20xx班主任工作參考總結的六個切入點通用-資料下載頁
2025-03-30 05:21本頁面
【正文】 奇現象，這一點必須得到廣大班主任的注重。因此，任意夸張“常規(guī)事物”（只是作為“常規(guī)事物”得出結論）的傾向也是班主任在總結工作時應該阻止的。第六，從自下而上的綜合總結開始?？偨Y課堂作業(yè)的過程實際上是將班主任與學生結合起來的過程。即便是一年級的小學生也應該參與作為小主人總結的過程，不應該只把它們作為要總結的對象出現。班主任可以按照學生總結事物的才能組織起來總結，根本程序是自下而上。關于低年級的學生，他們可以開展“談論本人的優(yōu)點和缺點”，“同桌，以及相鄰席位的比例”的活動，即便是一點點的結果和缺點，只要學生本人總結，這也特別有價值。關于高年級學生，他們應該讓他們總結一下。首先，班主任提出要求，起草大綱，學生總結個人，然后在小組會議上交流，構成小組的總結，然后小組組長在班級委員會上進展溝通。構成班級的總結。摘要的構成過程也應征求教師的意見。通過反復討論，班主任將召開班級會議進展全面總結。由此構成的總結具有強大的群眾根底，不僅可以有效地預防和克服班主任在世界上統(tǒng)一的主觀弊端，還可以培養(yǎng)學生的主人翁認識，進展自我評價，互相評價，和評估。才能。5 /
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