【正文】 入點(diǎn)三、分析不良成因，優(yōu)化培養(yǎng)途徑。我們的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們的生理心理發(fā)展還未成熟，社會(huì)閱歷正逐步拓展，思維方式受外界影響大，可塑性強(qiáng)，分辨是非的能力還不夠高。因此，在他們平常的學(xué)習(xí)生活、人際交往、自我意識(shí)的形成過程中，稍不注意，不良行為及不良習(xí)慣就會(huì)輕易地在他們身上找到缺口而附著在他們身上，彈奏出與他們身份、身心發(fā)展階段不相稱的音符，進(jìn)而嚴(yán)重影響他們健全人格的形成。作為他們最重要的兩個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境家庭和學(xué)校就賦予了新的內(nèi)容和任務(wù)養(yǎng)成教育。學(xué)校所給予學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)規(guī)范是相同的，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面卻有著主動(dòng)和被動(dòng)兩種不同的表現(xiàn)類型。那么家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響就顯現(xiàn)出來了。在家庭中孩子養(yǎng)成的各種習(xí)慣，決定著孩子的各種行為，人的各種習(xí)慣之間是互相影響的、促進(jìn)的。孩子一旦在各方面都養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且當(dāng)這種習(xí)慣趨向穩(wěn)定而形成性格時(shí)，孩子在生活、學(xué)習(xí)等方面的難題都會(huì)迎刃而解。所以無論是老師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該從細(xì)微處著手來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。說到這里，使我想起我上屆的一個(gè)學(xué)生，他在高一開學(xué)第一周的周記中這樣寫道：“當(dāng)你們（家長(zhǎng)）在外邊吃喝玩樂后，回來就對(duì)我說三道四加指責(zé)！”看到這句話我的腦海里浮現(xiàn)出一對(duì)整天無所事事的家長(zhǎng)。后來，我注意到他上課走神，作業(yè)拖拉，表現(xiàn)很不自信。于是我和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。得知，他們夫婦都是高校的老師，父親行政干部，工作出色，整天加班加點(diǎn)，母親教授，好勝心強(qiáng)，管教孩子特別嚴(yán)格。在和孩子的溝通中了解到：從小媽媽晚上經(jīng)?？粗覍懽鳂I(yè)，背這個(gè)、背那個(gè)，有的時(shí)候背不過，就會(huì)跟我急，有時(shí)嚇得我都想哭。媽媽經(jīng)常逼著我做各科的卷子，我感覺到特別反感，就有一陣子特不想回家，經(jīng)常找借口去同學(xué)家，這樣長(zhǎng)期壓抑，我的記憶力也變得不好，在學(xué)校老師講的東西記不住。開始時(shí)在媽媽的監(jiān)督下，我學(xué)習(xí)很認(rèn)真，很刻苦，會(huì)經(jīng)常性的熬夜，但是學(xué)習(xí)效率不高，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上特別被動(dòng)，于是只要他們不在家時(shí)，我就偷偷打游戲放松自己，慢慢的我就迷戀上了網(wǎng)絡(luò)。為了增強(qiáng)孩子的自信心，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)和生活，于是我給這個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了和人溝通的條件，安排他做我們班的活動(dòng)攝影師，每次班級(jí)或者學(xué)校重要活動(dòng)都讓他用鏡頭記錄下來，等開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)讓他剪輯之后呈現(xiàn)給家長(zhǎng)來看。但我的設(shè)想讓這位父親打亂了，他怕孩子做不好，自己親力親為，我無言以對(duì)。在這個(gè)家庭中，孩子教育的失敗，使得夫妻間也產(chǎn)生了教育的分歧，從而矛盾加深、家庭破滅，至于孩子的結(jié)果大家也可想而知。到底是家庭毀了孩子，還是孩子毀了家庭。于是，為了吸取教訓(xùn)，在今年高一入學(xué)前夕，我就召開了以“習(xí)慣的養(yǎng)成”為主題的家長(zhǎng)會(huì)，并在每周的171。學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)情況反饋表187。中建立與家長(zhǎng)的聯(lián)系，并給家長(zhǎng)普及學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的知識(shí)，使家長(zhǎng)能有效地監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣。目前，已形成了一個(gè)學(xué)校、班級(jí)、家庭的教育網(wǎng)絡(luò), 使學(xué)生能按照我們的指導(dǎo)健康成長(zhǎng)，并對(duì)個(gè)別問題生作跟蹤教育，有了前車之鑒，我在對(duì)學(xué)生的問題上改變了方法，重點(diǎn)先解決家長(zhǎng)的問題，改變與家長(zhǎng)溝通的方式。今年有位學(xué)生，開學(xué)不久問題就顯現(xiàn)出來，經(jīng)過了解，問題還在家長(zhǎng)，怎么辦？于是我改變了策略，我要收集有力證據(jù)來說服家長(zhǎng)。國(guó)慶節(jié)了，我給家長(zhǎng)打電話說：“你沒有時(shí)間陪孩子，我來吧！”家長(zhǎng)求之不得。我學(xué)過《沙盤游戲的治療》，于是陪學(xué)生做沙盤，做了四次后，我的證據(jù)呈現(xiàn)了出來。這時(shí)，家長(zhǎng)也按耐不住了，時(shí)機(jī)成熟，我約她仔細(xì)交談，給她解釋每個(gè)沙盤中學(xué)生的心結(jié)所在，她流著淚說：“許老師，我錯(cuò)了！”辛苦沒有白費(fèi)，從孩子每天臉上自信的笑容，認(rèn)真的作業(yè)中我看到了家長(zhǎng)的變化。通過與家長(zhǎng)的座談和交流，讓他們認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的不信任，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，打擊他們的自尊心，對(duì)自己缺乏自信。同時(shí)，家長(zhǎng)的不信任使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中一遇到挫折就會(huì)歸因?yàn)椋鹤约耗芰τ邢蓿粔蚵斆鞯鹊?。產(chǎn)生回避困難，不愿主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的情況，容易形成被動(dòng)型的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我們應(yīng)該努力幫助家長(zhǎng)摒棄自身的不良行為，以培養(yǎng)孩子各方面的良好習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我教育行為習(xí)慣。切入點(diǎn)四、抓住有利時(shí)機(jī)，營(yíng)造良好氛圍，做到有機(jī)滲透作為班主任，我以自己良好的管理理念和教學(xué)規(guī)范作出示范，成為學(xué)生的楷模，從生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，促使學(xué)生逐漸改變不良習(xí)慣。在工作中以管理來實(shí)施養(yǎng)成教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)際上是他們自身學(xué)習(xí)過程中的一種慣性或惰性的外在表現(xiàn)，其習(xí)慣中好的因素容易改變，不好的因素反而難以改變，有道是“學(xué)壞容易學(xué)好難”。要改變學(xué)生的不良習(xí)慣，只靠其自身的力量難以完成，需要通過外力與內(nèi)因的共同作用才易于奏效，這種外力作用就要靠良好的氛圍來完成。班主任也是代課老師，在課堂也應(yīng)傾注對(duì)學(xué)科的深厚感情，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)科的極大熱情，講課中充滿激情，以激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，形成良好的心理習(xí)慣。通過對(duì)學(xué)科思想、方法與技巧的準(zhǔn)確描述，對(duì)學(xué)科思維的深刻分析，對(duì)學(xué)科命題的嚴(yán)密推理以形成學(xué)生良好的思維習(xí)慣。通過形象生動(dòng)的教學(xué)語言、精致規(guī)范的 圖形、準(zhǔn)確無誤的數(shù)值計(jì)算、整潔美觀的板書等行為動(dòng)作，以起到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。豐富多彩的活動(dòng)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效載體，它具有現(xiàn)實(shí)生活所不及的凝練和精神，針對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我借助學(xué)校、班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校的養(yǎng)成教育等各種活動(dòng)，利用有利時(shí)機(jī)加以滲透，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求理解得更加深刻、更加透徹，提高了師生的規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生逐漸形成了善于對(duì)自己行為作出正確的判斷、選擇與反省，善于及時(shí)調(diào)控自己不正確行為的習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，需要在長(zhǎng)期實(shí)踐中才能形成。這就要求學(xué)校、教師、家庭加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格管理，促使他們養(yǎng)成終生受益的良好習(xí)慣。那么等將來我們的學(xué)生把我們所傳授的知識(shí)都忘卻的時(shí)候，良好的行為習(xí)慣將成為他們永恆的財(cái)富。養(yǎng)成教育主題升旗儀式學(xué)校養(yǎng)成教育簽名活動(dòng)渭城中學(xué)宣傳欄班級(jí)文化墻班級(jí)文化墻教室標(biāo)語