20xx教導(dǎo)處范文高效課堂培訓(xùn)講稿-資料下載頁
2025-03-30 05:25本頁面
【正文】 效課堂的真正理想。黑板相當于超市的貨架，沒有貨架的超市豈能稱為超市？也無法指向人人、實現(xiàn)分層。好教育必須為學(xué)和學(xué)生而設(shè)計，尊重差異，各取所需，因材施教，人人成功?！ 〉诙?， 看學(xué)生動的如何?！ W(xué)生是個別在動，依然全體在動？是主動在動依然被驅(qū)使在動？動有三看，聽聲音、評動作、看表情。好教育事實上就寫在臉上，盛在眼中，種在內(nèi)心。一節(jié)好課，要從三個維度來評價，課堂氣氛、參與人次、學(xué)習(xí)效益。 第三， 老師講些什么 不是不準講，而要看講是否效勞于學(xué)，是灌輸依然啟發(fā)，是教誨依然誘導(dǎo)，是告知結(jié)論依然梳理思路。所以初期能夠精講，但建議盡量少講，好老師一般能“不教而教”?！ 〉谒模?是否使用方式 方式未必合適每個學(xué)科，但沒有方式的課堂往往會更加糟糕，方式是根本法度，有時候方式也是消費力，有方式至少能夠讓每節(jié)課“保底”。 第五， 導(dǎo)學(xué)案是不是能“制導(dǎo)” 導(dǎo)學(xué)案承載了“育人”與“會學(xué)”的諸多功能。導(dǎo)學(xué)案不是習(xí)題集，是學(xué)生學(xué)法的“學(xué)步車”，是到達才能目的的導(dǎo)航儀，是駛向終點的方向盤?！ 〉诹?， 測評不是考試 高效課堂立足實然目的，抓住應(yīng)然目的，抵達必定目的。實然目的寓于應(yīng)然目的，既通過學(xué)會，然后會學(xué)，體會樂學(xué)，生成創(chuàng)學(xué)，實現(xiàn)新課改從“三位目的”到高效課堂“四維目的”的跨越。測評既是調(diào)查不同層次學(xué)生的知識掌握情況，更是尋找和查看學(xué)生才能的生長點，對學(xué)習(xí)情感和精神成長做出驗收?！ 〉谄?、課堂評價幾個標準 預(yù)習(xí)三要：圍繞導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)、自主處理50%咨詢題、標注出“不會的”咨詢題?！ ≌故救裕赫故具x擇“近共性”咨詢題、強調(diào)展示過程中的互動性、追求生成的價值性。 小組三評：互動溫度、拓展寬度、生成的高度。 課堂三環(huán)：預(yù)習(xí)、展示、檢測。 課堂三生：生活、生態(tài)、生命?！ W(xué)習(xí)三法：獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)?！ W(xué)案三背：學(xué)生、學(xué)情、學(xué)法?！ ≌n堂三動：身動、心動、神動。 學(xué)習(xí)三寶：雙色筆、活頁夾、糾錯本。 五、高效課堂的治理： A、抓“兩頭”，促中間：一頭指導(dǎo)學(xué)案的編制與預(yù)習(xí)；一頭指當堂的達標測評；“中間”指老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過程；導(dǎo)學(xué)案的編制即“備課”：主備—年級組—主備—個備—課后備； B、骨干老師上示范課，一般老師上達標課，較弱老師上過關(guān)課，整改老師上提高課?！ 、學(xué)科、年級、班組組織本人的聽評課； D、立足課堂，狠抓落實：一談二警三停； E、兩手抓、兩手都要硬：既抓老師的觀念轉(zhuǎn)變，同時更要抓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)是本人的事?！ ×W(xué)校硬件改革與教室創(chuàng)新 高效課堂黑板的設(shè)置應(yīng)盡量到達以下要求：數(shù)量多、規(guī)劃合理、分工明確、使用率高。建議教室設(shè)置前板、后板、側(cè)板以及外板（教室外墻面）。將一塊黑板劃分為假設(shè)干小塊，明確每個人的位置。為了板面利用的整齊劃一，板面從第幾格開場書寫，最上方寫上本人的名字以及鼓舞本人的語句，要統(tǒng)一規(guī)定，不要隨心所欲。關(guān)于黑板的利用頻率與質(zhì)量，依照課改良程合理規(guī)劃?！ 榱吮阌趯W(xué)生合作交流，便于他們展示探究，桌椅安排應(yīng)該由原來的焦點式規(guī)劃改變?yōu)樯Ⅻc式規(guī)劃，即以多個矩陣的方式來安排座位?！ ∫?guī)劃座椅時要考慮如此的要素：一是便于組內(nèi)交流，這就要求組員之間要相向圍坐，讓學(xué)生互相能夠進展語言、眼神和肢體動作等方面的交流；二是要便于學(xué)生到黑板前書寫或展示，因而在桌椅與板面之間要留出相對寬裕些的空隙；另外，教室內(nèi)盡量留一個略微大些的地點，作為學(xué)生的活動場地。 班級文化有外顯和內(nèi)隱之分，配合課堂改革，首先就要創(chuàng)設(shè)顯性的外部文化，比方以墻面、地面、窗子、桌面為載體，營建具有高效課堂風(fēng)格的班級文化?！ ”确綇陌嗉壍陌嗝嗷?、班訓(xùn)、口號、班旗、班級相冊、班級博客、班級名言、班級日志、周報、班級榮譽冊、學(xué)生的生日、任課老師的生日、班級本人的節(jié)日、紀念日、班級內(nèi)部的活動等方面精心設(shè)計，巧妙布置；從班級的環(huán)境衛(wèi)生、物品擺放、格部分署上多下功夫，使班級文化隨處可見，通過耳濡目染，慢慢進入學(xué)生的內(nèi)心深處。同時，也要以班級文化為核心打造小組文化，創(chuàng)制組名、口號、組訓(xùn)、組徽、組歌等等，同時盡量以有形可見的方式展示出來?！ ≡O(shè)立班級圖書角。書籍可通過校方提供、班級自籌、學(xué)生捐贈、交換閱讀等途徑獲得。為保持書桌干凈，便于組內(nèi)無障礙交流以及節(jié)約空間，倡導(dǎo)設(shè)置壁櫥書架，便于存放課外閱讀書籍以及課內(nèi)材料。 總之，我們推進高效課堂，確實是先學(xué)習(xí)使用高效課堂的教學(xué)方式，高效課堂方式?jīng)]有“臨帖”就沒有“破帖”，先用“田字格”寫字，嚴禁貌似有見地的批判地學(xué)，否則會畫虎不成。我們至少要用四個月的時間降臨帖?！ 「咝дn堂的“臨帖”，這個階段叫“繼承”；第二個階段叫批判與生成，在這個根本方式的根底上嫁接生成不同的課堂特色，這個特色應(yīng)該講是“同質(zhì)異性”的，一樣在“高效”，不同的形態(tài)上。沒有批判就沒有超越，所以也不會有真正的生成?！ ∽詈笪乙f一句，如今教育最缺少的不是師資，也不是資金，缺的是當下教育人對教育的“宗教情懷”，假如僅僅把教育當做一個職業(yè)或者把校長當成官來做，那教育不可能完成完全改革。教育要有大的開展，前提確實是每一位教育工作者要用生命來干事，把教育事業(yè)當做本人的一個信仰，全身心投入，只有如此，教育才會有美妙的明天。
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