20xx教學工作參考總結小學數學教學工作參考總結范文-資料下載頁
2025-03-30 05:29本頁面
【正文】 生用不同思路處理咨詢題，有利于學生認同本節(jié)課所要領悟的規(guī)律。穩(wěn)固練習時，我特別留意應用本課學習的知識處理實際咨詢題，使學生感受數學與生活的親密聯絡，激發(fā)學生學好數學的良好情感。 整數乘法運算定律推行到小數教學工作總結 這節(jié)課主要使學生理解整數乘法的運算定律在小數乘法中同樣適用。首先出示兩組算式： ()() (+)+ 商的近似值教學工作總結 商的近似值是在小數乘除法之后教學的，學生已經有了小數除法的根底，且已經掌握了求積的近似值的方法。本節(jié)課旨在學生認識循環(huán)小數，同時會依照要求取循環(huán)小數的近似值。 上課伊始，出例如7中的圖表，并依照要求列出算式40247。60。當我剛想提出要求時，發(fā)覺有的學生已經做了起來。我并沒有阻止，而是接著讓學生在計算中發(fā)覺咨詢題。罷了一會后，發(fā)覺有的學生抓耳撓腮，有的學生小聲的嘀咕，還有的干脆停下了筆看同位的。明白學生遇到了困難，我成心咨詢：“如何都不罷了，有結果了嗎?”“沒有，除不完?！薄叭绾慰赡苣?為什么除不完?”“老師，確實除不完，你看，總是余40，根本就除不完?！笨磥淼搅瞬粦嵅粏?，不悱不發(fā)的時候了?！跋朊靼诪槭裁磫?打開書，看看你能從書上找到答案嗎?”話音剛落，利索的小孩早已經打開了課本讀了起來。一分鐘過后，學生們都發(fā)覺了咨詢題，明白了這是循環(huán)小數。但關于循環(huán)小數的知識，書上只是提到了定義，并沒有做過多的解釋。而學生想明白的并沒有停留在外表，瞧，有的小孩有疑咨詢了：“老師，循環(huán)小數書上沒有說如何寫，該怎么樣寫橫式呢?豎式要除到什么時候?”提的好，看來好奇心已經特別濃了。因而我讓學生打開課本，讀一讀101頁的“你明白嗎”，從中獲取他想得到的答案。 在學生得到想要的答案后，我順勢引導求循環(huán)小數的近似值的方法。如：保存兩位小數要除到第幾位，保存三位小數要除到第幾位等。有了前幾節(jié)課的根底，再加上濃重的興趣，學生特別快探究出處理的方法，并用30分鐘的時間，高效率的完成了本課的任務。且在練習中也特別少發(fā)覺錯誤，讓我快樂的同時也深深的認識到興趣關于學生來說多么重要。 工作總結前幾節(jié)課的教學，大概除了灌輸乘除法的法則外確實是大量的練習，但效果并不是多好，補充習題中的錯誤層出不窮。想來，計算課本來確實是單調乏味的，大量的練習只能徒增學生的厭倦感，假如只是純粹的計算，如何能激發(fā)學生的興趣呢!因而，在今后的計算課中，首先要激起學生探究的欲望，調動學生學習的積極性，讓學生在享受成功感的同時，主動的找出處理咨詢題的方法。
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