20xx班主任工作范文讀情感道德論綱有感-資料下載頁
2025-03-30 05:25本頁面
【正文】 從語言的本身特點來說，語文也是由一個個主題構(gòu)成。這些濃縮的主題，絕大多數(shù)都是精神的升華和制造。語文來源于生命與生活的體驗和需求。語文確實是個體生命情感與人類道德開展的一個個的“主題”的“忠實記錄者”。那些誘人的童話、敬畏的神話、有趣的兒歌、深思的寓言，那些勞動的號子、幽怨的戀歌，那些戰(zhàn)爭的硝煙，歷史的啟迪……既是生命與生活主題的文字記載，同時也構(gòu)成了語文教育和學(xué)習(xí)中的重要主題?！ 』谌绱说闹黝}背景，語文學(xué)習(xí)和教育，應(yīng)當(dāng)從每一堂課、每一篇文章的詳細(xì)教學(xué)中讀出“友愛”、“給予”，“真誠”、“慈悲”等等情感。正是這個“讀出主題”的過程在協(xié)助兒童建構(gòu)起輝煌人生的情感大廈?！ 《陨系年U述，又在該書中第二部分“情感價值凸現(xiàn)與教育理念的沉思”一章的第一部分“情感與智能”章節(jié)中找到依照。通過閱讀，我個人認(rèn)為，原來情感是知識的一部分。也正是基于這種理解，我認(rèn)為，語文的一個個“主題”，不僅是一種情感態(tài)度的描繪，事實上也是構(gòu)成兒童知識的一部分?！ 羞M(jìn)一步闡述到，“學(xué)生的有效學(xué)習(xí)只能是意義的發(fā)覺。客觀知識只是學(xué)習(xí)的開端，直到它的個人意義被挖掘出來，變?yōu)閭€人信念體系的一部分，它才開場妨礙行動?！笨磥?，主題教學(xué)與兒童生命情感開展的主題相遇并吻合，并在將來生活中淬煉而生成人生價值取向。有對生動的世界的感受，為本人題材而激動，而興奮，甚至產(chǎn)生某種“愛”的情感?！ ∮缮峡梢?，表達(dá)生命價值取向的這些語詞——“主題”，富有生命的活力和精神內(nèi)涵，它既是語言本身，又蘸染哲學(xué)、思想與文化意味；既是交流的工具，又是“立人”的載體，是表達(dá)人性、回歸人性的情感。這些散落在文本中的情感價值主題，通過主題教學(xué)中師生有效的、潤物無聲地言語涵詠，一課一得、一課多得—— “高貴”、“理解”、“幸?！薄@些情感好比一粒粒飽滿的種子，撒播在學(xué)生的心田，編織成一張夏洛的網(wǎng)。有一天，這些情感生根、發(fā)芽，長成參天的大樹，最終內(nèi)化為學(xué)生生命的價值取向，支撐起親情、友愛、自尊、民族等生命的春天，這不正構(gòu)成了兒童最絢麗的人生主題嗎？ 書中談到了情感教育外部特征以及缺憾——“用精深的教育藝術(shù)，用語言、表情、手勢、體態(tài)、目光、合理的間隔等情感教學(xué)技巧表現(xiàn)出來，收到非常好的效果。惋惜目前我們對這類表達(dá)在教學(xué)、教育中的獨特情感才能還沒有科學(xué)的實證性概括，更沒有老師普遍要求并進(jìn)展有目的的訓(xùn)練?！标P(guān)于這一點，我們倡導(dǎo)的主題教學(xué)，已經(jīng)較好地表達(dá)了情感教育的外部特征，及闡述了課堂教育的施行策略。假如該書再版，相信會補上這一缺憾?！ 〔粌H是在外部特征上探究，在內(nèi)在思想與研究中，我們也在努力表達(dá)實踐反思，或者說行動與反思——這是主題教學(xué)的應(yīng)有之義?！ ≈黝}教學(xué)確實是情感教育前進(jìn)的道路之一，它把我們帶到我們想要去的地點。 甚至能夠如此說，主題教學(xué)的本質(zhì)，在于對語文教學(xué)構(gòu)造的喚醒與建構(gòu)，為當(dāng)前語文教育的實踐帶來全新的理念，使語文教育的目的、內(nèi)容、原則乃至方式方法都發(fā)生革命性的變革。引導(dǎo)我進(jìn)一步探究，在小學(xué)階段，要為生命奠基，有哪些情感主題是兒童生命開展歷程中所不能缺席的？如此的情感如何更好地與兒童當(dāng)下的生活經(jīng)歷對接？從而對兒童的人生觀、價值取向構(gòu)成了重要的啟蒙與內(nèi)化？ 如此的旨?xì)w，也朝著書中談到的走向，“情感體驗活動的結(jié)果總是以一種內(nèi)部的主觀的東西——精神平衡、悟性、心平氣和、新的珍貴認(rèn)識等。” 感激朱老師，感激《情感道德論綱》，讓我對主題教學(xué)的理論的根基有了更充足的決心和認(rèn)識?！肚楦械赖抡摼V》一定會掀開德育教育新的一頁。
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