【正文】 所含的粒子數(shù)一樣，那么1mol不同的物質(zhì)的質(zhì)量是不是也是一樣的呢？學(xué)生進(jìn)展討論，考慮到粒子的大小不同，因而得出其質(zhì)量是不一樣的，那么1mol不同的物質(zhì)的質(zhì)量是多少呢？從而提出了摩爾質(zhì)量的概念—單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量，叫做摩爾質(zhì)量。符號(hào)為M，常用單位為g/mol（或gmol?1）。穩(wěn)定練習(xí)，理解內(nèi)化進(jìn)展必要的課堂練習(xí)強(qiáng)化對(duì)摩爾的理解及使用時(shí)留意點(diǎn)？（1）*1023個(gè)粒子。（2）摩爾是七個(gè)物理量之一。（3）摩爾是物質(zhì)的質(zhì)量單位。（4）摩爾是物質(zhì)的數(shù)量單位。（5）*1023個(gè)麥粒。（1）1molO中約含有個(gè)O；（2）3molH2SO4中約含有個(gè)H2SO4；（4）10molNa+中約含有個(gè)Na+；（5）28mol電子中約含有 個(gè)電子；（6）*1024個(gè)水分子，其物質(zhì)的量為；同時(shí)強(qiáng)調(diào)：物質(zhì)的量這個(gè)物理量只適用于微觀粒子，使用摩爾作單位時(shí)，所指粒子必須十明晰確且粒子的品種要用化學(xué)式表示。布置作業(yè) 作業(yè)：習(xí)題中相應(yīng)作業(yè)。氣體摩爾體積說(shuō)課稿各位評(píng)委老師大家好！我要說(shuō)課的內(nèi)容是氣體摩爾體積，下面我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：：本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1，第一章，第二節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容 。本節(jié)教材是學(xué)習(xí)摩爾和摩爾質(zhì)量概念的根底上，介紹氣體摩爾體積的概念，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)氣態(tài)反響物和生成物的化學(xué)方程式的計(jì)算打下重要根底。本節(jié)主要內(nèi)容有氣體摩爾體積概念和阿伏加德羅定律，實(shí)際上是特別概念和一般概念的關(guān)系，教材編寫采納特別到一般的順序，也是符合認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，認(rèn)識(shí)總是從特別開(kāi)場(chǎng)的。：（1）知識(shí)目的： 使學(xué)生在理解氣體的體積與溫度和壓強(qiáng)有親切關(guān)系的根底上，理解氣體摩爾體積的概念。（2） 才能目的：通過(guò)氣體摩爾體積的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納的才能。（3） 情感目的：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）德育目的：培養(yǎng)學(xué)生“透過(guò)現(xiàn)象，抓住本質(zhì)”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：氣體摩爾體積的概念（2）難點(diǎn)：氣體摩爾體積的概念及氣體的摩爾質(zhì)量與體積的關(guān)系。古希臘生物家普羅塔弋說(shuō)過(guò)如此一句話：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。”按照新課改要求，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須特別留意這一點(diǎn)，即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來(lái)對(duì)待，在確定教學(xué)方法時(shí)，必須恪守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際預(yù)備采取以下教學(xué)方法：本節(jié)采納了比照，推理，歸納的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性，從而到達(dá)認(rèn)識(shí)概念的個(gè)性和共性的目的。三. 說(shuō)學(xué)法關(guān)于化學(xué)課的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生中還有相當(dāng)一部分需要老師將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)屢次講練以強(qiáng)化其理解與經(jīng)歷，由于學(xué)生對(duì)新概念的接受速度較慢，遺忘速度快。由于氣體的摩爾體積這概念比擬抽象，限于接受才能，不能要求學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容理解透徹。因而在教學(xué)中，要考慮學(xué)生的接受才能。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究感受概念、詳細(xì)實(shí)例運(yùn)用概念、交流評(píng)價(jià)強(qiáng)化概念、歸納小結(jié)升華概念，加深學(xué)生對(duì)概念的理解，通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)觀察和分析征詢題，擅長(zhǎng)從個(gè)性中歸納總結(jié)出事物的共性。，啟發(fā)學(xué)生考慮引出新課程通過(guò)前一節(jié)摩爾質(zhì)量的學(xué)習(xí)，將宏觀質(zhì)量與微觀粒子聯(lián)絡(luò)在一起。那么，物質(zhì)的體積與微觀粒子之間存在什么關(guān)系呢? 給出一些物質(zhì)的數(shù)據(jù)(0 ℃、101 kPa)，要求學(xué)生利用質(zhì)量、體積、密度的關(guān)系求出體積，填好表中空格。(可將學(xué)生分為3～4組分別完成。) 啟發(fā)學(xué)生分析研究所得的數(shù)據(jù)，覺(jué)察規(guī)律性。： ① 物質(zhì)粒子的多少；②物質(zhì)粒子本身的大?。虎畚镔|(zhì)粒子之間間隔的大小引導(dǎo)學(xué)生考慮在上述計(jì)算中，物質(zhì)的粒子都一樣多，因而只有后兩個(gè)要素在起作用。：［投影］固體Fe、液體H2O、氣體CO2粒子間距示意圖(引導(dǎo)觀察，從中覺(jué)察征詢題并得出結(jié)論：固體、液體粒子間距比氣體粒子間距小得多。)［老師引導(dǎo)］通過(guò)分析覺(jué)察，決定氣體體積大小的主要要素是粒子間平均間隔的大小，從而處理征詢題并進(jìn)一步得出： L。［設(shè)征詢］在其他條件下，氣體是否也遵照這個(gè)規(guī)律呢?(從而引入氣體摩爾體積)，理解內(nèi)化進(jìn)展必要的課堂練習(xí)強(qiáng)化對(duì)摩爾的理解及使用時(shí)留意點(diǎn)作業(yè)：習(xí)題中相應(yīng)作業(yè)。物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用說(shuō)課稿各位評(píng)委老師大家好！我要說(shuō)課的內(nèi)容是物質(zhì)的量濃度，下面我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：：本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1，第一章，第二節(jié)的第三課時(shí)的內(nèi)容。物質(zhì)的量濃度確實(shí)是在物質(zhì)的量這個(gè)概念的根底上與溶液相聯(lián)絡(luò)導(dǎo)出的一個(gè)有重要應(yīng)用價(jià)值的根本概念，它同樣廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)消費(fèi)和科學(xué)研究中。：（1）知識(shí)目的：。、消費(fèi)中的運(yùn)用。（2） 才能目的：，學(xué)會(huì)獲取信息和加工信息的根本方法。，學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法。，提高運(yùn)用比擬、歸納、推理的才能。（3） 情感目的：，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的質(zhì)量。