【正文】 們的“中國驕傲”，我們感恩這些“平凡人”?！窘馕觥吭囶}分析：本題是一篇關(guān)注時事的關(guān)于中國驕傲，洋溢著民族自信、愛國情懷。沒有人是社會的旁觀者，不凡的人生、平凡的生命都可以成為英雄，成為中國驕傲。這應(yīng)該是今天中國社會形象中最寶貴的新符號，我們呼喚每個公民都能盡一己之力服務(wù)社會，展現(xiàn)出人性良知、社會責(zé)任和高貴精神。點睛：既然本題是一篇關(guān)注現(xiàn)實的評論性的材料作文，所以考生就得關(guān)注身邊事情，寫作的時候要注意充分結(jié)合現(xiàn)實和實際生活，把握材料的同時也要拓寬對材料的理解，這樣才能使作文有深度。閱讀下列材料,根據(jù)要求寫作。最近,一段視頻引起眾多網(wǎng)友關(guān)注:一位行動緩慢的老人脫帽向停車禮讓的司機(jī)鞠躬致謝。司機(jī)小吳把行車記錄儀拍下的這一幕發(fā)到了朋友圈。事后,老人表示:“我腿腳不便,過斑馬線比較慢,可路過的車輛都會停下來讓我。我被那些司機(jī)感動了?！痹俣纫娒?小吳向老人深鞠一躬,誠懇地說:“爺爺,在斑馬線前停下來讓行人先走,這是我該做的。您這一鞠躬太重了,我真的受不起!”以上材料引發(fā)你怎樣的感悟與思考?請據(jù)此寫一篇不少于800字的文章。要求選好角度,確定立意。明確文體,自擬標(biāo)題。不要套作,不得抄襲?！敬鸢浮空摱Y讓現(xiàn)實中總會時常有新聞：公交車上女孩因為身體不適沒給老人讓座，老人便大打出手。兩車因為爭搶車道引發(fā)糾紛，甚至發(fā)生交通事故。因為廣場舞大媽影響休息居民，居民釋放藏獒沖散人群……我想，如果我們彼此能禮讓一些，就不會發(fā)生這些事情了!我們應(yīng)當(dāng)在生活中處處做到相互禮讓。從古至今“禮讓”就不斷地創(chuàng)造出佳話：“融四歲，能讓梨。”已經(jīng)是我們耳熟能詳?shù)墓适铝?。管鮑之間讓利的故事也是流傳千古的佳話。無疑禮讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，但如今我們真的做到禮讓了嗎?在我看來，“禮讓”不是一種簡單的無原則的退讓或者讓步，它代表的是一種審慎的謙讓風(fēng)度，也是一種雖能卻不自滿的智慧。它是一種高修養(yǎng)的表現(xiàn)，它是一種高尚的行為，我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)去踐行禮讓。俗話說：“滿招損，謙受益?！钡拇_，禮讓是一種應(yīng)當(dāng)提倡的態(tài)度。我們在日常生活中難免會有摩擦，但如果我們每個人都謹(jǐn)記要時刻禮讓他人，那么我相信矛盾與沖突將會被扼殺。但是再來看看我們?nèi)缃竦纳鐣合瘢覀兙蜁l(fā)現(xiàn)盡管國家無時無刻不在號召我們要建設(shè)一個和諧社會，但仍然有許多人為了一己私利而罔顧他人的利益，根本視禮讓為無物!其實，這些人的目光是短淺的，如果他們能做到禮讓，也許他們將會收到事半功倍的效果。比如，如果我們不為了一己方便，行車是亂穿插，就不會有因此而發(fā)生的車禍。如果我們不因一己私欲，排隊時亂插隊，就不會有因此而發(fā)生的沖突爭執(zhí)。如果我們不因一己之私而以次充好、以假亂真，就不會有如今日益嚴(yán)重的安全問題……那我們有應(yīng)當(dāng)如何去做到“禮讓”呢?其實要做到禮讓非常簡單，在我們處事時多以禮約束自身，多設(shè)身處地地為別人著想，那么我們就一定能做到“禮讓”二字。當(dāng)我們時刻把禮讓放在心上，在自己的日常行事中去踐行它，把它去變成一個習(xí)慣，那么我們就一定能體會“禮讓”帶給我們的好處。當(dāng)然禮讓是在堅持原則的前提上，我們不能毫無原則地禮讓。比如，倘若沒有秩序與規(guī)則又如何談禮讓呢?在大街上如果紅綠燈形同虛設(shè)，車況混亂不堪，加塞不斷，大家互不相讓，又談何禮讓呢?再比如當(dāng)涉及一些國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的問題時，我們就絕對沒有禮讓可言了，因為只有毫不退讓才能保護(hù)我們國家的核心利益。禮讓是國家邁向和諧的重要一步，為了營造一個和諧的環(huán)境，我們每個人都應(yīng)在該禮讓時禮讓一些，那樣我們的社會一定會變得更和諧更加美好!【解析】試題分析：這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文，任務(wù)驅(qū)動型作文要求明確，往往限定了寫作范圍和對象，比如本題中的“以上材料”，但任務(wù)驅(qū)動型作文也有一定的開放性，比如本題中的“引發(fā)你怎樣的感悟與思考”。具體到每位考生又必須明確，應(yīng)該選擇自己贊成或社會主流價值觀認(rèn)同有觀點，選擇自己有素材積累、和感觸的觀點來寫。彎腰鞠躬，看似簡單的動作，代表著禮節(jié)，承載了文明。老人在斑馬線上脫帽鞠躬，表達(dá)對禮讓的致意、對文明的尊重，這是行人與司機(jī)共同創(chuàng)造的溫馨畫面。脫帽老人與司機(jī)小吳就生動詮釋了“你為我駐足，我為你致敬”的感動。立意參考：從老人的角度來談：①禮讓；②共同堅守的道德準(zhǔn)則；③你敬我一尺，我敬你一丈。從小吳的角度來談：①以禮相待、以行相示、以心相交；②愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。從兩個人綜合考慮：①尊重與感動；②“以心換心”；③禮待他人。點睛：什么是任務(wù)驅(qū)動型材料作文？恢復(fù)高考制度以來，高考作文經(jīng)歷了命題、話題、材料作文、新材料作文的嬗變。自2006年開始，新材料作文在高考試卷中出現(xiàn)至2012年其相對咸熟，并在全國推廣。新材料作文給定材料不給定話題或題目，也不限文體。相較于話題作文那樣放得過寬，命題作文、材料作文限制過多、文體單一等有很大優(yōu)勢，但其作文不確定的角度也為套作和宿構(gòu)提供了空間。因此在新材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動型指令則較好地解決了這一矛盾，這類作文在英美等國的作文考試中比較常見。試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個情境，出現(xiàn)對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。近年在繼承自主空間大，立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索，通過增加如2015課標(biāo)卷作文中“寫信”“權(quán)衡與選擇”等任務(wù)型指令來考查學(xué)生真正的作文能力。這種任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更 能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、 立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。如2015年全國新課標(biāo)1卷要求考生給“女兒舉報”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理；全國新課標(biāo)2卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)展示自己的價值判斷。面對任務(wù)驅(qū)動型作文，考生要轉(zhuǎn)變觀念，再不是那種抓住一個詞就立意，準(zhǔn)備幾個例子就作文的時候了，必須按照指定的任務(wù)去作文。任務(wù)驅(qū)動型作文寫法往往具有暗示性，比如2015年全國新課標(biāo)2卷作文“你認(rèn)為誰更有風(fēng)采”中的“更”寫法必須是比較、對比，從而確立自己的觀點。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。季文子三思而后行。子聞之，曰：“再，斯可矣。”（《論語》）盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（王安石《游褒禪山記》）世界本來只有一個，你從悲觀方面看，所以多愁善感；你從樂觀方面看，便覺得一切都可謂了。（巴金《家》）如果收入二十鎊，花十九鎊十九先令六便士，他就快活；如果花二十鎊一先令，他就苦惱。（查爾斯狄更斯《大衛(wèi)科波菲爾》）上述從課文和名著中挑選出來的四句話，哪一句最能直擊你的心靈？請選擇其中的一句，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷或見聞感受，寫一篇記敘文。要求題目自擬，文體規(guī)范，不少于700 字?！敬鸢浮坷模荷钚枰獔猿植恍冈谝蠹t的余暉照映下，一個扎著麻花辮手扶單車的小姑娘的身影倒映在斑雜的石板路上。她舉起血跡斑斑的手，指向天空，大喊:“我不放棄!我決不放棄……”——題記不知已摔了多少次，我坐在地上，看著膝蓋上那一條條不住往外冒血的傷痕，傷痕上參雜著些沙土。滾水般的疼痛，令我不禁失聲痛哭。手臂上青一塊，紫一塊的印記，更令我打起退堂之鼓:“我不學(xué)了!疼死我了!……”爸爸挺拔地站在我面前，但他挺拔的聲影還是掩蓋不了他對我的失望。他無奈的說:“唉，算了吧。隨便你?！北銚u了搖幾下頭，頭也不回地消失在余暉中。我的心猛地揪了一下。我抬頭望向天，摸著心坎，詢問著自己:“就這樣放棄?就這樣被學(xué)單車這種小事輕而易舉的打敗?”我的頭一下子像被裝了鉛球，一下子變得沉甸甸起來。我手一撐地，猛地站了起來。我將眼淚放回肚子，沖著天空大喊:“我不會放棄的!”我走向已被我拋棄——癱倒在地的單車。我緩慢地蹲下身來，扶起單車。我的手緊緊的握著車柄，將右腳再一次抬起。此時此刻，我不僅抬起的是右腳，更是希望。但膝蓋的疼痛還是讓我緊緊地咬著牙忍痛將右腳跨向腳蹬。我又將左腳放上腳蹬，猛地踩踏著。車輪一圈一圈地轉(zhuǎn)動著，我眼不看心不跳，一動不動地注視前方。良久，我熟能生巧了。我不停地踩著腳蹬，腳底就像生了風(fēng)一樣，車輪快速轉(zhuǎn)過。兩旁的樹木就像衛(wèi)士一樣保護(hù)著我。迎面吹來的風(fēng)輕撫過我的兩旁，像一位和藹的母親在我耳旁輕言細(xì)語:“孩子，你真棒!生活就是要像如此堅持不懈?！卑职钟衷谝淮纬霈F(xiàn)在我的眼簾里。這一次，他是帶著悅耳的掌聲，是帶著滿臉欣慰的笑容。他蹲下身，張開雙臂，我沖上前一把抱住爸爸。他輕輕地拍著我，那種感覺從未有過。我清晰地感覺到到他的雙手已在為我辛勤地勞動而變得粗糙，也是第一次近距離看見他烏黑發(fā)亮的頭發(fā)被經(jīng)歷的滄桑而變白。他意味深長的說到:“孩子，你時時刻刻都要銘記，生活只有堅持不懈才會成功。要無時無刻的記住，爸爸會一直站在你的身后，做你擋風(fēng)遮雨的保護(hù)傘?！鄙钚枰獔猿植恍?。只有用堅持不懈去澆灌，用辛勤去培育才會獲取成功。我懂，難道你不懂嗎?我忽然就明白了我曾經(jīng)看到的一句話“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？”是啊，只有盡自己最大的努力，堅持不懈才可能成功啊?！窘馕觥俊驹斀狻繉忣}：本題考查學(xué)生的寫作能力。本題是材料作文，材料內(nèi)容為名言警句，審題時首先要明白每句話的含義?！墩撜Z》中的這句話就是我們所說的三思而后行，做事之前必須經(jīng)過深思熟慮。第二句話出自王安石的《游褒禪山記》，強(qiáng)調(diào)“志”的重要性，即主觀努力的重要性，只有盡自己最大的努力才可能成功，即使盡了自己最大的努力也沒有成功，自己也不會后悔。第三句出自巴金的《家》，以不同的態(tài)度對待這個世界，就會收到不同的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)要以一種積極的態(tài)度來對待這個世界。第四句出自狄更斯的《大衛(wèi)?科波菲爾》，你之所以快樂，是因為你的支出在你的收入范圍之內(nèi)，而苦惱是因為你的支出超出了你的收入范圍，所以我們要量力而行。題目的要求選擇其中一句，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷或見聞協(xié)議篇文章，而且對問題做了要求，要求寫成記敘文。那么生活的那些事或成長過程中的那些事能夠體現(xiàn)出其中的觀點，在寫作的過程中，除了敘事能體現(xiàn)中心觀點之外，還要對文章進(jìn)行升華，并且文中要引用你要體現(xiàn)的這句話。參考立意：深思熟慮方能成就大事業(yè)努力才能成功樂觀的面對生活，生活才能更美好要量力而行素材積累： 然而很出乎我意料的是，他的眼中完全沒有悲觀，有的只是陽光般的笑臉，甚至他比我更要快樂。一時間，我因為他的樂觀而有些不適應(yīng)，愣在了門口。“進(jìn)來呀，桌上有水果，隨便吃?！彼麚u著輪椅替我將門掩上，“哦，那我應(yīng)該干什么呢？”也沒有太多的事，簡單地收拾一下屋子就好。坦白說，這份錢我拿得很不實在，因為他的房子幾乎不需多加打掃，更多的時候，只是和他談天說地。我很敬佩他的樂觀態(tài)度，不自然地被他感染著，慢慢地我的快樂又回來了，原來世界還是很美好的。 這天，當(dāng)我提著水果走進(jìn)房子，眼前的一切把我驚呆了，我甚至懷疑我在做夢：他，他筆直地站在我面前，身邊是那個空蕩蕩的輪椅。“原諒我騙了你，我只是想幫你，當(dāng)我看見你一蹶不振地走在街上時，我只想讓你知道這個世界還是有許多扇門可以走的。于是我裝成殘疾人，希望可以用特殊的樂觀讓你重新找回屬于自己的快樂?！蔽腋袆拥迷缫颜f不出話，只是打開門舉起右手，打出勝利的標(biāo)志。 夢想在我手中，這是我的天地，我要去追求我的夢想。今生之中許多喜與悲或是一切絕望與新機(jī)，通通因我當(dāng)初有了勤奮，誓要達(dá)到目的地，好比飛機(jī)孤身天際飛，定立方向基于信與所知，七分本領(lǐng)三分靠運氣。沒法遇見目的地，世界變遷，我也許顧忌現(xiàn)實玩弄，不免叫我心痛悲，經(jīng)多少次沖擊叫我受氣，淚也滴滿了地，偏偏我不放棄，我要更努力。 幸好，我是天生的樂天派，懂得怎樣調(diào)整心情，至少不會讓自己很煩很亂。至少我還懂得微笑?；蛟S是因為我的心態(tài)好吧不會因為件事破壞了好心情。所以，在煩心事面前，我是絕對的不向它屈服，給他最好的打擊就是用微笑來趕走它。幸好，我還懂得微笑。在天天聽到他人回中煩的如今，亮沒有被傳染。很欣，我那極好的心態(tài)每天都在。幸好、我還懂得微笑。在任何事乃至任何人的面前不輕易流露出自己的心事，不原意呈現(xiàn)出自己的脆弱。然后，對困難、對心事、對朋友、對生活，都來一個大大的微笑。層次分析： 記敘文可用線形結(jié)構(gòu)。即全文只寫一件事情的記敘文形式。就是將一件事情從開端、發(fā)展、高潮到結(jié)局一條線寫下來。在高考考場，要想寫出代表高三水平、符合高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級”要求的優(yōu)秀的“線形結(jié)構(gòu)的記敘文”必須至少做好以下三個方面的工作：符合記敘文文體特征——善于描寫，有意識使用各種修辭手法——使語言生動有表現(xiàn)力，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫——渲染氣氛增加文學(xué)意蘊?！军c睛】材料作文是命題者為寫作者提供一定的材料(包括文字或其它的語言形式),要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立意作文寫材料作文，最關(guān)鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深刻道理,并成為寫作者的立意指向,因此讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵,審題其實就是審材料一般來說,材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理，繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度對材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。