【正文】 在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探究總結(jié)，爭(zhēng)取提高。再設(shè)計(jì)已經(jīng)知道現(xiàn)價(jià)和折扣，求原價(jià)的咨詢題以及已經(jīng)知道原價(jià)和現(xiàn)價(jià)，求折扣的咨詢題。在《可能性》一課中，老師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。這些看似微缺乏道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的內(nèi)心卻可以激起不小的情感波濤。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一咨詢一答的大包大攬。在《折扣》一課中，老師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購(gòu)物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生實(shí)在的感遭到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)咨詢題處處存在?！　÷犃怂齻兊恼n后，我深化地反思自我的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自我盡管也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有到達(dá)必須的高度，非常多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能非常好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)料想的效果。劉朱剛老師在上課的開場(chǎng)用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，如此就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的咨詢題時(shí)，劉朱剛老師又浸透著詩(shī)歌鑒賞的方法性，浸透著方法性教學(xué)。　　用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也確實(shí)是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，妨礙著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。　　五、反思自我的教學(xué)聽完別人的課你必須有非常多感觸，是贊許，是驚嘆?是同情，依然遺憾?贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是與你自我的課堂教學(xué)比擬而得。明確對(duì)自我有啟迪、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。記錄處理偶發(fā)事件的情況。　　四、整理好聽課記錄　　聽課記錄應(yīng)記錄聽課材料，按先后順序提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)。要使自我處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思老師怎么樣教或怎么樣處理教學(xué)材料、怎么樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽得明白、能探究、能應(yīng)用。應(yīng)從三個(gè)主角介入：一要進(jìn)入“老師”的主角。同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)方式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)處理日常生活實(shí)際咨詢題，提高學(xué)生處理實(shí)際咨詢題的潛力。聽課時(shí)，還要認(rèn)真揣摩老師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給有效的輔助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。怎么樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力之間的關(guān)系。處理咨詢題要關(guān)注如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。　　關(guān)注重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)如何操縱時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過(guò)程和過(guò)渡的情況?！　∪⒆龊寐犝n記錄　　聽課記錄是重要的教學(xué)研討材料，是教學(xué)研討與評(píng)價(jià)的依照，它就應(yīng)反映課堂教學(xué)的原貌，能使聽課者依照聽課記錄，透過(guò)合夢(mèng)想象與“填空”，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。　　(1)熟悉教材，理解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，熟知教學(xué)材料的重難點(diǎn)。但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會(huì)有多大收獲的，更“聽”不成特級(jí)老師的。那么，怎么樣才能使聽評(píng)課更有效呢?　　一、明確聽課目的　　聽課是當(dāng)老師的開場(chǎng)，是老師走上講臺(tái)的基石。老師間互相學(xué)習(xí)，有利于本身素養(yǎng)的提高，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，聽評(píng)課一直是我們開展教研活動(dòng)的有效途徑之一。　　總之，本周的聽課學(xué)習(xí)讓我對(duì)自我平時(shí)的教學(xué)有了深化的反省和更高的要求。新課改倡導(dǎo)多鼓舞、多表?yè)P(yáng)和多確信學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深化學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的決心。丁雪玲老師以故事導(dǎo)入，聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。不管是詩(shī)歌依然現(xiàn)代文，老師都把朗讀作為理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美?！　〉诙?，注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人?！　〉谝?，精心的備課和新穎的設(shè)計(jì)給了我非常大的震撼，在聽課中看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精巧的課件制造讓我心動(dòng)。在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，必須不能忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)?！　?duì)學(xué)生答復(fù)下列咨詢題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入，“把咨詢題拋給學(xué)生，采取合作學(xué)習(xí)，小組中互相幫助，讓學(xué)生自我思索，經(jīng)歷，從而解答不明白”讓他們充分體驗(yàn)考慮所帶來(lái)得成功，樹立起學(xué)生我能行，我必須行的理念?！　《?、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到　　一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那確實(shí)是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都不記得以后剩下的東西。讓許多學(xué)生流下了熱淚。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，象周圍的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。在教學(xué)圓明園被消滅這段時(shí)，盡管文中詳細(xì)描繪了圓明園被消滅的通過(guò)，但終究是怎么樣一個(gè)場(chǎng)面，由于學(xué)生沒(méi)有親眼所見(jiàn)，對(duì)課文的理解只停留在表象，教學(xué)時(shí)播放圓明園被消滅的通過(guò)的課件，有圖、有文、有聲的活動(dòng)影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感。教學(xué)過(guò)程中，劉老師一直把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主任，同意學(xué)生自由表達(dá)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表自我的閱讀感受。在教學(xué)中，劉老師注重突出語(yǔ)文課“以讀為本、以讀代講，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，采納指明讀、默讀、齊讀、師生合作讀、快速讀等多種方式的朗讀，使學(xué)生在讀中思、讀中感悟。這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特色：　　一、教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到打破　　圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。之后修正語(yǔ)句，提提提議。每一步都請(qǐng)人說(shuō)說(shuō)即時(shí)的感受，學(xué)生“用眼觀察