20xx年六年級英語教學(xué)個(gè)人工作參考總結(jié)-資料下載頁
2025-03-30 04:24本頁面
【正文】 倡始構(gòu)成性評估和閉幕性評估無機(jī)連系。做到評估主體互動(dòng)化，評估內(nèi)容多元化，評估進(jìn)程靜態(tài)化。評估的根底目的是為了教導(dǎo)并促成門生的表達(dá)，懇請教員尊敬和保護(hù)每一個(gè)門生的進(jìn)修積極性，對門生的征詢題和點(diǎn)滴前進(jìn)適時(shí)地加以確定。接納行動(dòng)表揚(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的體式格局，如獎(jiǎng)給小紅花、紅星、紙制獎(jiǎng)牌、課文中的人物卡通圖片等。分外要留意對進(jìn)修落伍的門生所獲得的前進(jìn)實(shí)時(shí)給予表揚(yáng)。懇求評估方式擁有多樣性和可選擇性，以構(gòu)成性評估為主，以門生日常平凡介入種種英語教學(xué)工作活動(dòng)所表達(dá)的樂趣、立場和交換才能為首要按照。接納門生日常平凡教學(xué)工作活動(dòng)中常見的體式格局舉行，看重門生的立場、介入的積極性、起勁的水平、交換的才能以及分工的精神等。經(jīng)由過程視察門生的活動(dòng)(講故事、說歌謠、唱歌曲、演出對話或短劇等)，與門生交換，門生的自評、互評等生動(dòng)爽朗的體式格局舉行。不少學(xué)校建立了門生的評估檔案。如門生的語音、謄寫記載，門生介入小組活動(dòng)的情形記錄，門生課余時(shí)候的進(jìn)修拓展情形等齊備作為學(xué)期總成績評定的目的參考。由于留意對門生日常平凡進(jìn)修情形實(shí)時(shí)地舉行評估，有效地提高了門生學(xué)英語的積極性。除構(gòu)成性評價(jià)外，小學(xué)三年級期末或?qū)W年考試以面試和聽力考核為主，五、六年級接納面試、聽力、筆試相結(jié)合的體式格局。面試首要考核門生實(shí)踐的言語使用才能。筆試首要考核門生聽和讀的技藝以及開端的寫作才能。評估接納等級制或達(dá)標(biāo)要領(lǐng)記征詢題，不合錯(cuò)誤門生按征詢題列隊(duì)或以此作為種種評選或提拔的按照。教學(xué)工作評估是為進(jìn)修辦事的，目的在于進(jìn)步門生進(jìn)修的服從，成為門生進(jìn)修的能源和源泉，為門生的一生進(jìn)展辦事。無效教學(xué)工作在小學(xué)英語教學(xué)工作中的實(shí)行是為了進(jìn)步教員的事情效益、強(qiáng)化進(jìn)程評估和目的治理。為此我不斷從教學(xué)工作的預(yù)備、教學(xué)工作的實(shí)行、教學(xué)工作的評估三方面動(dòng)手，自始存眷門生前進(jìn)進(jìn)展存眷教學(xué)工作效益存眷教學(xué)工作中的可測性。同時(shí)教員還應(yīng)具有一種深思認(rèn)識，不斷地調(diào)解本人教學(xué)工作行動(dòng)操縱相關(guān)教學(xué)工作計(jì)策，以便于本人面臨詳細(xì)景象做出響應(yīng)決議獵取最大教學(xué)工作效益
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