20xx初中數學教師個人工作參考總結5篇)通用-資料下載頁
2025-03-30 03:24本頁面
【正文】 整個班級數學成績逐步上升。一份耕耘一份收獲，我所帶的畢業(yè)班的數學成績年年居全處前茅，特別是近三年都名列第一。在繁忙的教學之余，也筆耕不輟，撰寫了多篇有創(chuàng)新認識的教研、教改論文在校內和處內交流，自覺地將教學與實踐相結合，屢次參加處內的數學公開課、優(yōu)質課、教研課競賽并獲獎。
作為畢業(yè)班的班主任，我深感本人責任嚴峻。因此我特別注重培養(yǎng)學生良好的道德質量，要求學生從小養(yǎng)成良好的習慣，樹立遠大的志向。對學生“嚴字當頭，愛在其中”，做學生的良師益友，及時理解學生的思想動態(tài)，處理學生的實際征詢題。將愛心灑向每一個學生，不歧視學生。建立家訪制度，使學校、社會、家庭共同關心學生的成長，遭到了學生及學生家長的一致好評。由于我的出色努力，班上工作井井有條，我班屢次被評為文明，我本人也被評為優(yōu)秀班主任
能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，服從學校的各項工作安排，每月出滿勤，工作以身作則，積極主動，從不計較個人得失，正由于如此，我年年被評為學校的先進工作者，屢次被評為辦事處優(yōu)秀教師總之，學習是無止境的，在以后的教學中，我將更加努力，為黨的教育事業(yè)作出本人更多的奉獻，成為一名優(yōu)秀出色的人民教師。
篇五：初中數學教師個人工作總結
在這一年里，我考慮的主要是教學總結，改良的征詢題。我想關于老教師的經歷的借鑒在這個方面顯得尤為重要。
在此我要感謝一年來不斷協(xié)助我、關心我的老教師們。從他們的經歷中我體會到數學的核心——征詢題?？偨Y出處理征詢題的途徑——征詢的是什么、有什么、還有什么、是什么。教會學生如何去學習—勤于考慮、擅長提征詢、處理征詢題。
數學征詢題成為數學教學創(chuàng)新的載體。
，把相關的舊概念聯絡起來，確立信任學生的觀念，大膽放手讓學生把某種情境用數學方法加以表征。在構成概念時，留給學生充足的思維空間，多角度、全方位地提出有價值的征詢題，讓學生考慮。指導學生自主地建構新概念。在辨識概念時，鼓舞學生質疑。宋代有一位教育家說過：“讀書無疑者，須教有疑。有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”從學生的角度看，學貴有疑是學習進步的標志，也是創(chuàng)新的開始。
、公式、方法時，離不開對命題的證明，應當改變傳統(tǒng)的分為“展示定理、推證定理、應用定理”簡單三步的方式，而結合實際情況，在證明命題前為學生創(chuàng)設認知沖突的不明白情境。通過一段訓練后，學生便能明晰什么是數學證明，什么不是。同時明白數學證明的價值及其局限性。
，改變傳統(tǒng)的解題訓練多而雜的做法。加強目的性。留意滲透解題策略。由于策略往往是不容易為學生掌握的。留意解題訓練的坡度和難度。假設解題訓練有一個坡度，可以使學生按部就班從易到難，完成一個小題，相當上了一個臺階，完成了最后一題，好像登上了山頂，回首俯望，小山連綿，喜悅之心，不禁而生。假設題組沒有難度，學生不可能有疑，重重復復會令人乏味。反之，設置一定圈套、難度，學生通過探究、揣摩，把疑難處理了，既穩(wěn)定了根底，又實現了從有疑到無疑的飛躍，體驗到解題的勞動價值。
我想要做到上述三個方面，必須改變傳統(tǒng)的單一的“傳授——接受”的教學方式，在課堂教學中，首先要營建平等、互相接納的和諧氣氛，要及時提出具挑戰(zhàn)性的新征詢題，這些征詢題要具思維價值，并為創(chuàng)新做出示范。并能激發(fā)學生積極參與課堂教學活動。要留給學生思維的空間，同時要鼓舞學生提出不同的方法和征詢題，倡導課堂師生的交流和學生與學生間的交流，由于交流可令學生積極投入和充分參與課堂教學活動。通過交流，不斷進展教學信息的交換、反響、反思，概括和總結數學思想方法。在交流中，作為教師耐心傾聽學生提出的征詢題，并從中捕捉有價值的征詢題，展開課堂討論，并適時做出恰當的評價，使班集體成為一個學習的共同體，共同分享學習的成果。擅長與別人對話、協(xié)調，自尊與尊重別人、自我的反思、自我調控的品行。其次盡力協(xié)助學生主動建構數學認知系統(tǒng)，使學生構成良好的數學知識網絡。
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