)》2019年4月11日）材料二： 朱春俐在《國(guó)內(nèi)慕課學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》一文中，選取了六大慕課平臺(tái)上共1051門(mén)課程作為觀(guān)察樣本，觀(guān)察其所屬專(zhuān)業(yè)學(xué)科。又從1051門(mén)樣本課程中選取出各平臺(tái)上關(guān)注度最高的5門(mén)熱門(mén)課程，共計(jì)28門(mén)課程（其中有2門(mén)重復(fù)課程），觀(guān)察其所屬專(zhuān)業(yè)學(xué)科。得到以下信息，如圖：（摘編自朱春俐《國(guó)內(nèi)慕課學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》）材料三： 據(jù)報(bào)道，今年，教育部將出臺(tái)《在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)與應(yīng)用管理辦法》，推進(jìn)“亞歐會(huì)議慕課網(wǎng)絡(luò)行動(dòng)”，充分借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“智能+教育”，支持國(guó)內(nèi)慕課平臺(tái)橫向聯(lián)合，推動(dòng)更多慕課上線(xiàn)國(guó)際著名平臺(tái)。 經(jīng)過(guò)量的積累，我國(guó)慕課已經(jīng)進(jìn)入質(zhì)的提升階段，但是還存在諸多問(wèn)題。許多慕課平臺(tái)堆積大量教學(xué)視頻資源，與傳統(tǒng)課堂的“滿(mǎn)堂灌”并無(wú)本質(zhì)差異。對(duì)此，授課者必須做到以學(xué)習(xí)者的需求為中心，明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，要注重在線(xiàn)測(cè)量和數(shù)據(jù)分析，探索在線(xiàn)教育規(guī)律。高?？梢岳么髷?shù)據(jù)和數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)，在線(xiàn)測(cè)量和分析師生的教學(xué)行為和軌跡，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)困難和進(jìn)步因素；促進(jìn)因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，進(jìn)一步開(kāi)展慕課跨機(jī)構(gòu)、跨部門(mén)合作，才能釋放全新活力。在國(guó)內(nèi)，近來(lái)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類(lèi)慕課較為熱門(mén)，高校也可積極尋求機(jī)會(huì)與各類(lèi)企業(yè)合作，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)。（摘編自駱蓉《把慕課打造成提升高等教育質(zhì)量的“金課”》，《光明日?qǐng)?bào)》2019年4月4日）材料四： 在中國(guó)慕課大會(huì)在，騰訊公司副總裁王巨宏首倡“未來(lái)+教育”概念。這是一套從底層信息基礎(chǔ)設(shè)施，到智能應(yīng)用引擎、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容平臺(tái)層面，全面服務(wù)“以人為本，面向未來(lái)”的人才培養(yǎng)新模式。產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人，共建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)為智慧教育提供資源，騰訊TAPD技術(shù)團(tuán)隊(duì)深入高校，將騰訊敏捷開(kāi)發(fā)工具、方法與實(shí)踐文化融入高校軟件工程課程平臺(tái)，致力于培養(yǎng)更多軟件工程人才。經(jīng)由產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，共同探索科技與教育的深度融合，打造智慧教育的技術(shù)引擎。（摘編自《騰訊王巨宏：“未來(lái)+教育”，以智能技術(shù)助力人才培養(yǎng)新模式》，《消費(fèi)日?qǐng)?bào)網(wǎng)》2019年4月11日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） ，田威教授依靠虛擬仿真等新科技，串起了一場(chǎng)三地三校同時(shí)完成的飛機(jī)大部件裝配實(shí)驗(yàn)，使曾經(jīng)的空想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式和管理模式，可為受教育者提供更個(gè)性、多樣的服務(wù)。、教育學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)所屬學(xué)科數(shù)在28門(mén)熱門(mén)課程學(xué)科數(shù)中所占的比例要高于它們的課程數(shù)在全部樣本課程中所占的比例。%，這與工學(xué)和文學(xué)所屬學(xué)科數(shù)占28門(mén)熱門(mén)課程學(xué)科數(shù)的比例之和一致。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） ，材料一運(yùn)用多個(gè)數(shù)據(jù)，有力地證明了如今我國(guó)慕課數(shù)量之多、發(fā)展速度之快和應(yīng)用規(guī)模之大。，大數(shù)據(jù)等技術(shù)對(duì)教學(xué)有極大的指導(dǎo)意義，在這種技術(shù)指導(dǎo)下的教學(xué)成效一定比傳統(tǒng)教學(xué)好?！拔磥?lái)+教育”概念是一種全面服務(wù)于新時(shí)代人才培養(yǎng)的新模式，包括從底層信息基礎(chǔ)設(shè)施，到智能應(yīng)用引擎等多個(gè)層面。，融入高校課程平臺(tái)，與高校共同研究科技與教育的深度融合，為教育的智能化升級(jí)助力。（3）如何促進(jìn)高校慕課的高質(zhì)量發(fā)展？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概述。 【答案】 （1）D（2）B（3）①政府可發(fā)揮其組織和引導(dǎo)能力，提供政策支持，為慕課的發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境。②授課者要以學(xué)生需求為中心，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。③高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，注重在線(xiàn)測(cè)量和數(shù)據(jù)分析，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)困難和進(jìn)步因素，促進(jìn)因材施教。④開(kāi)展慕課跨機(jī)構(gòu)、跨部門(mén)或和各類(lèi)企業(yè)合作，既能釋放全新活力，又可為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)。 【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，“這與工學(xué)和文學(xué)所屬學(xué)科數(shù)占28門(mén)熱門(mén)課程學(xué)科數(shù)的比例之和一致”錯(cuò)，由圖表可知，工學(xué)占28門(mén)熱門(mén)課程學(xué)科數(shù)的比例大約是25%，文學(xué)占28門(mén)熱門(mén)課程學(xué)科數(shù)的比例不到20%，合起來(lái)不到50%。故選D。（2）B項(xiàng)，“教學(xué)成效一定比傳統(tǒng)教學(xué)好”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，原文說(shuō)“經(jīng)過(guò)量的積累，我國(guó)慕課已經(jīng)進(jìn)入質(zhì)的提升階段，但是還存在諸多問(wèn)題。許多慕課平臺(tái)堆積大量教學(xué)視頻資源，與傳統(tǒng)課堂的‘滿(mǎn)堂灌’并無(wú)本質(zhì)差異”。可見(jiàn)只有解決了存在的問(wèn)題，才可能會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)好。故選B。（3）結(jié)合材料三“據(jù)報(bào)道，今年，教育部將出臺(tái)《在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)與應(yīng)用管理辦法》，推進(jìn)‘亞歐會(huì)議慕課網(wǎng)絡(luò)行動(dòng)’，充分借助‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’‘智能+教育’，支持國(guó)內(nèi)慕課平臺(tái)橫向聯(lián)合，推動(dòng)更多慕課上線(xiàn)國(guó)際著名平臺(tái)”，可概括出第一點(diǎn)“政府可發(fā)揮其組織和引導(dǎo)能力，提供政策支持，為慕課的發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境”；結(jié)合材料三“授課者必須做到以學(xué)習(xí)者的需求為中心，明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”，可得出第二點(diǎn)“授課者要以學(xué)生需求為中心，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”；結(jié)合材料三“高?？梢岳么髷?shù)據(jù)和數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)，在線(xiàn)測(cè)量和分析師生的教學(xué)行為和軌跡，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)困難和進(jìn)步因素；促進(jìn)因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，進(jìn)一步開(kāi)展慕課跨機(jī)構(gòu)、跨部門(mén)合作，才能釋放全新活力”，可概括出第三點(diǎn)和第四點(diǎn)“高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，注重在線(xiàn)測(cè)量和數(shù)據(jù)分析，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)困難和進(jìn)步因素，促進(jìn)因材施教”“開(kāi)展慕課跨機(jī)構(gòu)、跨部門(mén)或和各類(lèi)企業(yè)合作，既能釋放全新活力，又可為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)”。故答案為：⑴D；⑵B；⑶①政府可發(fā)揮其組織和引導(dǎo)能力，提供政策支持，為慕課的發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境。②授課者要以學(xué)生需求為中心，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。③高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，注重在線(xiàn)測(cè)量和數(shù)據(jù)分析，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)困難和進(jìn)步因素，促進(jìn)因材施教。④開(kāi)展慕課跨機(jī)構(gòu)、跨部門(mén)或和各類(lèi)企業(yè)合作，既能釋放全新活力，又可為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的學(xué)生對(duì)新聞材料內(nèi)容的分析和概括能力。本題設(shè)置了相關(guān)同一話(huà)題的多則材料，因此要認(rèn)真閱讀各則材料，抓住每則材料對(duì)同一話(huà)題的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的語(yǔ)句，然后把選項(xiàng)的觀(guān)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)材料的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較即可得出答案。⑵此題考查考生篩選整合文中信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)的能力。答題步驟是：要細(xì)心核對(duì)選項(xiàng)與原文表述的差別，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、無(wú)中生有、語(yǔ)言絕對(duì)等問(wèn)題。⑶此題屬于開(kāi)放性的拓展探究題型。做此類(lèi)題，一不可脫離材料，關(guān)注材料涉及的對(duì)象及體現(xiàn)的觀(guān)點(diǎn)，二要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注此類(lèi)現(xiàn)象與社會(huì)的關(guān)聯(lián)，找準(zhǔn)與此問(wèn)題關(guān)聯(lián)的對(duì)象，一一探究解決問(wèn)題應(yīng)該采取的措施。另外既然涉及社會(huì)多方面，答題要依據(jù)分值分點(diǎn)作答，做到答題思路清晰，條分縷析。10．（題文）閱讀下面的文字，完成后面各題. 材料一： 網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)，因?yàn)樯倭嗽谕緯r(shí)間，獲得知識(shí)更便捷、省時(shí)、省錢(qián)，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的厚愛(ài)。再加上通過(guò)前沿技術(shù)的使用帶來(lái)更好的教學(xué)互動(dòng)與體驗(yàn)，使教師授課效果更好。但是，由于在線(xiàn)教育具有網(wǎng)絡(luò)所具有的特點(diǎn)，也帶來(lái)了一定的問(wèn)題，有的甚至很令人擔(dān)憂(yōu)。在線(xiàn)教育不應(yīng)僅僅是將線(xiàn)下教育通過(guò)錄像、錄音簡(jiǎn)單上傳至網(wǎng)絡(luò)，而且要根據(jù)在線(xiàn)教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，釆取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法，滿(mǎn)足受教育者的求知欲。在線(xiàn)教育者眼里有學(xué)生，心里有分寸，做到想學(xué)生所想，在線(xiàn)教育才會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。不要把在線(xiàn)教育變成冰冷的機(jī)器人教學(xué)，也不要吸收網(wǎng)絡(luò)隔空對(duì)話(huà)油腔滑調(diào)、想當(dāng)然的手法，甚至把低俗當(dāng)有趣。另外，在線(xiàn)教育“名師”摻假注水，技術(shù)控制不過(guò)關(guān)，會(huì)誤人子弟，影響在線(xiàn)教育的效果。(摘編自卞廣春等《在線(xiàn)教育要多點(diǎn)溫度和責(zé)任》）材料二：材料三： 在線(xiàn)教育的關(guān)鍵詞仍是教育，而不是商業(yè)。教育是非常嚴(yán)肅的一個(gè)話(huà)題，它關(guān)系個(gè)體和國(guó)家的前途命運(yùn)。一種教育模式要行穩(wěn)致遠(yuǎn)，其核心要件當(dāng)然是人才。只有優(yōu)秀的教師，才能上好課。好的課程一般都有好的教學(xué)體驗(yàn)。然而，好的教學(xué)體驗(yàn)不同于受學(xué)生歡迎。我們希望寓教于樂(lè)，可是別忘了，寓教于樂(lè)必須重視內(nèi)容與形式的關(guān)系。教應(yīng)該是內(nèi)容，樂(lè)應(yīng)該是形式。內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)于內(nèi)容，二者既不可偏廢，其地位也不可顛倒?，F(xiàn)在，我們有些教育機(jī)構(gòu)，商業(yè)銅臭味太重，眼睛里只有人民幣，沒(méi)有人民和底線(xiàn)。它們不是在誨人不倦，而是在“毀”人不倦。這一現(xiàn)象尤其值得注意。（摘編自文峰等《給教育產(chǎn)業(yè)戴上質(zhì)量“緊箍咒”》）材料四： 除了中國(guó)大學(xué)慕課、網(wǎng)易公開(kāi)課等免費(fèi)通識(shí)類(lèi)教育課程之外，越來(lái)越多專(zhuān)業(yè)細(xì)分的教育平臺(tái)也涌現(xiàn)出來(lái)，如專(zhuān)注于從幼兒園到高中階段的基礎(chǔ)教育，應(yīng)對(duì)雅思、托福、公務(wù)員等專(zhuān)門(mén)考試的線(xiàn)上培訓(xùn)等。 互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來(lái)了顯著的變化，這種變化不僅表現(xiàn)在時(shí)間空間上的突破，更體現(xiàn)在教育的教、學(xué)、評(píng)、測(cè)等多個(gè)環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，學(xué)習(xí)不再只是呈現(xiàn)、接收、反饋的過(guò)程，而是一種全新的認(rèn)知過(guò)程。課程的建設(shè)也不再只是師生傳授，需要更加關(guān)注進(jìn)度設(shè)計(jì)、用戶(hù)感受、社會(huì)參與等。比如，當(dāng)課程后臺(tái)大數(shù)據(jù)顯示，在課程進(jìn)行到某一時(shí)段時(shí)，有超過(guò)一半的學(xué)員做出了暫停或回放的動(dòng)作，那么可以就此了解課程難點(diǎn)所在，并有針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。(摘編自丁雅誦等《在線(xiàn)教育，打開(kāi)你的知識(shí)空間》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） ，有著獲得知識(shí)更便捷、省時(shí)、省錢(qián)等特點(diǎn)，因此贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的厚愛(ài)，自身也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。，需要根據(jù)在線(xiàn)教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，來(lái)采取更恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。，那些一味追求金錢(qián)的教育機(jī)構(gòu)，可能會(huì)給學(xué)生好的體驗(yàn)，但由于教育底線(xiàn)的缺失，也在毀掉學(xué)生。，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了全新的認(rèn)知過(guò)程，可以更好地關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，有針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） ，可看到在線(xiàn)教育市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模逐年擴(kuò)大，到2017年突破了2000億元大關(guān)，可推斷出在線(xiàn)教育發(fā)展趨勢(shì)良好。，增長(zhǎng)率在2012—2014年增長(zhǎng)幅度較大，且在2014年達(dá)到高峰，2014年后則較平穩(wěn)增長(zhǎng)。“教”和“樂(lè)”是內(nèi)容和形式的關(guān)系，如果不能正確處理二者關(guān)系，就會(huì)出現(xiàn)不和譜現(xiàn)象，出現(xiàn)教育問(wèn)題。，如基礎(chǔ)教育、公務(wù)員考試的線(xiàn)上培訓(xùn)，給教育帶來(lái)了顯著的變化。（3）根據(jù)材料，簡(jiǎn)要分析怎樣更好地發(fā)展中小學(xué)在線(xiàn)教育。 【答案】 （1）C（2）B（3）多點(diǎn)責(zé)任和溫度。既要傳授知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生能力，還要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，不要把在線(xiàn)教育變成冰冷的機(jī)器人教學(xué)。端正教育目的，不要讓在線(xiàn)教育充滿(mǎn)銅臭味。不要為了吸引