20xx年工作參考總結教師上半年教學工作參考總結-資料下載頁
2025-03-30 03:44本頁面
【正文】 身學習的觀念。沒有教師的學習提高，教育工作不能正確地運作，教育質(zhì)量也難以保證。今后要勤于向書本學習、勤于向小孩學習、勤于向?qū)＜液屯?、家長們學習。在實踐中，要對本人的工作不斷總結、不斷反思。在不斷的考慮與實踐過程中，一點點積累本人，豐富本人，讓本人逐步地充實起來?！ 〗處熒习肽杲虒W工作總結 一、努力建立互動的師生關系 地理學科屬于自然和社會雙重學科，課堂上需要不斷的探究求源才能打破每一個知識點，因此我努力提高本身修養(yǎng)以平等、寬容的態(tài)度來激發(fā)學生的探究熱情，課堂上不僅保證師生平等還平等對待每一位學生，創(chuàng)立無拘無束的課堂氣氛，大家盡情發(fā)揮本人的聰明才智，使每個同學都敢于開口答復以下征詢題，如在講到巴西的能源開發(fā)時我設計了與同學們做猜一猜的游戲，盡管沒有太多教育意義，但在學生特別難找到答案的標題上，開個小玩笑放松放松緊張情緒將疑征詢一再往下延伸最后教師拋出答案，同學們眼前一亮，知識得到了穩(wěn)定，師生的間隔也縮小了?！ 《⒓訌姇局R與生活世界的互相聯(lián)絡 記得網(wǎng)友藍的一篇文章里提到這么一句話“政治使人明智，歷史使人深化，地理使人博大” 擁有博大的胸懷和博大的知識系統(tǒng)不僅僅是對地理教師的要求也是我們培養(yǎng)學生的目的，一個教師有什么樣的教學思想或教學理念，會直截了當表達在一切教學活動中，通過不斷的學習，閱讀一些有關教育思想或教育理論的書籍，不斷接受新觀念，充實完善本人的教學思想，例如，通過閱讀《中學地理教學參考》、《素養(yǎng)教育論叢》、《中國教育報》等，樹立了素養(yǎng)教育、終身教育、創(chuàng)新教育、社會化教育、今后教育等教育教學思想，并充分運用課堂教學的主渠道，靈敏地運用多種教學方法，使素養(yǎng)教育、終身教育等落到實處。另外，充分利用我校的現(xiàn)代化設備，閱讀學習已經(jīng)有的一些教學課件，同時，搜集大量的制造多媒體的素材，采納電子備課方式?！ ≡诠ぷ髦啵ρ芯拷滩?，分析每堂課成功在哪里，哪里存在缺乏，不斷總結經(jīng)歷，充實本人的教學水平和班級治理水平。 聯(lián)絡人們生活的實際與地理環(huán)境的關系，盡量使地理教學活動生活化，生動話。“人地關系”是學習地理知識的主要線索，因此列舉的征詢題和地理事物盡可能啟發(fā)學生運用四周的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性?！ ∪?、嘗試創(chuàng)新，積極優(yōu)化教學方法 課前講地理。在教學方式上創(chuàng)新，今年特別增加了有學生“課前講地理”的教學方式。學生的積極性特別高，從各種渠道搜集大量的地理課外材料來選擇并充分預備，演講的同學都做好充分的預備，大多是脫稿來講解，有些還會用啟發(fā)式的征詢題講解，有些還會配有板書。使學生既會學，又易學，且今后還想學，真正教給學生一輩子受用的東西。學生在自主、創(chuàng)新中培養(yǎng)了興趣，養(yǎng)成了適應，提高了才能，獲得了方法?！ ≈v練結合法。在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的方式。并經(jīng)常催促檢查，養(yǎng)成學生特別好的學習適應。 現(xiàn)代化教學法。教學手段上堅持常規(guī)手段和現(xiàn)代化手段相結合，既使課堂生動爽朗，大大提高了學生的學習興趣，又使教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，大大提高了教學效率和課堂容量。從而提高了教學效果。認真?zhèn)浜媒贪冈O計，主要打破以下常規(guī)工作： (1)研究教材，明確教學目的，以構成教學的指導思想，高屋建瓴，胸懷全局。首先是吃透教學大綱，分析教材的構造，理清教材內(nèi)容的層次。認真處理好教材中的重點、難點和關鍵三者的關系。 (2)設計教學方法，預備教學設備。牢記教師的職責是“要設法打開學生智力的第一公文頻道窗戶，交給學生一把知識寶庫的鑰匙，”傳統(tǒng)的啟發(fā)式，“導”為主，“讀議講練”講解、談話、類比、觀察、綜合分析等積極借鑒別人的成功經(jīng)歷?！ ?3)合理安排教學過程，注重學生的智力開展。特別注重在教學過程中不斷想到，“教學的效果不在于教師教了什么，關鍵是學生學了什么”，“少而精，學到手”，特別留意培養(yǎng)學生的自學才能和制造性思維才能，強調(diào)自學，開展智力是重要的出發(fā)點。在教案的設計中留意培養(yǎng)學生聯(lián)絡生活實際，學會在已有知識的根底上，探究未知的才能，開展制造性思維，鼓舞學生敢于打破傳統(tǒng)的適應權力所構成的思維定勢，同意并鼓舞學生提出和教師思路不一致的新見解。用發(fā)散思維的方法，從多方面，多種角度去分析征詢題。時刻留意培養(yǎng)學生學習的主觀能動性
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