【正文】 語(yǔ)多重復(fù)，文欠調(diào)暢。 選詞失當(dāng)，意不明朗 用詞欠妥，語(yǔ)氣不貫。 析論不明，語(yǔ)多欠詳。 識(shí)見不高，文句生澀。作文評(píng)語(yǔ)集錦 批判式：例如：“此文語(yǔ)言不流暢，書寫不認(rèn)真，缺少生動(dòng)形象的描寫，是一篇不成功的作文?！比绱嗽u(píng)語(yǔ)，關(guān)于那些寫作不認(rèn)確實(shí)學(xué)生，可適當(dāng)采納一下，但不可常用，否那么會(huì)挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。 表?yè)P(yáng)式：“本篇作文選材新穎，構(gòu)思精巧，動(dòng)用了比照、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細(xì)致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作??”如此的評(píng)語(yǔ)，適于那些寫作功底深沉的學(xué)生，老師衷肯的評(píng)價(jià)，會(huì)讓他們的作文更有高度與深度。 鼓舞式：學(xué)生的寫作水平是不平衡的，有的作文只是部分或個(gè)別、詞語(yǔ)精彩，那么老師在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，就要抓住學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，來激發(fā)他們的寫作興趣?！拔闹械膬蓚€(gè)比喻句特別美妙，獨(dú)特，讀后有身臨其境的感受，我特別喜愛，希望以后還能享遭到，老師相信你不會(huì)讓我無望的?！北M管寥寥數(shù)語(yǔ)，但如此鼓舞所起的作用是不可估量的。 勸勉式：作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因而老師在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把他們引到積極向上的軌道。“人能夠用精神的高度讓本人遠(yuǎn)離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時(shí)候，你能夠沉醉在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想，如此幾句話帶有勸勉式的話語(yǔ)，足能夠使那些因貧困帶來苦惱的學(xué)生感到豁然。 反征詢式：老師有時(shí)能夠按照學(xué)生的作文特點(diǎn)，提出一些帶有深度的征詢題，讓學(xué)生本人去考慮、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認(rèn)為哪些地點(diǎn)描寫最精彩？為什么？；文中有哪些深化的體悟？；你使用了哪些寫作技巧？；你最不滿意之處是什么？?? 暗示式：“特別喜愛你這篇作文，幽默、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，假設(shè)書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎？”如此表?yè)P(yáng)之中的委婉批判，更會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起他們的注重。 研討式：針對(duì)寫作上的某些征詢題，老師可采納商量式的口氣，和學(xué)生共同討論、改良。例如：“假設(shè)援用一首和本文有關(guān)的詩(shī)開頭，你感受如何？”“表達(dá)的事件，采納插敘的方法是不是更引人入勝？”“結(jié)尾的語(yǔ)言假設(shè)再精煉委婉且富有哲理，更會(huì)讓人回味無窮，你認(rèn)為呢？??”精彩的作文評(píng)語(yǔ)，別忘了“學(xué)海無涯樂作舟，書山有路趣為徑”！ 人生的路還長(zhǎng)著呢？假設(shè)未達(dá)目的就已疲乏不堪，那北大、清華的門開著，少了一個(gè)你，多遺憾呀！，好見地，讀史有眼，立論有識(shí)，小子可造其盡力用功勉成大器?！薄扒俺踢h(yuǎn)大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作征詢世了！能作此語(yǔ)，莫謂祖國(guó)無人也。，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀(jì)的巴金！” ，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小孩，是個(gè)明白事的小孩，由于你寫出了如此一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你如此的學(xué)生而歡樂，只要把握住今天，你的今后一定會(huì)是美妙而幸福的。，飛進(jìn)了我的叢林，我愛憐她的自卑和嬌弱，我欣賞她的老實(shí)和坦白，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎？如此一只丑小鴨，確實(shí)會(huì)成為茂密叢林中的一只驕傲雪白的天鵝。，只要你細(xì)心觀察它，它就會(huì)給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻(xiàn)精神；有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品行；而你觀察小螃蟹，喜愛它的倔強(qiáng)?？?，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你覺察的道理，大人也得佩服。 ，這次作文書寫有明顯進(jìn)步，你的臉上也榮耀多了。不過，你一向厭惡的錯(cuò)別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會(huì)寫的字征詢字典，寫完作文后，請(qǐng)教老師或同學(xué)，你愿意試一試嗎？8張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可如今，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個(gè)錯(cuò)別字，15個(gè)病句，夠凄慘了！你呀，你呀！不是沒本領(lǐng)，而是沒志氣“對(duì)不起”。不明白這真誠(chéng)的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時(shí)的焦急；被車撇下時(shí)的痛苦；擠在車內(nèi)的困頓。我也能理解你由此產(chǎn)生的仇恨。但我也要坦白地告訴你，老師也是如此擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)瀟灑的小伙子一樣，我們這個(gè)社會(huì)一定會(huì)美妙起來的，由于太陽(yáng)下有陰影，但是更多的是陽(yáng)光。、歡樂的，然而你如今的處境有些‘惡劣’。對(duì)此老師特別同情，但你要正視現(xiàn)實(shí)：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練本人的意志，相信你會(huì)成功的；另一方面，我們要想方法改變一下環(huán)境，能夠大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這盡管有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧！，你敢于在作文中坦露本人真實(shí)的思想，對(duì)此，老師特別是仰慕，但作文中的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的、片面的。盡管同學(xué)有著如此那樣的缺點(diǎn)，但這絕不是他的全部。我們要學(xué)會(huì)全面地、正確地認(rèn)識(shí)四周事物（包括人）。事實(shí)上同學(xué)也有不少閃光點(diǎn)，比方他跑步特別快，勞動(dòng)特別賣力等等。我們應(yīng)該看到這些，同時(shí)盡本人的全力協(xié)助他?！酥?，性本善’，只要我們真誠(chéng)協(xié)助他，他定會(huì)轉(zhuǎn)變，成為一名好學(xué)生的，你說是嗎？”12.同學(xué)，你明白嗎？老師為你的進(jìn)步感到好歡樂??！希望你再接再厲，并把著名作家奧斯托洛夫斯基的一句推薦給你，‘人應(yīng)該支配適應(yīng)，而決不能讓適應(yīng)支配人，一個(gè)人要不能去掉他的壞適應(yīng)，那簡(jiǎn)直一文不值’。13.“明白曉暢，文采飛揚(yáng)，這種老到的語(yǔ)言功夫是眾多考生無法望其項(xiàng)背的”，童年也就不會(huì)色彩斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì)一下指揮別人的威風(fēng)，換一種活法體驗(yàn)一下辛苦和艱辛的滋味，不僅是一種樂事，仍然一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語(yǔ)言和動(dòng)作既是‘兵’的，又是‘小孩氣’的，兩個(gè)小孩那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊美作者描寫的爽朗”。，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過程。由于經(jīng)歷缺乏，就要格外細(xì)心；越細(xì)心，就越慌神兒。好在小作者挺乖巧，關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智，化險(xiǎn)為夷。作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn)，文字不多；卻寫得小有波濤。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂，文章可寫得步驟明晰?！保苡袀€(gè)‘月亮娃娃’。她太喜愛這個(gè)娃娃了，因而對(duì)它觀察得特別細(xì)致。她是按如此的順序來觀察并描寫的：藍(lán)天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛的小花貓。寫一個(gè)靜物比擬容易，要把靜物寫得生動(dòng)而又詳細(xì)就不那么容易了。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點(diǎn)：她不僅寫了這個(gè)靜物各部分的顏色、大孝模樣，還寫出了小男孩和小女孩的服飾和姿勢(shì)，最后還寫出了本人的聯(lián)想，字里行間流露出對(duì)爸爸送給本人的這份禮物的喜愛之情。 ，記敘了家里發(fā)生的一件大事——爺爺給她找了位新奶奶。她明明白這應(yīng)該是件喜事，但是本人卻‘如何也歡樂不起來’，緣故是她太愛本人的親奶奶了。沈思同學(xué)，你不是也特別親愛爺爺嗎？你不是也希望爺爺晚年幸福歡樂嗎？那么請(qǐng)你在內(nèi)心給新奶奶留個(gè)位置，像愛親奶奶那樣去愛新奶奶吧！全信感情真誠(chéng)，語(yǔ)言流暢得體，格式正確無誤。初學(xué)寫信的同學(xué)能把信寫得如此好，是特別不錯(cuò)的?！?！你眼中的景美像一幅畫！假設(shè)把你當(dāng)時(shí)的愉快心情寫上，那該多好，有時(shí)機(jī)讓老師一飽口福嗎？，為新的一天增添新綠??” 21.“老師曾經(jīng)對(duì)你說過，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎？如今你已經(jīng)能寫出一手好字，原來文靜害怕的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進(jìn)步老師感到歡樂。今后，發(fā)揚(yáng)講禮貌、愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上，接著努力，認(rèn)真書寫，那么你會(huì)獲得更好的成績(jī)的，相信你會(huì)做到的！”22.“當(dāng)你把本人的“杰作”——一幅漂亮的畫交給老師欣賞的時(shí)候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動(dòng)吧！這幅畫是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的，對(duì)嗎？告訴你，學(xué)習(xí)就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會(huì)更大。”23.“你把拔河競(jìng)賽中的“長(zhǎng)繩”比作“拿不定主意的小孩”，太貼切了！競(jìng)賽盡管失敗了，但你的卻寫得特別成功！假設(shè)作文結(jié)尾把本人無望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了！!你多么擅長(zhǎng)感悟生活中的情，盡管你對(duì)作文有些害怕，但你卻把握了作文的真理——我筆寫我情。只要寫