20xx班主任工作范文豐富語文實踐活動，提升學生語文素養(yǎng)-資料下載頁
2025-03-30 04:56本頁面
【正文】 資源，分為自然、社會、人文三大類，囊括了學生生活世界的林林總總，涵蓋著學校、社會、家庭的方方面面，是一個多維、立體、動態(tài)的資源空間。因而施行新課程，老師要有強烈的課程資源認識，充分認識到：老師是最重要的課程資源，學生是最珍貴的課程資源，環(huán)境是最豐富的課程資源，家長是最難得的課程資源，從而，在觀念上實現(xiàn)由“教材是唯一的課程資源”向“世界四處是課程資源”的根本轉(zhuǎn)變。 資源豐富了，語文教學的渠道也就寬廣了，這與語文學科強調(diào)“大語文”教學觀的理念不謀而合。語文實踐活動能夠采納多種方式，通過在課內(nèi)外組織參觀訪咨詢、辦報、演課本劇、開故事會等活動，促進學生制造才能的培養(yǎng)。學科之間也非絕然獨立，它們之間存在著絲絲縷縷的聯(lián)絡。新修訂的《大綱》把語文實踐活動概括為以下幾個內(nèi)容：能夠作為課外活動的，如參觀訪咨詢、興趣小組活動；多數(shù)活動能夠在課外開展，課上適當聯(lián)絡，如辦手抄報；有些能夠直截了當引進到課堂中來，如課外閱讀指導與交流，開故事會，演課本劇。不管采取哪種方式，語文教學應當是生動爽朗的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。因而，加強學科之間的浸透和交融，是現(xiàn)代課程改革的必定趨勢，打破語文學科和其它學科之間的隔膜，更有利于拓展學生的知識視野，讓學生在實踐中綜合學習、運用知識。 語文教學倡導寬闊的學習空間，要求老師樹立正確的學生觀、質(zhì)量觀，我們應認識到實踐活動對語文學習的積極作用，在教學中自覺遵照學生開展的內(nèi)在，以課堂實踐為主陣地，以學生實踐活動為核心，以課外實踐活動為延伸，使學生在實踐中學習，在學習中實踐，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提
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