停課不停學(xué)教師直播教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得范文精選5篇-資料下載頁
2025-03-30 06:58本頁面
【正文】 深刻轉(zhuǎn)型?！ ⊥Ｕn不停學(xué)教師直播教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得5 疫情期間，全國中小學(xué)生線上學(xué)習(xí)引發(fā)廣泛關(guān)注，有輿情顯示“教師忙、學(xué)生累、家長抱怨”“2000萬學(xué)生在假裝學(xué)習(xí)”……對此，我想表達的是：不要被“枝葉”性問題所困，厘清“根干”性問題，“枝葉”性問題自會迎刃而解。就“停課不停學(xué)”而言，其“根干”性問題可聚焦于三個方面，其核心在于回歸學(xué)習(xí)的真義。 如何定位 做任何事之前，尤其是做復(fù)雜、重大的事之前，什么最重要?定位最重要。定位正確，即使資源整合受到限制，效果受到一定影響，也不至于出現(xiàn)戰(zhàn)略性偏差。如果定位出現(xiàn)失誤，則越努力越失敗?！ ≡趯W(xué)校層面，“停課不停學(xué)”如何定位?不妨堅持三個第一：健康第一，狀態(tài)第一，成長第一?！ 〗】档谝灰馕吨荒茏尯⒆娱L時間盯著屏幕，不同年段的孩子每天線上學(xué)習(xí)的時間要有限制，不能出現(xiàn)“疫情結(jié)束了，眼睛近視了”。這方面，安徽省合肥市教育局的做法頗具代表性，該局明確規(guī)定：小學(xué)13年級每天線上學(xué)習(xí)不超過1小時，每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過15～20分鐘。，每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過30分鐘?！ 顟B(tài)第一意味著調(diào)整教師、學(xué)生、家長的狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)同頻共振。“三流教師教知識，二流教師教方法，一流教師教狀態(tài)”，這完全可以遷移到“停課不停學(xué)”的實施中。在師生線上互動的虛擬世界里，調(diào)整狀態(tài)的有效工具可以是“每日寄語”。校長要為全體教師發(fā)送“每日寄語”，并要求教師為學(xué)生送上“每日寄語”，師生共勉、相互鼓勵、持續(xù)精進?！ 〕砷L第一意味著生命的完整成長，不僅有知識的增長，而且有意識的提升。不僅有好習(xí)慣的養(yǎng)成，而且有生活技能的提高。不僅有自主意識與能力的強化，而且有家風家訓(xùn)的熏染內(nèi)化?！ W(xué)習(xí)什么 “停課不停學(xué)”，學(xué)校、教師絕不能刻舟求劍，時間、空間改變了，思維卻停留在過去。比如，除“學(xué)生坐在教室聽講”變成了“線上聽講”之外，其他沒什么變化，仍按照課程表一節(jié)一節(jié)上課，仍按照以前的內(nèi)容與方式布置作業(yè)，仍按照以前的理念與方式推進教學(xué)，等等?！ 《ㄎ粵Q定了內(nèi)容。學(xué)生因疫情而在家線上學(xué)習(xí)就決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整。當然，各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是必需的，關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)“有字書”的基礎(chǔ)上不能錯過三本“無字書”?！ 〔荒苠e過疫情“無字書”。新冠疫情病毒是如何傳播的?面對疫情，人應(yīng)當反思什么?疫情給我們帶來了哪些影響……沒有基于疫情的項目學(xué)習(xí)，就意味著對新冠疫情教育資源的浪費?！ 〔荒苠e過生活“技能書”?！拔邑撠熀媚愕纳?，你負責好你的學(xué)習(xí)”。許多父母沒有意識到這樣的“分工”正將親情降格為一種交換。這樣的教育手段與教育目標是矛盾的?！坝贸扇苏J為好的方式對孩子好”，是對孩子的一種傷害。讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動，本身就是對孩子成長的促進?！ 〔荒苠e過家庭“文化書”。人格有根，根在家庭。人的成長在于與父母的關(guān)系模式，在于父母的無言身教，在于祖輩生命故事的熏陶，在于家風家訓(xùn)潛移默化的影響，在于家族自豪感、自信心的養(yǎng)成。疫情期間正是家庭價值觀內(nèi)化于生命的好時機?！ ∫陨稀盁o字書”的落地對于教師來說，意味著角色的轉(zhuǎn)型與升級，即從學(xué)科講授走向課程設(shè)計。 怎么學(xué)習(xí) 不論是“有字書”還是“無字書”，都必須改變“重教輕學(xué)、重學(xué)輕習(xí)”的流弊。關(guān)于“重教輕學(xué)” 各方多有談及，此處不再贅述。圍繞“重學(xué)輕習(xí)”略作分享?！ W(xué)習(xí)不是一個概念，而是兩個概念——學(xué)、習(xí)?！爸貙W(xué)輕習(xí)”有三種表現(xiàn)：首先是學(xué)而不習(xí)。有的教師喜歡讀書，書讀了不少，不缺乏理念，但其教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系并沒有實質(zhì)性改變，其生命狀態(tài)并沒有顯著提升。這就是比較典型的學(xué)而不習(xí)。所以，知行合一才是真學(xué)習(xí)。其次是學(xué)而少習(xí)。相對于學(xué)而不習(xí)，學(xué)而少習(xí)是有進步的，但需要再改進。再次是學(xué)而亂習(xí)。有的教師布置作業(yè)沒有選擇，重量輕質(zhì)，這樣的“習(xí)”就可能是亂習(xí)，不僅達不到預(yù)期效果，而且浪費學(xué)生的時間與生命?！ 〗鉀Q好以上三個問題，“停課不停學(xué)”定能讓學(xué)習(xí)有價值、讓生命有成長、讓家校生合力。停課不停學(xué)教師直播教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得范文精選5篇
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