20xx體驗生?活作文精選-資料下載頁
2025-03-30 02:54本頁面
【正文】 究方向：小學(xué)語文。篇三：體驗生活感悟作文體驗生活 感悟作文樸英花《現(xiàn)代科學(xué)小學(xué)老師》2012年第01期一、玩中體驗作文與生活建立親切的聯(lián)絡(luò)。這就有一個課前預(yù)備的征詢題，比方寫活動場面的，可事先讓學(xué)生參觀、巡游、訪征詢、實踐，同時適時地增加活動的難度，制造“偶發(fā)的事件”，如此就有了鮮活的素材，寫起來也得心應(yīng)手。由于這是學(xué)生臨近的體驗，印象深。玩中學(xué)寫，學(xué)生爽朗好動，玩是他們最大的樂趣，應(yīng)該特別好的利用這個特點引導(dǎo)學(xué)生作文。我聽過如此的一節(jié)作文課，老師開場讓學(xué)生做了一個游戲，把學(xué)生分組，讓每組的每名同學(xué)到黑板上寫一個字，每組要把字連成一句話。學(xué)生興趣特別高，在連話的過程中，學(xué)生出現(xiàn)了各樣的征詢題，引起了學(xué)生之間的爭議，老師時機點撥，浸透觀點，使學(xué)生在玩的過程中領(lǐng)悟的了做人的原那么，感悟了人生，如此學(xué)生有感而發(fā)，寫出了情真意切的好作品。我在指導(dǎo)學(xué)生作文時也經(jīng)常讓學(xué)生親身實踐，比方說風(fēng)和日麗的春天，讓學(xué)生和父母一起去空闊的野外放風(fēng)箏；五彩絢麗的秋天讓學(xué)生搜集飛舞的“彩蝶”做樹葉粘貼畫；白雪皚皚的冬天讓小孩們放松心情歡樂無比地做游戲等，學(xué)生在玩中得到了樂趣，開闊了視野，增長了知識，因而學(xué)生特別愿意把本人的體驗寫出來。老師的指導(dǎo)就變得輕松了。玩是歡樂的，讓玩走進作文課堂。二、畫中欣賞我們說興趣是學(xué)生的第一老師，作文首先從學(xué)生興趣入手。翻開我過去的日記本，在回憶中徜徉時，也會被文章中稚嫩的插圖所吸引，這也是我樂趣的所在?，F(xiàn)在我的學(xué)生也愿意把作文和畫畫聯(lián)絡(luò)在一起，每一篇作文的后面都插入一幅鮮活的畫，所畫的畫都與作文的內(nèi)容有關(guān)，如寫媽媽，有的就畫媽媽做家務(wù)；寫秋天，有的就畫一片鮮紅的楓葉；寫動物的就畫一只只簡單爽朗的卡通小形象。栩栩如生的圖畫讓你感到不是作文而是藝術(shù)作品。每每看到學(xué)生翻開文章單獨沉醉時，我想寫作興趣已悄然在學(xué)生心中萌芽。學(xué)生的畫也是在表達本人獨特的感受，只不過把文字的轉(zhuǎn)化成了直觀的事物了。我們強調(diào)語文的整合與實踐，那么既作文又畫畫為什么不能夠呢？三、探中升華提起研究性學(xué)習(xí)大家都感興趣，但把研究性學(xué)習(xí)表達在作文教學(xué)中仍然寸步難行，所謂研究確實是讓學(xué)生自主參與、自主探究、自主提煉。我們的學(xué)生之因而寫不出來那么多有感性的作品來，那確實是讀書少、實踐少、知識少、閱歷少。寫“研究性作文”就得要求學(xué)生廣泛地去查閱材料，搜集信息、分析信息、整理信息，在自我實踐的過程中感性得到升華，知識得到豐富。例如我曾給學(xué)生出過如此的文題《我看家鄉(xiāng)新變化》，這篇作文看似簡單，寫好不容易。多數(shù)小孩是以本人的視角來寫的，來自于直截了當(dāng)?shù)挠^察，如公園、學(xué)校、街道?？捎幸徊糠謱W(xué)生不是如此，他們通過了調(diào)查（如征詢爸爸、老師）、閱讀（家鄉(xiāng)年鑒）、調(diào)查（如去工廠、機關(guān)），他們把搜集來的信息分析、比擬、整理，寫出了富有深層次的作品來了，他們不僅寫出有那些變化，還寫出了為什么有如此的變化及理想愿望等。探究性作文的成功之處不僅僅在于寫出一篇生動有價值的文章，而在于動手實踐、親身經(jīng)歷的過程，這才是學(xué)生所收獲的最珍貴的財富。四、評中領(lǐng)悟葉圣陶先生是如此論作文評改的：“文章要本人改，學(xué)生只有學(xué)會了本人改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！逼蹩煞蚴侨绱酥赋龅模骸皩懽鞯募记?，事實上井不是寫作的技巧，而是……刪掉寫得不好的地點的技巧。”可見評改作文的重要性。我在教學(xué)中主要采取了自評、互評的方式。學(xué)生寫好一篇文章后，先進展自評：一是看文章格式是否正確；二是看文章中有無錯別字；三是看語句是否通暢；四看段落是否明晰。然后再進展互評。同學(xué)之間互相欣賞，互相補充，互相更正。這時的學(xué)生評文難免參差不齊，達不到一定的高度，老師也可提出相關(guān)要求提示學(xué)生，如劃出文章優(yōu)美的，采納了哪些修辭方法，運用是否得當(dāng)，文章重點表達了什么情感，選取的事例是否有助于表達作者的情感……指導(dǎo)學(xué)生互相評改，充分調(diào)動了學(xué)生的作文積極性，此項訓(xùn)練由低到高循序漸近進展，學(xué)生在評改別人的文章中領(lǐng)悟了與本人不同的表達方式，可謂“一舉兩得”。
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