【正文】 分為六種： ①直截了當法又稱常用法是指直截了當利用檢索系統(tǒng)工具檢索文獻信息的方法。它又分為順查法、倒查法和抽查法； ②順查法順查法是指按照時間的順序由遠及近地利用檢索系統(tǒng)進展文獻信息檢索的方法，這種方法能搜集到某一課題的系統(tǒng)文獻，它適用于較大課題的文獻檢索。例如已經(jīng)明白某課題的起始年代現(xiàn)在需要理解其開展的全過程，就能夠用順查法從最初的年代開場逐步向近期查找； ③倒查法 倒查法是由近及遠、從新到舊逆著時間的順序利用檢索工具進展文獻檢索的方法，此法的重點是放在近期文獻上，使用這種方法能夠最快地獲得最新材料； ④抽查法抽查法是指針對工程的特點選擇有關該工程的文獻信息最可能出現(xiàn)或最多出現(xiàn)的時間段，利用檢索工具進展重點檢索的方法； ⑤追溯法是指不利用一般的檢索系統(tǒng)而是利用文獻后面所列的參考文獻逐一追查原文被援用文 獻，然后再從這些原文后所列的參考文獻目錄逐一擴大文獻信息范圍，一環(huán)扣一環(huán)地追查下去的方法。它能夠像滾雪球一樣，按照文獻間的援用關系，獲得更好的檢索結(jié)果； ⑥循環(huán)法又稱分段法或綜合法。它是分期分交替使用直截了當法和追溯法，以期取長補短互相配合獲得更好的檢索結(jié)果。三、文獻檢索的意義[7,8]關于一個科研工作這來說，文獻檢索的意義主要在于：是繼承前人經(jīng)歷，加快科研步伐的需要大家會留意到,我們閱讀的科技文獻、學習的教材內(nèi)容，往往是幾年、幾十年、上百年前的覺察或研究成果，而這些成果對我們現(xiàn)在的研究往往有著不可無視的作用，否那么文獻檢索這們課便沒有開設的必要。文獻檢索這門課能夠協(xié)助我們繼承前人的經(jīng)歷，防止科研工作的重復勞動，節(jié)約科研經(jīng)費和工程投資，使本人的成果不斷建立在最新成果的根底上。進展科研制造的需要就科學研究的全過程來說，不管是新課題仍然老課題，在課題確實定、規(guī)劃的制定、方案的取舍、難點的攻關，仍然成果的鑒定和總結(jié)，也都離不開文獻檢索。通過文獻檢索能夠理解： ①老課題的最新進展。例如：“渣油的深度加工”課題，假設你想在該領域進展研究，就必須理解該課題在工業(yè)消費和科研中的現(xiàn)狀： 餾份油延遲焦化、石油焦減粘裂化、輕餾份油渣油、燃料油、汽煤柴加氫、渣油脫瀝青后進FCCVRDS和消費光滑油、重油催化裂化、理解了工業(yè)消費中需要處理的征詢題，減粘裂化輕油收率太低；延遲焦化石油焦油含量太高；加氫裂化催化劑失活太快等等，你就能夠確定本人的研究方向。又例實驗室研究：“渣油的熱反響規(guī)律”（熱反響：減粘裂化、延遲焦化、高溫裂解）有人把渣油作為研究對象；有人把渣油分成S、A、R、Asp四組分，然后專門研究其中的膠質(zhì)或瀝青質(zhì)的反響規(guī)律；有人研究熱反響過程中的生焦動力學反響；有人研究生焦的相態(tài)變化。工業(yè)消費中的需要和科研中的進展，你都能夠通過文獻查閱，在進展研究前理解。假設不進展文獻查閱，而自以為本人的方法特別新穎，便矢志不移的取進展研究，是不可取的，也許人家早就進展了研究，申請了專利和發(fā)表了文章。 ②新課題的進展程度，從而及時地理解學術(shù)前沿。如“渣油的懸浮床加氫裂化”催化劑用煤粉、赤泥、硫酸亞鐵（專利）、鈷鉬鎳的鹽類，由于鹽類催化劑的比外表積較小，催化劑又向著增大催化劑比外表積的方向開展，一種是利用特別技術(shù)，將金屬分散成納米數(shù)量級的氧化物；另一種是將活性金屬載到酸性擔體上，如此金屬的顆粒也是納米級，約5nm，同時由于擔體的存在，增加了裂化用的酸性中心。關于那些尚未立題的科研工程，更要進展文獻檢索，為科研的開展做好前期工作。據(jù)統(tǒng)計，一個科技人員查閱科技文獻的時間，往往占全部工作時間的三分之一。假設科技人員掌握文獻檢索的知識和方法，就能大大節(jié)約花在來查找材料上的珍貴時間，從而加快科研速度，早出科研成果。 ③申請科研經(jīng)費必不可少的根底工作進展科學研究需要經(jīng)費，目前高校的科研經(jīng)費的來源主要有兩條∶一是縱向科研經(jīng)費，即國家撥款的科研工程；二是橫向科研經(jīng)費，即與工廠企業(yè)結(jié)合的科研工程。不管什么樣的科研經(jīng)費，都需要科研工作者去積極得爭取。另一方面，通過情報檢索能夠防止科研工作的無謂重復，還能夠節(jié)約科研經(jīng)費和工程投資，使本人的工作不斷處于領先水平。由于知識劇增，學科來愈多，愈分愈細，任何一個學生都不可能在里學完工作所需要的全部知識。在學校里，最重要的是培養(yǎng)學生獲取知識的才能。文獻檢索與利用課是對發(fā)揮學生智能、培養(yǎng)學生獨立獲取知識的才能特別有協(xié)助的一門課程。學生通過這門課程的學習，能夠掌握情報檢索的知識和方法，學生不僅能找到所需要的材料，而且掌握理處理征詢題的方法，從而有助于弄清知識的來龍去脈，鍛煉和培養(yǎng)分析征詢題和處理征詢題的才能。另一方面，學習文獻檢索與利用課，對構(gòu)成學生合理的知識構(gòu)造和加強學生的情報認識都特別有好處，這有利于今后在實際工作中獲得較好的成果，情報檢索課具有特別強的實踐性和綜合性，是獲取其他有用信息、構(gòu)成合理知識構(gòu)造的一種重要手段。參考文獻[1] 葉青,[J].中國醫(yī)學理論與實踐, 2004, 14, ( 9) .[2] 劉靜. 文獻檢索課教學定位討論[ J]. 圖書館論壇,2004, 24, ( 5) .[3] 郭曄. 文獻檢索的教學研究[ J]. 文獻信息論壇,2004, ( 3) .[4] 張立彬, 楊會良. 高校開展信息素養(yǎng)培育的考慮[ J].研究, 2005, 26, ( 5) .[5] 趙一丹. 我國高校文獻檢索課改革與信息素養(yǎng)教育[J].云南圖書館, 2005, (1).[6] Kobayashi. Digital Watermarking: Historical Roots. IBM ResearchReports, Tokyo ResearchLaboratories, 1997.[7] QRuanaidhJ J, Dowling WJ, BolandFM. Watermarking digital images for copyright protection. In: IEEEproceeding on Vision, Signal andImageProcessing, 1996. 8, 143, (4): 250~256.[8] Jiri Fridrich. Applications of data hiding in digital images. In: the ISPACp98 Conference in Melbourne, Australia, .