20xx教學(xué)工作參考總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作參考總結(jié)范文-資料下載頁(yè)
2025-03-30 05:29本頁(yè)面
【正文】 生用不同思路處理咨詢題，有利于學(xué)生認(rèn)同本節(jié)課所要領(lǐng)悟的規(guī)律。穩(wěn)固練習(xí)時(shí)，我特別留意應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)處理實(shí)際咨詢題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感?！ ≌麛?shù)乘法運(yùn)算定律推行到小數(shù)教學(xué)工作總結(jié) 這節(jié)課主要使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。首先出示兩組算式： ()() (+)+ 商的近似值教學(xué)工作總結(jié) 商的近似值是在小數(shù)乘除法之后教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了小數(shù)除法的根底，且已經(jīng)掌握了求積的近似值的方法。本節(jié)課旨在學(xué)生認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，同時(shí)會(huì)依照要求取循環(huán)小數(shù)的近似值?！ ∩险n伊始，出例如7中的圖表，并依照要求列出算式40247。60。當(dāng)我剛想提出要求時(shí)，發(fā)覺(jué)有的學(xué)生已經(jīng)做了起來(lái)。我并沒(méi)有阻止，而是接著讓學(xué)生在計(jì)算中發(fā)覺(jué)咨詢題。罷了一會(huì)后，發(fā)覺(jué)有的學(xué)生抓耳撓腮，有的學(xué)生小聲的嘀咕，還有的干脆停下了筆看同位的。明白學(xué)生遇到了困難，我成心咨詢：“如何都不罷了，有結(jié)果了嗎?”“沒(méi)有，除不完?！薄叭绾慰赡苣?為什么除不完?”“老師，確實(shí)除不完，你看，總是余40，根本就除不完?！笨磥?lái)到了不憤不啟，不悱不發(fā)的時(shí)候了。“想明白為什么嗎?打開書，看看你能從書上找到答案嗎?”話音剛落，利索的小孩早已經(jīng)打開了課本讀了起來(lái)。一分鐘過(guò)后，學(xué)生們都發(fā)覺(jué)了咨詢題，明白了這是循環(huán)小數(shù)。但關(guān)于循環(huán)小數(shù)的知識(shí)，書上只是提到了定義，并沒(méi)有做過(guò)多的解釋。而學(xué)生想明白的并沒(méi)有停留在外表，瞧，有的小孩有疑咨詢了：“老師，循環(huán)小數(shù)書上沒(méi)有說(shuō)如何寫，該怎么樣寫橫式呢?豎式要除到什么時(shí)候?”提的好，看來(lái)好奇心已經(jīng)特別濃了。因而我讓學(xué)生打開課本，讀一讀101頁(yè)的“你明白嗎”，從中獲取他想得到的答案?！ ≡趯W(xué)生得到想要的答案后，我順勢(shì)引導(dǎo)求循環(huán)小數(shù)的近似值的方法。如：保存兩位小數(shù)要除到第幾位，保存三位小數(shù)要除到第幾位等。有了前幾節(jié)課的根底，再加上濃重的興趣，學(xué)生特別快探究出處理的方法，并用30分鐘的時(shí)間，高效率的完成了本課的任務(wù)。且在練習(xí)中也特別少發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，讓我快樂(lè)的同時(shí)也深深的認(rèn)識(shí)到興趣關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)多么重要?！ 」ぷ骺偨Y(jié)前幾節(jié)課的教學(xué)，大概除了灌輸乘除法的法則外確實(shí)是大量的練習(xí)，但效果并不是多好，補(bǔ)充習(xí)題中的錯(cuò)誤層出不窮。想來(lái)，計(jì)算課本來(lái)確實(shí)是單調(diào)乏味的，大量的練習(xí)只能徒增學(xué)生的厭倦感，假如只是純粹的計(jì)算，如何能激發(fā)學(xué)生的興趣呢!因而，在今后的計(jì)算課中，首先要激起學(xué)生探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在享受成功感的同時(shí)，主動(dòng)的找出處理咨詢題的方法。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1