20xx年六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)個(gè)人工作參考總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-03-30 04:24本頁(yè)面
【正文】 倡始構(gòu)成性評(píng)估和閉幕性評(píng)估無(wú)機(jī)連系。做到評(píng)估主體互動(dòng)化，評(píng)估內(nèi)容多元化，評(píng)估進(jìn)程靜態(tài)化。評(píng)估的根底目的是為了教導(dǎo)并促成門(mén)生的表達(dá)，懇請(qǐng)教員尊敬和保護(hù)每一個(gè)門(mén)生的進(jìn)修積極性，對(duì)門(mén)生的征詢(xún)題和點(diǎn)滴前進(jìn)適時(shí)地加以確定。接納行動(dòng)表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的體式格局，如獎(jiǎng)給小紅花、紅星、紙制獎(jiǎng)牌、課文中的人物卡通圖片等。分外要留意對(duì)進(jìn)修落伍的門(mén)生所獲得的前進(jìn)實(shí)時(shí)給予表?yè)P(yáng)。懇求評(píng)估方式擁有多樣性和可選擇性，以構(gòu)成性評(píng)估為主，以門(mén)生日常平凡介入種種英語(yǔ)教學(xué)工作活動(dòng)所表達(dá)的樂(lè)趣、立場(chǎng)和交換才能為首要按照。接納門(mén)生日常平凡教學(xué)工作活動(dòng)中常見(jiàn)的體式格局舉行，看重門(mén)生的立場(chǎng)、介入的積極性、起勁的水平、交換的才能以及分工的精神等。經(jīng)由過(guò)程視察門(mén)生的活動(dòng)(講故事、說(shuō)歌謠、唱歌曲、演出對(duì)話或短劇等)，與門(mén)生交換，門(mén)生的自評(píng)、互評(píng)等生動(dòng)爽朗的體式格局舉行。不少學(xué)校建立了門(mén)生的評(píng)估檔案。如門(mén)生的語(yǔ)音、謄寫(xiě)記載，門(mén)生介入小組活動(dòng)的情形記錄，門(mén)生課余時(shí)候的進(jìn)修拓展情形等齊備作為學(xué)期總成績(jī)?cè)u(píng)定的目的參考。由于留意對(duì)門(mén)生日常平凡進(jìn)修情形實(shí)時(shí)地舉行評(píng)估，有效地提高了門(mén)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。除構(gòu)成性評(píng)價(jià)外，小學(xué)三年級(jí)期末或?qū)W年考試以面試和聽(tīng)力考核為主，五、六年級(jí)接納面試、聽(tīng)力、筆試相結(jié)合的體式格局。面試首要考核門(mén)生實(shí)踐的言語(yǔ)使用才能。筆試首要考核門(mén)生聽(tīng)和讀的技藝以及開(kāi)端的寫(xiě)作才能。評(píng)估接納等級(jí)制或達(dá)標(biāo)要領(lǐng)記征詢(xún)題，不合錯(cuò)誤門(mén)生按征詢(xún)題列隊(duì)或以此作為種種評(píng)選或提拔的按照。教學(xué)工作評(píng)估是為進(jìn)修辦事的，目的在于進(jìn)步門(mén)生進(jìn)修的服從，成為門(mén)生進(jìn)修的能源和源泉，為門(mén)生的一生進(jìn)展辦事。無(wú)效教學(xué)工作在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中的實(shí)行是為了進(jìn)步教員的事情效益、強(qiáng)化進(jìn)程評(píng)估和目的治理。為此我不斷從教學(xué)工作的預(yù)備、教學(xué)工作的實(shí)行、教學(xué)工作的評(píng)估三方面動(dòng)手，自始存眷門(mén)生前進(jìn)進(jìn)展存眷教學(xué)工作效益存眷教學(xué)工作中的可測(cè)性。同時(shí)教員還應(yīng)具有一種深思認(rèn)識(shí)，不斷地調(diào)解本人教學(xué)工作行動(dòng)操縱相關(guān)教學(xué)工作計(jì)策，以便于本人面臨詳細(xì)景象做出響應(yīng)決議獵取最大教學(xué)工作效益
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