【正文】 有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況，預(yù)備一些建立性的意見與合理的修正推薦，以便與執(zhí)教老師進展交流商討，以到達互助互學(xué)的目的?！　∷?，在聽課時，盡管我們的視線往往跟著老師走，看老師是否擅長引導(dǎo)，是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開展活動，是否留有靜思的空間和時間等。但我們的認(rèn)識和思想務(wù)必落在學(xué)生這一方面，聽課的要點是要看學(xué)生“學(xué)”的情況，看學(xué)生是否用心參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑、提出有價值的咨詢題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣樣，得到多少，得到些什么?！　∥濉⒎此甲晕业慕虒W(xué)聽完別人的課你必須有非常多感觸，是贊許，是驚嘆?是同情，依然遺憾?贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是與你自我的課堂教學(xué)比擬而得。因此，聽同行的課，反思自我的教學(xué)，才能提高聽課的有效性，才能提高自我的教學(xué)水平?！　÷犝n心得體會(五)：　　聽課學(xué)習(xí)心得體會　　前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感觸非常深，瘦弱頗多?！　∮靡痪涔旁挕笆谌艘贼~不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也確實是方法比知識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，妨礙著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們老師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住時機，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但可以學(xué)會，同時能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生理解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，開展思維，構(gòu)成潛力，能獨立處理咨詢題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。　　在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授表達得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開場用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識，如此就到達了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的咨詢題時，劉朱剛老師又浸透著詩歌鑒賞的方法性，浸透著方法性教學(xué)?！　〉诙焕蠋熓穷櫪蠋煹恼n，她的課思路非常明晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次清楚?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比擬自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!　　這兩位老師的課將學(xué)生的主體性表達得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文根底知識和根本潛力，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好根底。　　聽了她們的課后，我深化地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自我盡管也認(rèn)真投入，但跟她們比，實在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達必須的高度，非常多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能非常好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達料想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了非常多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望?！　∵@次參加校級教研活動，聽了三位數(shù)學(xué)老師的公開課，使我感受頗深，收獲頗豐。針對這三節(jié)課，我談?wù)勛晕业母惺埽骸　∫?、關(guān)注咨詢題情境的創(chuàng)設(shè)　　教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，因此老師要利用學(xué)生十分熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮。在《折扣》一課中，老師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生實在的感遭到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)咨詢題處處存在。如此既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進展了情感鋪墊?！　《⒆⒅貙W(xué)生的自主探究　　新課標(biāo)強調(diào)：老師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，老師只作恰如其分的點撥，不能一咨詢一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進取考慮，大膽嘗試，在主動探究中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅?！　∪?、老師的鼓舞到位　　三位老師對學(xué)生的贊揚和鼓舞不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在學(xué)生的內(nèi)心卻可以激起不小的情感波濤。關(guān)于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的進取妨礙。　　四、合作交流與動手實踐相結(jié)合　　三位老師在不一樣程度上都可以讓學(xué)生在動手操作中進展獨立考慮，與同伴交流，并給足學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學(xué)生在詳細操作活動中獲得知識，體驗知識的構(gòu)成過程。如《認(rèn)識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，認(rèn)識二分之一、四分之一和八分之一。在《可能性》一課中，老師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性?！　　　【毩?xí)設(shè)計注重促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷開展。如《折扣》一課中，老師先讓學(xué)生明白幾折確實是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售。然后設(shè)計已經(jīng)知道原價和折扣，求現(xiàn)價的咨詢題。再設(shè)計已經(jīng)知道現(xiàn)價和折扣，求原價的咨詢題以及已經(jīng)知道原價和現(xiàn)價，求折扣的咨詢題。最終又出示已經(jīng)知道原價和折扣，求現(xiàn)價比原價廉價多少錢的咨詢題。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，步步深化，每個咨詢題都是扎扎實實得到處理?！　】傊?，本次校級教研活動，讓我收獲非常多，感觸非常深，覺得自我要學(xué)習(xí)的東西非常多非常多。在今后的工作中，我還要加強學(xué)習(xí)，在實踐中加強探究總結(jié)，爭取提