20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)教研員上課有感-資料下載頁(yè)
2025-03-30 05:37本頁(yè)面
【正文】 關(guān)于有疑異的情境推斷，讓小組間運(yùn)用所學(xué)知識(shí)各抒己見、闡述觀點(diǎn)。通過情境推斷，使學(xué)生明確了以道德和法律作為行為選擇的準(zhǔn)繩，這是本課的教育落腳點(diǎn)。在辨析中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋、處理實(shí)際咨詢題才能，旨在鼓舞學(xué)生多角度的考慮咨詢題，讓學(xué)生在加強(qiáng)權(quán)利觀念的同時(shí)，提高全面看咨詢題的才能。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生死記硬背某個(gè)觀點(diǎn)或方法，而是要學(xué)以致用，教學(xué)要聯(lián)絡(luò)實(shí)際，在實(shí)際的情境中提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的才能。
三、方案要簡(jiǎn)約、考慮要縝密。
在課堂教學(xué)實(shí)踐后，感遭到老師教學(xué)僅停留在關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的完成還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該是課前考慮要縝密、方案要簡(jiǎn)約，在課堂上才能游刃有余的駕馭課堂，出現(xiàn)意想不到的閃光點(diǎn)和生成點(diǎn)，教學(xué)才會(huì)激情洋溢。教案要簡(jiǎn)約，它是師生兩個(gè)主體知識(shí)互動(dòng)、情感互動(dòng)、思維碰撞的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的，所有的教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)媒體的選定、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及課堂教學(xué)構(gòu)造的安排，都必須注重實(shí)效，注重學(xué)生的實(shí)際情況，注重學(xué)生的個(gè)體差異。教學(xué)是一個(gè)連續(xù)的、不斷改良和提高的動(dòng)態(tài)過程，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是課前的構(gòu)思，而且在課后應(yīng)不斷地補(bǔ)充，使教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)，在教學(xué)過程、情境中融會(huì)，在教學(xué)之后的反思中完善。古人云：授之以魚，只供一飯之需；授人以漁，則一生受用無(wú)窮。一堂課不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而更應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)新思維的起點(diǎn)，不僅教給學(xué)生的知識(shí)，更有助于學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。
我身切感遭到老師專業(yè)化開展是一個(gè)終身學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)不斷處理咨詢題的過程，是不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺得有一些缺乏和遺憾。而這正是你的教學(xué)藝術(shù)水平在不斷處理缺乏和遺憾的過程中得到了提升。只要我們真誠(chéng)追求、不懈努力，認(rèn)真研究和處理好存在的焦點(diǎn)咨詢題，教學(xué)業(yè)務(wù)水平一定會(huì)不斷提高，在推進(jìn)“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究中一定能成為一名出色的老師。
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